資源簡介

《第15課 兩漢的科技和文化》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)【根據(jù)課型需要設(shè)置，可自行決定】
綜合運用啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)模式。1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)和討論，激發(fā)學(xué)生思考和探索的能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，深入了解兩漢時期的科技和文化，發(fā)掘其中的內(nèi)在聯(lián)系和價值。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：搭建情境，設(shè)計富有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對兩漢時期科技和文化的興趣。通過多樣化的教學(xué)資源、互動式的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)背景分析
課題及教學(xué)內(nèi)容分析本課是部編版初中歷史七年級上冊第15課，是第三單元的最后一課，主要學(xué)習(xí)四塊內(nèi)容：造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》與道教和佛教，這四塊內(nèi)容展現(xiàn)了兩漢時期社會經(jīng)濟繁榮的基礎(chǔ)上科技文化領(lǐng)域的新突破，這些成就豐富和發(fā)展了中華文明。學(xué)生情況分析本節(jié)課的授課對象是七年級的學(xué)生，經(jīng)過了半學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技巧，能夠在老師的帶領(lǐng)下分析簡單的材料，但認知水平有限，需要教師耐心引導(dǎo)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可大致了解本課內(nèi)容，但對造紙術(shù)發(fā)明改進的重大意義、華佗的五禽戲、《史記》的獨特性等細節(jié)缺乏了解，上課時需采用多樣化的材料加深學(xué)生認知，用圖文材料豐富歷史細節(jié)。
教學(xué)目標【根據(jù)課程標準和核心素養(yǎng)分析】
1.總體目標：了解西漢末到東漢時期政治、社會動蕩，了解佛教傳入和道教興起的背景；知道這一時期的重要文化和科技成就2.掌握造紙術(shù)的發(fā)明和改進，理解造紙術(shù)對世界文明的貢獻。（素養(yǎng)目標：時空觀念）3.了解兩漢時期著名醫(yī)學(xué)家張仲景和華佗的主要成就。（素養(yǎng)目標：家國情懷）4.知道《史記》的作者、記述內(nèi)容等史實，分析其地位和價值。（素養(yǎng)目標：史料實證、歷史解釋）5.知道道教產(chǎn)生和佛教傳入的基本史實。（素養(yǎng)目標：時空觀念）6.認識兩漢時期我國科學(xué)技術(shù)在世界的領(lǐng)先地位和中華民族對人類文明做出的巨大貢獻。（素養(yǎng)目標：歷史解釋、家國情懷）
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點造紙術(shù)的發(fā)明、張仲景和華佗、歷史巨著《史記》教學(xué)難點道教和佛教
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 講授法、討論法、史料研習(xí)、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
板書設(shè)計
兩漢的科技和文化一. 紙韻千秋：傳承千年的造紙術(shù)之美 西漢：造紙術(shù)的發(fā)明 東漢：蔡倫對造紙術(shù)的改進二. 醫(yī)道宗師：張仲景與華佗的醫(yī)學(xué)傳世 東漢：醫(yī)圣張仲景的醫(yī)學(xué)巨著《傷寒雜病論》 東漢：華佗的功效藥麻沸散和五禽戲三. 青史流傳：永恒的歷史巨著《史記》 西漢：司馬遷創(chuàng)作的第一部紀傳體通史四. 靈性之旅：探索道教和佛教 西漢：佛教傳入中國 東漢：道教的興起五. 千秋傳世：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶綻放
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 [講述]本課是第三單元的最后一課，這單元的主題是什么？兩漢科技和文化是在一片什么樣的土壤中孕育而來的。 學(xué)生觀看目錄回答問題：統(tǒng)一多民族國家的建立與鞏固 建構(gòu)本單元的知識框架，提出疑問，引起學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。
