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滬科＋黔科小學綜合實踐活動第9課《活動一：風箏的故事》 教學設計
課題 活動一：風箏的故事 單元 第四單元 學科 綜合實踐活動 年級 四年級
教材分析 本節課是小學四年級下冊的第四單元第一節，學生對風箏可能已經有一定的了解和接觸。他們對風箏的起源可能還不太清楚，但是對風箏的興趣可能比較高。學生的動手能力和創造力還需要進一步培養。因此，本節課的設計將采用多種形式的教學活動，以激發學生的學習興趣和培養他們的動手能力和創造力。
學習目標 1.通過搜集了解風箏起源及種類。2.通過確定、講述故事激發學生的學習積極性。 3.通過小組合作、討論等活動，培養學生合作精神和團隊意識。
重點 通過搜集了解風箏起源及種類。
難點 通過確定、講述故事激發學生的學習積極性。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 猜謎語： 天上一只鳥、用線栓得牢、喜愛微風吹、害怕大雨澆。（打一玩具） 謎底：風箏在中國，風箏有兩千多年的歷史，最初的風箏是用木頭做成的叫木鳶，后來改用紙做，叫紙鳶，在紙鳶上裝上竹哨，風吹竹哨便發出像古箏一樣的聲音，因此就有了風箏的稱呼。 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”這首《村居》生動地描述了當時的孩子們對風箏的喜愛。 風箏不僅美還有很多美麗的故事呢！今天我們就來講一講《風箏的故事》。 出示課題。 通過謎語導入。 通過猜謎語，讓學生在思考中激發學習興趣，為下步開展活動做好準備。
講授新課 一、收集故事學生1：再過幾天，我們班要圍繞風箏舉行一次故事會。學生2：可不，我正做準備呢。我的故事一定會很吸引大家的，等著瞧吧。1.利用下面這些方法，我找到了很多故事。查閱圖書書名：《韓非子·外儲說》 找到的故事：墨子在魯山（今山東青州一帶）研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂”就是中國最早的風箏。查閱報紙和雜志報紙名稱： 《今日濰坊》 雜志名稱：《記憶》找到的故事：102只風箏藍天試比高。風箏的那些真實故事。 搜索網站：百度網站名稱：https://wenda./q/1361827144067548找到的故事：清朝的李渙曾經編過一首名曲「風箏說」，書中記載一美一丑 的姊妹詹妍、詹強和風箏的故事。兩姊妹分別在風箏上題了詩句， 然后把風箏放掉。后來，拾到斷鷂的兩位男士前去求親，終于促成兩對美滿姻緣。這是風箏有關的一段佳話。 采訪采訪對象：張軍叔叔 找到的故事：風箏的種類：（1） 硬翅風箏：硬翅風箏是一種硬翅膀的風箏，通常由木材、紙張或布料制成。它的特點是在風箏的翅膀上有一個或多個硬板，使其能夠在空中保持穩定的飛行。硬翅風箏的典型代表是沙燕，屬清代宮廷制作品，制作特別精細，畫工精良，畫意是天下無敵，有福有壽。（2）軟翅風箏：軟翅風箏是一種輕便的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是在風箏的身體上有一個或多個軟翅膀，使其能夠在空中產生升力和阻力。軟翅風箏的典型代表是仙鶴童子，是濰坊傳統內容之一，寓意“長壽吉慶”。（3）板子風箏：板子風箏是一種扁平的風箏，通常由木材、紙張或布料制成。它的特點是形狀扁平，面積較大，能夠在空中產生較大的升力和阻力。板子風箏的典型代表是濰坊木版年畫，有近五百年的歷史。