資源簡(jiǎn)介

5.0 中國(guó)的地理差異
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.結(jié)合圖文資料，找出我國(guó)自然地理環(huán)境的差異。
2.在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)出秦嶺——淮河一線的地理意義。
3.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)出秦嶺——淮河一線南北差異。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：秦嶺淮河一線的地理意義。
難點(diǎn)：秦嶺淮河一線的地理意義。
【教學(xué)方法】
讀圖指導(dǎo)法、活動(dòng)探究法、講授法、小組談?wù)摲ā?duì)比分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
新課導(dǎo)入：
2020年冬天，湖北﹣武漢成為疫情重災(zāi)區(qū)，生活物資短缺；一方有難八方支援，河南、海南、新疆、西藏等省份紛紛馳援武漢，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)各地捐贈(zèng)物資的特點(diǎn)。
新課講授：
一、地理差異顯著
1.自然環(huán)境差異
結(jié)合地圖，探究我國(guó)的氣溫、降水、地勢(shì)分布特征。
活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)1月平均氣溫分布圖、中國(guó)年降水量分布圖、中國(guó)地勢(shì)階梯分布圖，在圖中找到氣溫、降水、地勢(shì)的差異，并總結(jié)遞變規(guī)律東。最后，歸納出我國(guó)自然環(huán)境差異：氣溫自南往北，緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低；降水自東南沿海向西北內(nèi)陸，距海越來(lái)越遠(yuǎn)，降水越來(lái)越少；地勢(shì)自西向東，呈階梯狀分布，逐級(jí)下降。
2.人類活動(dòng)差異
活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)業(yè)類型分布圖、中國(guó)交通線分布圖、中國(guó)人口分布圖、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，在圖中找到地域差異。
總結(jié)：地理差異描述方法。
3.重要地理界線：
（1）秦嶺——淮河線的位置
活動(dòng)：出示中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖，讓同學(xué)們找出秦嶺——淮河的位置；并比較秦嶺——淮河南、北地區(qū)農(nóng)村生活景觀中，自然景觀和人類活動(dòng)等方面的差異。
（2）理解秦嶺——淮河一線的地理意義。
并分析導(dǎo)致秦嶺—淮河以北地區(qū)和以南地區(qū)自然差異的主導(dǎo)因素。
4.活動(dòng)：猜猜看
出示南北方自然景觀與人類活動(dòng)圖片，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，判斷所在區(qū)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生真正感受到“學(xué)對(duì)生活有用的地理”，地理知識(shí)可以幫助我們理解生活中的現(xiàn)象，解釋生活中遇到的問(wèn)題。
課堂練習(xí)：
見(jiàn)課件。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)了我國(guó)地理差異顯著的特征，并且學(xué)會(huì)描述地理差異的方法。能夠在地圖上找出秦嶺、淮河，說(shuō)出秦嶺——淮河一線的地理意義；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)出秦嶺——淮河一線南北差異。
作業(yè)布置：
完成配套課后練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
5.0中國(guó)的地理差異
【課后反思】
本節(jié)課是下學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，是開(kāi)始學(xué)習(xí)地區(qū)的第一節(jié)課。在本學(xué)期的第一節(jié)課，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)，還要掌握一些地理上總結(jié)的方法。

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