一. 紙韻千秋：傳承千年的造紙術(shù)之美 [過渡]提問我國最早的文字是什么？寫在什么上面？[設(shè)問]紙問世之前，古人是用什么作為書寫的載體？[設(shè)問]這些載體有什么缺點？[講述]這極大的制約了社會的發(fā)展和的文化的傳播。這個問題是誰解決成功？我們通過考古挖掘和文獻材料，找到了答案。發(fā)展歷程“西漢時期，人們已經(jīng)懂得了造紙的基本方法，但麻紙質(zhì)地粗糙，使用不便，并不普及。東漢時，宦官蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗，改進造紙工藝，擴大造紙原料（麻→樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等植物纖維），大大提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，紙的使用日益普及?！眰惸嗽煲?，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年（公元105年）奏上之，帝（東漢和帝）善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”?！逗鬂h書 蔡倫傳》（二）作用[活動]展示以下材料，引導(dǎo)學(xué)生理解造紙術(shù)的重大作用 作用：成為人們廣泛使用的書寫材料，也便利了典籍的流傳；是中國對世界文明的偉大貢獻之一 回答：出有甲骨、青銅器、竹簡、帛等書寫載體?；卮穑簳鴮?、攜帶不便、分量很重、價格昂貴。學(xué)生通過書寫材料的對比、史料和造紙工藝流程圖了解到造紙術(shù)的偉大之處，認識到紙逐漸取代簡帛，成為人們廣泛使用的書寫材料，便利了典籍的抄寫流傳。 通過時間軸，可以使學(xué)生加深對這些書寫載體優(yōu)缺點的認知，進而更好理解造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。 通過東漢至南北朝官府藏書量的折線圖與造紙術(shù)傳播的路徑圖，讓學(xué)生認識到時間造紙術(shù)的重要意義：
二.醫(yī)道宗師：張仲景與華佗的醫(yī)學(xué)傳世 [講述]《五十二病方》成書于戰(zhàn)國，我國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有什么特點？請同學(xué)們從相關(guān)史事中找到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)歷史悠久的證據(jù)。[過渡]中醫(yī)離我們很遙遠嗎？教師列舉生活中的例子，拉近學(xué)生與歷史的距離。（一）張仲景[布置任務(wù)]請同學(xué)們完成張仲景的名片張仲景簡介時代：東漢末年主要成就：[提問]以下關(guān)鍵詞體現(xiàn)了張仲景醫(yī)術(shù)的什么特點？代表作：《傷寒雜病論》地位：醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚，后世稱“醫(yī)圣”。[展示材料]張仲景的《傷寒雜病論》的序言，讓學(xué)生理解為什么張仲景要走上行醫(yī)之路。余宗族素多，向余二百。建安紀年以來，猶未十稔，其死亡者，三分有二，傷寒十居其七……乃勤求古訓(xùn)，博采眾方。——張仲景《傷寒雜病論·序》[講述]張仲景醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛，正是他心系百姓，立志濟世救民的品德，才促成他鉆研醫(yī)學(xué)，開創(chuàng)了中醫(yī)臨床理論體系，寫成《傷寒雜病論》，做官時堅持坐診，最終辭官專心行醫(yī)。華佗[布置任務(wù)]請同學(xué)們完成華佗的名片1.年代：東漢末年2.主要成就：①擅長用針灸、湯藥為人治病，能實施外科手術(shù)。②發(fā)明“麻沸散” ③創(chuàng)編“五禽戲”3.地位：被后人稱為“神醫(yī)”、“外科鼻祖”教師對華佗的精神加以補充。[師生活動]看病識中醫(yī)請同學(xué)們根據(jù)病癥分別為小甲和小乙 推薦東漢末年的名醫(yī)，并說明理由。小甲病癥：東漢末年，瘟疫橫行，家中十口人全部因感染時疫而死。主要癥狀是發(fā)熱，肩背有 紅疹。小乙病癥：參加戰(zhàn)役，不幸被毒箭射中右臂。 [問題思考]：對比兩位東漢醫(yī)學(xué)家，找到其共同點？思接千載，視通萬里[展示材料]新冠肺炎疫情中中醫(yī)發(fā)揮的重要作用以及中醫(yī)支持其他國家進行醫(yī)療防治的現(xiàn)實問題。 回答：歷史悠久帶問題閱讀教材依據(jù)相關(guān)史事的內(nèi)容了解：扁鵲、黃帝內(nèi)經(jīng)并歸納出答案。完成張仲景的名片。學(xué)生了解到張仲景“醫(yī)術(shù)精湛”“繼承與創(chuàng)新”的特點。學(xué)生感悟張仲景的高尚的醫(yī)德。學(xué)生根據(jù)課本完成華佗的名片學(xué)生根據(jù)所學(xué)進行回答。找到他們都是擁有獨特精湛的中醫(yī)治療智慧；預(yù)防為主的中醫(yī)理論拯救天下蒼生為己任，濟民救世的高尚醫(yī)德。 掌握必備基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力通過講述張仲景和華佗的故事，使學(xué)生了解中醫(yī)藥學(xué)在兩漢時期的發(fā)展狀況培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，提升學(xué)生對張仲景的高尚的醫(yī)德的敬仰。學(xué)生利用所學(xué)知識參與到課堂當中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力，感悟本子目兩位醫(yī)學(xué)家的成就與品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生了解當今時代中醫(yī)藥學(xué)的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
