資源簡介

(共31張PPT)
啄木鳥醫(yī)生
人教版四年級上冊
教學(xué)目標
1、在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解修改符號等。
2、初步了解錯別字的危害并能夠修改。
3、初步了解修改病句的方法。
4、能用修改符號修改文章 。
5、通過活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我來改一改
新知導(dǎo)入
這個字寫錯啦，應(yīng)該是“舌頭”。
這個字寫錯啦，應(yīng)該是“啄木鳥”。
新知講解
認一認
新知講解
閱讀34頁的表格，認識修改符號，
將符號與它的作用連在一起。
刪除
改正
增補
對調(diào)
移箭頭所指處
保留
另起一行
新知講解
刪除
改正
增補
對調(diào)
移箭頭所指處
另起一行
保留
表示某些字、詞或標點要刷除。
把錯誤的文字或符號改正過來。
表示在某處增補個別字、詞或標點。
左右兩字、詞或標點調(diào)換位置。
表示詞語移到指定的位置
標示在需要分段的地方。
表示刪錯改錯，需保留
新知講解
病字醫(yī)生
新知講解
學(xué)習(xí)、生活中的錯別字如不及時改正，有時會釀成大錯。
新知講解
1．請你在下列成語中畫出錯誤的字詞，并加以改正。
九宵云外（ ）振耳欲聾（ ）
滔滔不決（ ） 氣勢兇兇（ ）
汗流夾背（ ） 錯手不及（ ）
九霄云外
震耳欲聾
滔滔不絕
氣勢洶洶
汗流浹背
措手不及
新知講解
2．請你也找?guī)讉€自己平時容易寫錯的成語，讓同學(xué)們幫你找錯。
暗然失色
按步就班
安兵不動
別出新裁
變本加利
發(fā)奮圖強
不可明狀
不加思索
蒼海桑田
重蹈復(fù)轍
出奇致勝
穿流不息
黯然失色
按部就班
按兵不動
別出心裁
變本加厲
發(fā)憤圖強
不可名狀
不假思索
滄海桑田
重蹈覆轍
出奇制勝
川流不息
（1）我們是祖國的花朵，老師是幸勤的園丁。
（2）陳紅口喝了，很想渴水，渴了水，口就不喝了。
（3）清晨，朝霞印紅了天際，山川明眉，景色狀麗。
（4）我們要像雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一個向他那樣全心全意為人民服務(wù)的人。
（5）我們應(yīng)該珍惜時間，不能讓童年的美好時光白白渡過。
新知講解
3. 請你仔細找一找，并用修改符號改正。
辛
渴
喝
喝
渴
映
媚
壯
象
度
新知講解
病句醫(yī)生
新知講解
造成病句的原因很多：
結(jié)構(gòu)殘缺
對詞義理解不清
用詞不當(dāng)
詞語搭配不當(dāng)
前后矛盾
多余重復(fù)等。
新知講解
常見的病句，歸納起來有以下幾種：
成分殘缺
指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。
例如：“下課了，在操場上玩游戲。
用詞不當(dāng)
就是句子中的某個詞語用的不恰當(dāng)
例如：在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的（成就）。
搭配不當(dāng)
多指主謂搭配或動賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。
例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。
知識拓展
新知講解
詞序混亂
指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。
例如：我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。
重復(fù)累贅
是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。
例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。”
前后矛盾
指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。
例如：“我敢肯定今天可能會下雨。
知識拓展
新知講解
病句修改的原則
不能改變原句所表達的意思。
知識拓展
新知講解
分組修改下列病句，比一比，看誰快。
1 .國慶節(jié)晚上，我俯瞰遼闊天空，思潮起伏。
2.同學(xué)們把教室每天打掃得干干凈凈。
3.廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。
4 .我們排著整齊的隊伍，步行走向植物園。
用詞不當(dāng)
仰望
詞序混亂
多余重復(fù)
多余重復(fù)
新知講解
分組修改下列病句，比一比，看誰看。
5.經(jīng)過治療，小英的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。
6.爸爸十分愛好文學(xué)、小說、戲劇和詩歌。
7.戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的道路前進。
8.李老師身體和精神都很健康。
詞語搭配不當(dāng)
前后矛盾
詞語搭配不當(dāng)
踏著
詞語搭配不當(dāng)
新知講解
病文醫(yī)生
新知講解
請閱讀36頁的病文醫(yī)生中的文章，仔細看看小紅醫(yī)生給文章進行的診斷。用到了哪些“診斷符號”。
用了移箭頭所指處符號 和刪除符號
用了插入兩個空格 和改正符號
用了改正符號 和移到箭頭所指處
用了增補符號 和保留符號
新知講解
用你學(xué)到的修改符號改正下面這段話，相信你一定能改好。
我家養(yǎng)了一只小花貓，活潑：、美麗有漂亮，你瞧，他那臉上園園的，有一對閃著綠光的大眼睛，神氣地豎著幾根胡子。
又
圓圓
新知講解
大顯身手
新知講解
經(jīng)過幾個回合，相信你已經(jīng)是一位出色的“啄木鳥醫(yī)生”了。在班上開展一次競賽，看誰能在最短時間內(nèi)，以最快的速度，把下面這個“重癥病人”治好。
新知講解
妹妹洗碗
中午，一家人吃好飯，妹妹說:“我來洗碗吧！我就要上三年級了，可以媽媽幫做些家務(wù)。”我說:“你還小，要摔碗的。”媽媽卻說:“讓她試試”
