資源簡介

《第14課 中國共產黨誕生》教學設計
教學立意
本課以李大釗為線索，以中國共產黨的誕生為核心。教師通過展示李大釗為中國共產黨誕生所作出的努力和有關故事創設歷史情境，激發起學生的學習興趣，在問題的引領下學生深入歷史情境，理解建黨背后的艱難險阻，從而突破教學重難點，建構知識體系，培育核心素養。
教學背景分析
教學內容分析《中國共產黨誕生》是八年級上冊的第14課，位于第四單元“新民主主義革命的開始”，上承五四運動，下啟第五單元“從國共合作到國共對立”。該課分為三個子目：“馬克思主義的傳播”、“中國共產黨的成立”和“全國工人運動的高漲”。三個子目之間存在遞進發展關系,馬克思主義的傳播為中國共產黨的成奠定了思想基礎，中共一大將黨的中心工作確定為領導和組織工人運動，這又為“全國工人運動的高漲”埋下了伏筆。中國共產黨的誕生，是中國歷史開天辟地的大事變，使中國的革命面貌煥然一新，具有劃時代的意義。同時該課是“四史”教育的重要內容，具有深刻的現實意義。學生情況分析八年級的學生通過影視、書籍和新聞等途徑對中國共產黨有了一定的了解，為本課的學習提供了有利條件。學生對于馬克思主義、建黨精神和工人運動等抽象性概念知識理解起來有點困難。教師需要采取情境創設和問題引領的教學方法，豐富歷史課堂的內容，增強趣味性和探究性，幫助學生厘清線索，把握邏輯，構建知識體系，避免知識碎片化。
教學目標
總體目標：認識中國共產黨成立的歷史意義，理解偉大建黨精神。能通過對近代以來救國道路的梳理，理解馬克思主義的優越性，認識到只有中國共產黨才能救中國。（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、家國情懷）能通過文字、圖片等資料分析出中國共產黨成立的條件，理解中國共產黨的成立是歷史的選擇和人民的選擇。（素養目標：唯物史觀、史料實證）能通過對中國共產黨早期分布示意圖和第一次工人運動高潮形勢圖等地圖的分析，培養學生看圖和識圖能力，強化時空觀念。（素養目標：時空掛念）能通過文字、圖片等資料，認識到李大釗為中國共產黨誕生所作出的努力，向李大釗積極進取的精神致敬和學習。（素養目標：史料實證、家國情懷）
教學重點和難點
教學重點中國共產黨成立的背景教學難點中國共產黨成立的偉大意義
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、情境創設、問題引領、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
第14課 《中國共產黨的成立》追求真理的播火者——傳播馬克思主義點亮中國的薪火者——成立中國共產黨勇于斗爭的燎火者——領導工人運動
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過“慧眼識才”的游戲，激發起學生對李大釗的好奇想，從而導入新課 根據材料，推測人物 激發起學生的學習興趣
一、追求真理的播火者——傳播馬克思主義 通過對近代以來救國道路的梳理以及呈現習近平總書的講話，說明以往的救國之路都失敗了的結果，急需尋找的新道路，從而提出任務“路在何方？”，進而追問“李大釗選擇了什么樣的道路？”。出示1917年俄國十月革命的圖片，詢問學生“李大釗對于十月革命的態度，反對、支持還是中立？”。隨后播放覺醒年代片段和出示李大釗關于“十月革命”評價的材料。十月革命是世界革命的新世紀元，是人類覺醒的新元紀。試看將來的環球，必是赤旗的世界。——李大釗教師布置任務：李大釗為宣傳馬克思主義所做出的努力？（一）闡述馬克思主義基本原理1918年 1919年，《新青年》出版“馬克思主義專號”，刊載了李大釗的文章《我的馬克思主義觀》，對馬克思做了較為系統的介紹。 （二）捍衛馬克思主義原則通過講述“問題與主義之爭”的故事，將李大釗捍衛馬克思主義的形象栩栩如生地呈現在學生面前材料一：“多多研究這個問題如何解決，那個問題如何解決，不要高談這種主義如何新奇，那種主義如何奧妙”。“ 空談好聽的‘主義’是極容易的事”，是阿貓阿狗都能做的事， 是鸚鴿和留產機都能做的事”。 ——胡適:《多研究些問題，少談些主義》材料二：“我是喜歡該讀布爾扎維主義的”，“布爾扎維主義的流行，實在是世界文化上的一大變動。我們應該研究他，介紹他，把他的實象臨布在人類社會。” 我們只要把這個那個的主義，拿來作工具，用以為實際的運動，他會因時、因所、因事的性質情形生一種適應環境的變化。 ——李大釗:《再論問題與主義》（三）建立馬克思主義社團子目過渡：在李大釗和先進知識分子的努力下，馬克思主義在中國得以迅速傳播，那馬克思主義又是如何在當時發揮巨大作用的呢？ 回顧復習，思考其失敗的原因，為中國尋找新的救國之路帶著問題觀看視頻和閱讀材料，回答問題，知道李大釗熱情謳歌十月革命的勝利，歡呼馬克思主義帶著任務，閱讀教材，收集信息，回答問題知道李大釗為宣傳馬克思主義所做出的努力知道，了解知道，了解知道，了解 結合材料回顧復以來中國救國道路的選擇，為選擇新的救國思想馬克思主義做鋪墊根據材料，提取有效信息，提高閱讀分析能力掌握必備基礎知識 以李大釗為線索，將馬克思在中國的傳播歷程做一個清晰的勾勒，知道李大釗先生為宣傳馬克思主義所做出的貢獻