三.青史流傳：永恒的歷史巨著《史記》 [教師活動]播放視頻，提出問題：除了堅強的意志品質(zhì)，還有哪些因素促成司馬遷完成《史記》？（一）司馬遷生平[布置任務(wù)]完成司馬遷生平的表格（二）《史記》[展示材料]挖掘課本的材料，讓學(xué)生了解什么是紀傳體通史。1.史記的體例：《史記》是中國古代第一部紀傳體通史，2.記述了從傳說中的黃帝到漢武帝時的史事。3.《史記》記錄了帝王將相、下層人物。[展示視頻]4.觀看視頻，闡述史記的特點 ？公正記事、重視實證、秉筆直書的特點，也了解到該書具有很高的藝術(shù)性，文筆優(yōu)美、所記人物栩栩如生5.影響：文學(xué)價值與史學(xué)價值 學(xué)生通過觀看視頻了解并完成司馬遷生平的表格，理解到司馬遷其人其跡的精神內(nèi)核：面對艱難挫折、身心摧殘時毫不畏懼，為了理想，堅忍不拔的頑強斗志。學(xué)生結(jié)合老師的講解以及課本內(nèi)容知道《史記》的概況學(xué)生通過視頻了解到《史記》的特點 通過視頻講述司馬遷的生平，渲染氣氛。學(xué)生帶著任務(wù)看視頻并且完成表格有利于知識的鞏固。挖掘課本材料以及視頻，學(xué)生了解《史記》的獨特之處，使歷史更加鮮活，讓學(xué)生了解到《史記》特殊的歷史地位，兩漢時期的史學(xué)已經(jīng)有所發(fā)展。
四.靈性之旅：探索道教和佛教 [講述]道教和佛教興起的背景：東漢末年，國家分裂，政局動蕩，災(zāi)荒肆虐，人民苦難，渴望解脫。絲綢之路加強中外文化交流，為佛教傳入奠基。[布置任務(wù)]結(jié)合地圖以及課本內(nèi)容，回答問題：（二）道教產(chǎn)生：1.道教 本土 宗教2.五斗米道（張角）和太平道（張陵）都是道教學(xué)派（三）佛教的概況（提示：創(chuàng)始地以及創(chuàng)始人、傳播路徑、傳入時間）1.創(chuàng)始地：公元前6世紀印度2.創(chuàng)始人：喬達摩悉達多3.經(jīng)由絲綢之路在西漢傳入4.教義：[講述]結(jié)合課本的內(nèi)容利用示意圖進行講解，學(xué)生可以直觀感受的教義以及佛教傳播的原因。影響：佛教的傳入， 豐富了中國文化利用相關(guān)史事介紹佛教的影響。 這一部分學(xué)生結(jié)合所學(xué)均可以回答出來。學(xué)生從圖片中獲取信息，回答問題（注意要看圖例）學(xué)生根據(jù)圖片完成道教、佛教概況的學(xué)案填空并回答。學(xué)生了解佛教的教義及影響。 結(jié)合所學(xué)進行問題設(shè)置，幫助學(xué)生理解佛道興起的背景。通過對地圖的引導(dǎo)解讀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提升學(xué)生的史料解讀能力和歷史解釋能力。利用示意圖簡介明了，并且相關(guān)史事都是與學(xué)生日常生活相關(guān)的，由此可以拉近學(xué)生與歷史的距離。
五. 千秋傳世：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶綻放 提問學(xué)生“是什么支撐著中華文化源遠流長、生生不息？”展示文本回望當下：堅定文化自信，我們有充足的理由和底氣。中國自古以來便有偉大的科技文化，正是因為有了這種支撐和文化自信，才能從中華民族世世代代形成和積累的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)和智慧，鑄就中華民族之魂，讓我們偉大的屹立于世界民族之林。 學(xué)生齊讀文本 將兩漢的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與我們當下的文化自信相聯(lián)系，提升對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛以及自豪感。
課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)造紙術(shù)的發(fā)明，我們領(lǐng)略了人類智慧的偉大成果，見證了文明進步的力量；張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)傳世再次提醒我們健康的重要性以及古代醫(yī)療的奇跡；歷史巨著《史記》帶領(lǐng)我們深入了解中華文化的博大精深；道教和佛教的探索則啟發(fā)我們從心靈和哲學(xué)層面思考人生和真理。這四個主題一起串聯(lián)，展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶和智慧之旅。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更深刻地認識到歷史的回響、文化的傳承和信仰的力量，為我們塑造了一個更加豐富、多元和包容的世界觀。我們應(yīng)當珍惜和傳承這些寶貴的遺產(chǎn)，以它們?yōu)橹敢?，追求真理、追尋美好、拓展智慧，讓中華文明在今天的世界中繼續(xù)綻放光芒。 學(xué)生可以思考和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識和觀點，并與同學(xué)分享自己的想法和感受?？梢赃M行小組討論或整體交流，促進彼此之間的學(xué)習(xí)和思考。 梳理知識脈絡(luò)：通過對課堂內(nèi)容的總結(jié)，幫助學(xué)生整理和梳理所學(xué)知識的脈絡(luò)和關(guān)聯(lián)性，將多個主題或概念連接起來，形成一個完整的知識框架。
教學(xué)反思
本課以問題探究的方式貫徹整節(jié)課，課前學(xué)生先完成了學(xué)案，通過在課堂講解中梳理基礎(chǔ)知識涵養(yǎng)史學(xué)素養(yǎng)，師生互動也比較多，整體效果良好。
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