過一會，我連忙奔進廚房，妹妹哭著叫媽媽。我看到地上都是碎碗，就嚴格地責(zé)怪妹妹:“一定不會打碎，你下次洗碗就有經(jīng)驗了。”妹妹重重地點點頭。
傍晚，妹妹去洗碗，我怕她在打碎碗，特地走到廚房看，只見妹妹真在把一疊碗放進廚房小心地。我高興地喚﹔“媽媽，妹妹學(xué)會洗碗了。”
過
溫柔
安慰
我會這樣改，
你會怎樣改？
小心一些
再
正
柜里
說
新知講解
修改文章這樣做
先看有沒有錯字，
再看有沒有病句，
接著看句段的順序是否需要調(diào)整，
最后看能否加上好詞好句。
知識拓展
課堂練習(xí)
將下列句子的病治好吧，要用上修改符號哦。
今李老師以經(jīng)走了。
他穿著一件灰色的上衣,一頂藍色的帽子。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
已
戴著
課堂總結(jié)
學(xué)會了給字詞句段治病，希望同學(xué)們平時學(xué)習(xí)的時候認真仔細，不要讓它們得病哦。
板書設(shè)計
啄木鳥醫(yī)生
認一認
病字醫(yī)生
病句醫(yī)生
病文醫(yī)生
大顯身手
作業(yè)布置
檢查作業(yè)本上有沒有生病的字、句子或者文章，并進行治療。
謝謝
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人教版《綜合學(xué)習(xí)與實踐》四年級 教學(xué)設(shè)計
課題 9 啄木鳥醫(yī)生 單元 一 學(xué)科 綜合學(xué)習(xí)與實踐 年級 四
教材分析 通過學(xué)習(xí)在活動中引導(dǎo)學(xué)生了學(xué)習(xí)修改符號并能從字和句子中找出錯字、病句進行修改，并對文章進行相應(yīng)的修改。通過活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標 1、在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解修改符號等。2、初步了解錯別字的危害并能夠修改。3、初步了解修改病句的方法。4、能用修改符號修改文章 。5、通過活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點 初步了解修改病句的方法。
難點 能用修改符號修改文章
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 1、出示圖片《改錯字》啄木鳥是一種鳥類，它善于攀緣樹木，嘴尖而直，能啄開木頭，用細長而尖端有鉤的舌頭捕食樹木里的害蟲，因此人們稱它為“啄木鳥醫(yī)生”。讓我們學(xué)習(xí)啄木鳥，也為消除我們學(xué)習(xí)中的“病害”當(dāng)一回“醫(yī)生”吧！今天我們來學(xué)習(xí)《啄木鳥醫(yī)生》板書課題生：這個字寫錯啦，應(yīng)該是“舌頭”。生：這個字寫錯啦，應(yīng)該是“啄木鳥”。 看圖片，討論 激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出與本課題相關(guān)的話題，啟發(fā)學(xué)生，為后文鋪墊。
講授新課 一、認一認（一）你認識下面這些修改符號嗎？請你看一看，學(xué)一學(xué)。閱讀34頁的表格，認識修改符號。（二）完成連線題，將修改符號與它的作用連在一起。（三）理解各符號的作用刪除：表示某些字、詞或標點要刷除。改正：把錯誤的文字或符號改正過來。增補：表示在某處增補個別字、詞或標點。對調(diào)：左右兩字、詞或標點調(diào)換位置。移箭頭所指處：表示詞語移到指定的位置另起一行：標示在需要分段的地方保留：表示刪錯改錯，需保留。二、病字醫(yī)生（一）你聽說過“大娘”被寫成“大狼”的故事嗎？學(xué)習(xí)、生活中的錯別字如不及時改正，有時會釀成大錯。（二）請你在下列成語中畫出錯誤的字詞，并加以改正。九永外（九霄云外）振耳欲聾（震耳欲聾）滔滔不決（滔滔不絕）氣勢兇兇（氣勢洶洶）汗流夾背（汗流浹背）錯手不及（措手不及）2.請你也找?guī)讉€自己平時容易寫錯的成語，讓同學(xué)們幫你找錯。（1）暗（黯）然失色：黯然，陰暗的樣子。“黯然失色”，形容相比之下暗淡無光，大為遜色的樣子。（2）按步（部）就班：部，門類；班，次序。“按部就班”，指按其門類，就其次序，比喻學(xué)習(xí)要循序漸進，做事要遵循規(guī)章。（3）安（按）兵不動：指軍隊暫不行動，等待時機，也借指接受任務(wù)后不肯行動。按，壓住、擱下。（4）別出新（心）裁：心裁，心中的設(shè)計籌劃。發(fā)奮（憤）圖強：下定決心，努力進取，謀求強盛。發(fā)憤：決心努力。（5）變本加利（厲）：厲，通礪，在這句成語里當(dāng)“更加深一層”或“更加嚴重”講。（6）發(fā)奮（憤）圖強：下定決心，努力進取，謀求強盛。發(fā)憤：決心努力。（7）不可明（名）狀：名，說出；狀，形容、描述。“不可名狀”，無法用語言來形容。（8）不加（假）思索：假，假借、依靠。“不假思索”，不經(jīng)過思考就作出反應(yīng)。（9）蒼（滄）海桑田：滄海，藍色的海洋。“滄海桑田”，比喻世事變化巨大。（10）重蹈復(fù)（覆）轍：不吸取失敗教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。覆轍，翻過來的老路。（11）出奇致（制）勝：制，取得。“制勝”，取勝。（12）穿（川）流不息：行人、車馬等像流水一樣連續(xù)不斷。川，河流。3.有些“蟲害”躲在“樹叢”中，請你仔細找一找，并用修改符號改正。 三、病句醫(yī)生（一）造成病句的原因很多，例如結(jié)構(gòu)殘缺、對詞義理解不清、用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、多余重復(fù)等。（二）知識拓展1、常見的病句成分殘缺成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如：1.“下課了，在操場上玩游戲。”這句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。2.“我們學(xué)校書法競賽活動。”