（4）串子風箏：串子風箏是一種由多個小風箏串連起來的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是多個小風箏串聯在一起，能夠在空中產生多個翅膀的效果。串子風箏的典型代表是牽牛花長串，已成為風箏界公認的代表作。（5）龍類風箏：龍類風箏是一種由多個風箏組成的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是多個風箏串聯在一起，能夠在空中產生龍的效果。龍類風箏的典型代表是濰坊龍風箏，是濰坊風箏的代表。（6）立體風箏：立體風箏是一種具有立體形狀的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是在風箏上有一個或多個立體的形狀，使其看起來更加生動有趣。立體風箏的典型代表是濰坊紙鳶，在濰坊及周邊地區廣為流傳。2.我一共找到了5篇與風箏有關的故事，分別是：風箏的故事 風箏起源 風箏的種類 安全放飛 風箏的制作二、確定要講的故事我選擇的故事是韓愈和賈島制作風箏，選擇它的理由是文學家并不只是會寫詩作文，他們也有探索世界的好奇心和勇氣，通過實踐來了解和解決問題。故事名稱：韓愈和賈島制作風箏故事發生的時間：唐朝故事中的人物：韓愈和賈島故事的主要情節：據說，韓愈和賈島有一次看到有人在放風箏，但那只風箏很奇怪，不像一般的風箏那樣輕盈，而是很重，幾乎飛不起來。他們很好奇，便去詢問放風箏的人，結果得知這只風箏是用來測量的。韓愈和賈島對這個發明很感興趣，于是他們也想要一只這樣的風箏。于是，他們找來匠人，按照那只風箏的樣子制作了一只。但在制作過程中，他們遇到了一些問題，比如如何讓風箏在空中保持平衡、如何讓它能夠承受重物等。經過多次嘗試和改進，最終他們成功地制作出了一只能夠測量距離和高度的高空風箏。同學們會對哪些故事比較感興趣？ 三、練一練為了能夠把故事講好，我決定在這些方面多加練習：在老師或家長面前預演一下，請他們給你一些建議。故事內容：加強細節的描述，讓故事更吸引人。表情：通過眼神、語言和姿態等與聽眾進行互動，在真實自然中，打破單調枯燥的講述方式。 語言：用不同的聲音和語氣來表現對話。動作：配合故事情節設計一些動作或手勢。控制語速和聲調：適當地控制語速和聲調，以更好地突出故事的重點和情感變化。激發聽眾的興趣和思考：通過提出問題和引導思考等方式，激發聽眾的興趣和思考，增強故事的啟發性和教育性。三、熱鬧的故事會終于盼到故事會這一天了。看，經過訓練，他正信心十足地給大家講故事呢！學生講故事。 四、學習單通過這次故事會活動，我對風箏有了新的認識：風箏是一種傳統的玩具或運動器材，它的形狀多種多樣，包括菱形、三角形、六邊形等，也有動物或人物等的造型。風箏由輕質的材料制成，例如紙、布、竹子、塑料等，常常在上面繪制圖案或文字。風箏的歷史可以追溯到2000多年前的中國，最初可能是由軍隊用來傳遞信息和偵察敵情。后來，風箏被用來祈求好收成和驅逐邪靈。在唐朝時期，風箏成為了一種慶祝節日的活動，人們會在初一、十五等特定日子放飛風箏慶祝。從此，風箏逐漸演變成了一種娛樂和體育活動。除了娛樂和慶祝節日，風箏也被用作比賽和運動。在一些國家，風箏比賽已經成為了一項正式的體育項目，有專業的風箏選手和裁判。風箏運動也被列為奧林匹克運動會的備選項目。 2.我在故事會上演講的表現（在符合的選項前打“√”）：聲音響亮。普通話標準。表情豐富、準確。細節描述到位。動作生動形象。表演自然流暢。3.在這次活動中，我們班的同學各顯神通：張偉同學找到的故事最多，他采用的方法是時間順序，按照從古至今的來講述。