二、點亮中國的薪火者——成立中國共產黨 出示材料“以往搞革命的人，眼睛總是看著上層的軍官、政客、議員，以為這些人掌握著權力，千方百計運動這些人來贊助革命。如今在群眾運動的對比下，上層的社會力量顯得何等的微不足道。在人民群眾中所蘊藏的力量一旦得到解放，那才真正是驚天動地、無堅不摧的。” ——《吳玉章回憶錄》問題： 材料中的“群眾運動”指的是什么？上面的材料說明了什么問題？答案：五四運動。五四運動具有廣泛的群眾基礎，工人階級登上歷史舞臺，具有強大的力量。隨后出示工人數量增長圖，說明工人力量正在不斷增強李大釗等先進知識分子認識到工人力量的強大，開始用馬克思主義來指導工人運動共產黨早期組織創辦的工人刊物 馬克思主義開始與中國工人運動相結合通過出示和解說中國共產黨早期組織示意圖，結合20世紀29年代的詩句，闡釋共產黨早期組織的建立。北大紅樓兩巨人，紛傳北李與南陳。孤松獨秀如椽筆，日月雙星照古今。材料：1921年6月初，共產國際代表馬林和共產國際遠東書記處代表尼克爾斯基先后到達上海，并與上海的共產黨早期組織成員李達、李漢俊建立了聯系。經過幾次交談，他們一致認為應盡快召開全國代表大會，正式成立中國共產黨。任務3：此時建黨時機是否成熟？說明原因。中國共產黨成立的條件通過出示中共一大從上海到浙江嘉興南湖的圖片，側面說明中共一大召開的艱難。隨后出示中共一大代表圖，并對其基本情況進行敘述，說明其積極進取的開創精神。引導學生分析歷史人物，感受信仰的力量提問：相約建黨的陳獨秀和李大釗為何沒有出席會議？增強歷史學習的生動性和趣味性陳獨秀身為廣東政府教育委員會的委員長，正在爭取一大筆款子來建設一所大學，公務繁忙很難抽出時間。北洋軍閥長期拖欠公教人員的薪水，引發北京部分高校開展索薪斗爭，李大釗作為八所院校職工聯誼會的主席不能離開。出示中共一大的主要內容，結合教材闡述中共共產黨成立的意義，提出問題：中國的革命面貌“新”在何處？，引導學生從領導核心、指導思想、奮斗目標和階級基礎來思考，并將其與以往的救國道路對比，以此更好地理解中國共產黨建黨地偉大意義出示1922年7月16日的《申報》材料，與此同時中共二大也在上海召開，提出問題：相比中共一大，中共二大在民主革命綱領方面有哪些變化之處。中國共產黨在中國歷史上第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領補充說明中共二大誕生了第一個中國共產黨黨章 帶著問題閱讀材料，提取有效信息，歸納出答案。解讀圖表，知道中國工人數量的增長，認識到工人階級力量的強大閱讀教材，結合課件，指導馬克思主義開始與中國工人運動相結合閱讀教材，結合中國共產黨早期組織示意圖，認識到中國共產黨組織基礎的建立閱讀教材，思考問題，歸納概括，回答問題，知道中國共產黨成立的條件，建立知識體系分析中共一大參會代表的共同特點，感悟他們積極進取的開創精神，感悟信仰的力量在教師的提示下思考問題，回答問題閱讀教材，將中共一大和中共二大在民主革命綱領方面的主要內容進行對比，知道中共二大的變化之處 掌握必備基礎知識培養學生歸納概括和辨析能力培養學生使用圖表和解讀圖表的能力，探究圖表背后的歷史信息掌握必備知識提高識圖和用圖能力，強化學生的時空掛念培養學生的歸納概括能力，培養歷史解釋能力了掌握必備知識，培養家國情懷理解建黨的偉大意義，培養學生的家國情懷感悟中國共產黨實事求是的精神，培育唯物史觀
三、勇于斗爭的燎火者——領導工人運動 通過以李大釗領導工人運動為線索，梳理第一次工人運動高潮的代表事件，結合第一次工人運動形勢圖，敘述第一次工人運動高潮的歷程。通過出示李大釗領導工人運動的文字和圖片等材料，引領學生深入理解工人運動的歷史情境。 1922年10月，李大釗派鄧培等組織領導唐山開灤五礦工人罷工。這是罷工人合影，站立者前排左起第四人為鄧培教師提問：“京漢鐵路大罷工的失敗對中國共產黨有什么啟示？”在問題的引領下，學生會更好地理解共產黨早期革命運動的艱難以及總結教訓尋找新的革命道路。 知道，了解感悟李大釗領導工人運動的智慧與斗爭的史實思考問題，回答問題，理解工人運動的艱難以及局限性 掌握必備基礎知識，提高識圖和用圖能力，強化時空掛念培養家國情懷
課堂小結 引導學生按照課堂知識框架復習鞏固所學內容出示習近平總書記建黨一百周年上的講話，深化對建黨精神的理解布置課后作業 復習鞏固，理解深化認識 培養學生自主搜集信息、整理信息的能力,發揮學生的創造性
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