這句話中因為“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。3.“老師在認真地為我們批改。”這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。句1缺主語，句2缺謂語，句3缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)，就是句子中的某個詞語用的不恰當(dāng)，或褒貶不當(dāng)，或大小不當(dāng)，或輕重不當(dāng)，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如：1.在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的（成就）。2.他辦事總是猶豫不決，一點兒也不（武斷）。3.隔著霧，眼前的景物（糊糊涂涂）。這三個句子中的“成就”“武斷”“糊糊涂涂”都用得不恰當(dāng)，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當(dāng)?shù)拿　４钆洳划?dāng)搭配不當(dāng)，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當(dāng)，使句子意思不清楚的一種病句。例如：1.“秋天的北京是美麗的季節(jié)。”這個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)”。這個句子犯了主謂搭配不當(dāng)?shù)拿　?.“我們要改進學(xué)習(xí)態(tài)度。”“改進”的意思是“改變原來落后的情況，使之有所進步”，多與“方法”“技術(shù)”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｔ~序混亂詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如：“我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。”這個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真改正作業(yè)中的錯誤。”而原句顛倒了詞語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。重復(fù)累贅重復(fù)累贅，是指句子中重復(fù)使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。”這個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復(fù)使用，就顯得啰唆了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復(fù)使用兩個，反而使意思不清楚了。前后矛盾前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會下雨。”這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。2、病句修改的原則修改病句要把握一條原則。這條原則是：不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照著它的意思去改正。（三）請同學(xué)們尋找一些平時在作文中容易出現(xiàn)的病句，在班級中開展一次“為病句治病”大競賽。可以用抽簽搶答的形式，也可以把全班同學(xué)分成兩個組輪流回答，看哪一組得分最高。1．國慶節(jié)晚上，我俯瞰遼闊天空，思潮起伏。2.同學(xué)們把教室每天打掃得干干凈凈。3.廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。4．我們排著整齊的隊伍，步行走向植物園。5．經(jīng)過治療，小英的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。6.爸爸十分愛好文學(xué)、小說、戲劇和詩歌。7．戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的道路前進。8．李老師身體和精神都很健康。四、病文醫(yī)生（一）下面這篇文章中的病句是小紅醫(yī)生給診斷的，怎么樣，效果不錯吧。請你看一看，她治好了幾處病，用到了哪些“診斷符號”。生：用了移箭頭所指處符號和刪除符號生：用了插入兩個空格和改正符號生：生：用了改正符號和移到箭頭所指處生：用了增補符號和保留符號 生：……（二）用你學(xué)到的修改符號改正下面這段話，相信你一定能改好。五、大顯身手（一）經(jīng)過幾個回合，相信你已經(jīng)是一位出色的“啄木鳥醫(yī)生”了。在班上開展一次競賽，看誰能在最短時間內(nèi)，以最快的速度，把下面這個“重癥病人”治好。示例：（二）知識拓展修改文章這樣做先看有沒有錯字，再看有沒有病句，接著看句段的順序是否需要調(diào)整，最后看能否加上好詞好句。 討論交流討論交流討論交流討論交流 在活動中引導(dǎo)學(xué)生了解修改符號等。初步了解錯別字的危害并能夠修改。初步了解修改病句的方法。能用修改符號修改文章 。通過活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂練習(xí) 將下列句子的病治好吧，要用上修改符號哦。今李老師以經(jīng)走了。他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。解析： 通過對課文內(nèi)容的閱讀就可以答出： 完成練習(xí) 鞏固所學(xué)內(nèi)容
課堂小結(jié) 學(xué)會了給字詞句段治病，希望同學(xué)們平時學(xué)習(xí)的時候認真仔細，不要讓它們得病哦。
板書
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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