劉敏同學故事講得最精彩，這是因為語言生動、形象，富有表現力。李雷同學講的故事最有趣，這個故事的主要內容是魯班利用風箏作戰的故事。 五、拓展延伸風箏的起源。風箏的起源可以追溯到中國南北朝時期，當時風箏被稱為“紙鳶”。據說最早的風箏是由墨翟發明的，他用木頭制作了一只木鳥，經過三年的研究和改進，最終成功地將它飛上了天空。后來，魯班用竹子改進了墨翟的風箏材質，使得風箏更為輕盈和耐用。在唐朝時期，由于造紙業的發達，風箏開始使用紙張制作，因此也被稱為“紙鳶”。人們開始在風箏上繪制各種美麗的圖案和文字，使得風箏不僅具有實用功能，還成為了一種藝術品。在宋朝時期，放風箏成為了人們喜愛的戶外活動，風箏的設計和制作技術也得到了進一步的發展。到了明清時期，風箏開始在民間廣泛流傳，成為了人們的一種娛樂方式。除了中國的風箏，世界上也有許多國家和地區都有自己的風箏文化。比如泰國人喜歡在風箏上寫下祝福和祈禱的文字，然后將它們放飛，希望這些祝福能夠傳達到天空中的神靈。總的來說，風箏是一種具有悠久歷史和豐富文化內涵的玩具和運動器材，它不僅具有實用功能，還具有藝術價值和精神意義。在不同的國家和地區，風箏都有著不同的傳統和文化內涵。 學生搜集、整理資料。 閱讀課文內容 思考、交流。實踐活動 學習單拓展延伸 通過學生搜集、整理資料，引導了解風箏的故事、種類等知識。 通過閱讀了解了 ，確定要講的故事以及講故事應注意的幾個方面。 通過實踐活動，引導了解豐富多彩的風箏故事，激發對風箏的喜愛之情。 通過學習單，引導體會在學習中的收獲 ，感受講故事最精彩的同學，提高自己講故事水平， 培養學生的團隊精神。 通過拓展延伸，引導學生了解風箏的起源，激發學生將傳統文化傳承下去。
課堂練習 說一說，生活中有關風箏的趣事，和同學們一起分享。
課堂小結 本節課，你收獲了什么？我們學習怎樣搜集故事我們了解了確定要講的故事3.我們開展了熱鬧的故事會。 對本課主要內容進行總結梳理。
板書 活動一：風箏的故事搜集故事——確定講故事——熱鬧的故事會
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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活動一：風箏的故事
滬科＋黔科 四年級上冊
教學目標
1.通過搜集了解風箏起源及種類。
2.通過確定、講述故事激發學生的學習積極性。
3.通過小組合作、討論等活動，培養學生合作精神和團隊意識。
新知導入
猜謎語：
天上一只鳥，
用線栓得牢。
喜愛微風吹，
害怕大雨澆。
（打一玩具）
謎底：風箏
新知講解
收
集
故
事
查閱圖書
利用下面這些方法，我找到了很多故事。
書名：《韓非子·外儲說》
找到的故事：
墨子在魯山（今山東青州一帶）研究了三年，終于用木頭制成了一只木鳥，但只飛了一天就壞了。墨子制造的這只“木鷂”就是中國最早的風箏。
新知講解
收
集
故
事
查閱報紙和雜志
報紙名稱： 《今日濰坊》
雜志名稱：《記憶》
找到的故事：102只風箏藍天試比高。
風箏的那些真實故事。
新知講解
收
集
故
事
搜索網站：百度
網站名稱：https://wenda./q/1361827144067548
找到的故事：清朝的李渙曾經編過一首名曲「風箏說」，書中記載一美一丑 的姊妹詹妍、詹強和風箏的故事。兩姊妹分別在風箏上題了詩句， 然后把風箏放掉。后來，拾到斷鷂的兩位男士前去求親，終于促成兩對美滿姻緣。這是風箏有關的一段佳話。
新知講解
收
集
故
事
采訪
采訪對象:張軍叔叔
找到的故事：
風箏的種類：
（1） 硬翅風箏：硬翅風箏是一種硬翅膀的風箏，通常由木材、紙張或布料制成。它的特點是在風箏的翅膀上有一個或多個硬板，使其能夠在空中保持穩定的飛行。硬翅風箏的典型代表是沙燕，屬清代宮廷制作品，制作特別精細，畫工精良，畫意是天下無敵，有福有壽。
新知講解
收
集
故
事
（2）軟翅風箏：軟翅風箏是一種輕便的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是在風箏的身體上有一個或多個軟翅膀，使其能夠在空中產生升力和阻力。軟翅風箏的典型代表是仙鶴童子，是濰坊傳統內容之一，寓意“長壽吉慶”。
（3）板子風箏：板子風箏是一種扁平的風箏，通常由木材、紙張或布料制成。它的特點是形狀扁平，面積較大，能夠在空中產生較大的升力和阻力。板子風箏的典型代表是濰坊木版年畫，有近五百年的歷史。
新知講解
收
集
故
事
（2）軟翅風箏：軟翅風箏是一種輕便的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是在風箏的身體上有一個或多個軟翅膀，使其能夠在空中產生升力和阻力。軟翅風箏的典型代表是仙鶴童子，是濰坊傳統內容之一，寓意“長壽吉慶”。
（3）板子風箏：板子風箏是一種扁平的風箏，通常由木材、紙張或布料制成。它的特點是形狀扁平，面積較大，能夠在空中產生較大的升力和阻力。板子風箏的典型代表是濰坊木版年畫，有近五百年的歷史。
新知講解
收
集
故
事
（4）串子風箏：串子風箏是一種由多個小風箏串連起來的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是多個小風箏串聯在一起，能夠在空中產生多個翅膀的效果。串子風箏的典型代表是牽牛花長串，已成為風箏界公認的代表作。
（5）龍類風箏：龍類風箏是一種由多個風箏組成的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是多個風箏串聯在一起，能夠在空中產生龍的效果。龍類風箏的典型代表是濰坊龍風箏，是濰坊風箏的代表。
新知講解
收
集
故
事
（6）立體風箏：立體風箏是一種具有立體形狀的風箏，通常由紙張或布料制成。它的特點是在風箏上有一個或多個立體的形狀，使其看起來更加生動有趣。立體風箏的典型代表是濰坊紙鳶，在濰坊及周邊地區廣為流傳。
新知講解
收
集
資
料
我一共找到了5篇與風箏有關的故事,分別是:
風箏的故事
風箏的故事 風箏起源 風箏的種類 安全放飛
風箏的制作
新知講解
我選擇的故事是韓愈和賈島制作風箏，選擇它的理由是文學家并不只是會寫詩作文，他們也有探索世界的好奇心和勇氣，通過實踐來了解和解決問題。
確
定
要
講
的
故
事
新知講解
故事名稱：韓愈和賈島制作風箏
故事發生的時間：唐朝
故事中的人物:韓愈和賈島
故事的主要情節：
據說，韓愈和賈島有一次看到有人在放風箏，但那只風箏很奇怪，不像一般的風箏那樣輕盈，而是很重，幾乎飛不起來。他們很好奇，便去詢問放風箏的人，結果得知這只風箏是用來測量的。韓愈和賈島對這個發明很感興趣，于是他們也想要一只這樣的風箏。
確
定
要
講
的
故
事
新知講解
于是，他們找來匠人，按照那只風箏的樣子制作了一只。但在制作過程中，他們遇到了一些問題，比如如何讓風箏在空中保持平衡、如何讓它能夠承受重物等。經過多次嘗試和改進，最終他們成功地制作出了一只能夠測量距離和高度的高空風箏。
確
定
要
講
的
故
事
新知講解
為了能夠把故事講好，我決定在這些方面多加練習：
在老師或家長面前預演一下，請他們給你一些建議。
練
一
練
故事內容：加強細節的描述，讓故事更吸引人。
表情：通過眼神、語言和姿態等與聽眾進行互動，在真實自然中，打破單調枯燥的講述方式。
語言：用不同的聲音和語氣來表現對話。
新知講解
練
一
練
動作：配合故事情節設計一些動作或手勢。
控制語速和聲調：適當地控制語速和聲調，以更好地突出故事的重點和情感變化。
激發聽眾的興趣和思考：通過提出問題和引導思考等方式，激發聽眾的興趣和思考，增強故事的啟發性和教育性。
新知講解
終于盼到故事會這一天了。
看，經過訓練，他正信心十足地給大家講故事呢！
熱
鬧
的
故
事
會
新知講解
學
習
單
通過這次故事會活動，我對風箏有了新的認識：
風箏是一種傳統的玩具或運動器材，它的形狀多種多樣，包括菱形、三角形、六邊形等，也有動物或人物等的造型。
風箏由輕質的材料制成，例如紙、布、竹子、塑料等，常常 在上面繪制圖案或文字。
新知講解
風箏的歷史可以追溯到2000多年前的中國，最初可能是由軍隊用來傳遞信息和偵察敵情。后來，風箏被用來祈求好收成和驅逐邪靈。在唐朝時期，風箏成為了一種慶祝節日的活動，人們會在初一、十五等特定日子放飛風箏慶祝。從此，風箏逐漸演變成了一種娛樂和體育活動。
除了娛樂和慶祝節日，風箏也被用作比賽和運動。在一些國家，風箏比賽已經成為了一項正式的體育項目，有專業的風箏選手和裁判。風箏運動也被列為奧林匹克運動會的備選項目。
學
習
單
新知講解
火
眼
金
睛
我在故事會上演講的表現(在符合的選項前打“√”)：
聲音響亮。
普通話標準。
表情豐富、準確。
細節描述到位。
動作生動形象。
表演自然流暢。
√
√
√
√
√
√
新知講解
學
習
單
在這次活動中，我們班的同學各顯神通：
張偉同學找到的故事最多,他采用的方法是時間順序，按照從古至今的來講述。
劉敏同學故事講得最精彩，這是因為語言生動、形象，富有表現力。
李雷同學講的故事最有趣,這個故事的主要內容是魯班利用風箏作戰的故事。
新知講解
拓
展
延
伸
風箏的起源。
風箏的起源可以追溯到中國南北朝時期，當時風箏被稱為“紙鳶”。據說最早的風箏是由墨翟發明的，他用木頭制作了一只木鳥，經過三年的研究和改進，最終成功地將它飛上了天空。后來，魯班用竹子改進了墨翟的風箏材質，使得風箏更為輕盈和耐用。
新知講解
拓
展
延
伸
在唐朝時期，由于造紙業的發達，風箏開始使用紙張制作，因此也被稱為“紙鳶”。人們開始在風箏上繪制各種美麗的圖案和文字，使得風箏不僅具有實用功能，還成為了一種藝術品。
在宋朝時期，放風箏成為了人們喜愛的戶外活動，風箏的設計和制作技術也得到了進一步的發展。到了明清時期，風箏開始在民間廣泛流傳，成為了人們的一種娛樂方式。
新知講解
拓
展
延
伸
除了中國的風箏，世界上也有許多國家和地區都有自己的風箏文化。比如泰國人喜歡在風箏上寫下祝福和祈禱的文字，然后將它們放飛，希望這些祝福能夠傳達到天空中的神靈。
課堂練習
說一說，生活中有關風箏的趣事，和同學們一起分享。
課堂總結
本節課，你收獲了什么？
1.我們學習怎樣搜集故事
2.我們了解了確定要講的故事
3.我們開展了熱鬧的故事會。
板書設計
活動一：風箏的故事
搜集故事——確定講故事——熱鬧的故事會
作業布置
1. 回家后，把你知道的風箏的故事 ，講給身邊的人，和他們一起分享！
2.反思與分享：
（1）在了解的風箏故事的過程中，你有哪些感受和收獲？
（2）在了解的風箏故事的過程中，你還有哪些想法和建議 ？
謝謝
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