資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元 封建時代的歐洲（第7—10課）
1.2022年課標要求
〖導論〗5世紀以后，隨著古典文明的衰落和日耳曼民族的遷徙，在羅馬帝國的廢墟上形成了法蘭克王國等新國家。法蘭克王國信奉基督教,并發展出以莊園為基礎的封建制度。羅馬帝國分裂后，在東部建立了拜占庭帝國。拜占庭文化對東歐各國和俄羅斯的文化產生過重大影響，并為西方文化的復興提供了許多素材。從14世紀起，西歐各國在政治、經濟和文化方面萌發了新的生機，近代西方文明的曙光開始浮現。
〖課標〗通過伊斯蘭教的創立、阿拉伯帝國的崛起，以及非洲、美洲的社會發展概況，初步了解中古世界歷史發展的多樣性。
2.2022年課標解讀
1）唯物史觀：
知道西羅馬帝國滅亡后，西歐逐漸進入封建社會，認識到從奴隸社會到封建社會是人類社會的一大進步；了解西歐莊園生活，知道生產力的發展要求決定生產關系的變革。
2）時空觀念：
能夠按時序論述法蘭克王國的發展歷程、西歐城市的重新興起、拜占庭帝國的興衰，能夠將特定的史事與特定的時間和空間相聯系并加以表述；對比中世紀西歐城市和中國古代城市的區別。
3）史料實證：
通過史料了解法蘭克王國土地改革的內容，掌握封君與封臣的權利與義務；運用史料，理解莊園法庭的運行特點和在西歐莊園中的作用；閱讀《羅馬民法大全》的相關史料，掌握其內容及地位。
理解封君與封臣關系，知道莊園是歐洲中世紀社會的基礎，知道自由和自治的城市、市民階層對西歐社會發展的影響，了解拜占庭帝國的歷史地位，從歷史發展的角度思考歷史事件的影響和價值，提高對歷史事件的闡釋能力。
4）家國情懷：
感受早期西歐城市居民為爭取自由和自治、力求獲得市民身份的戰斗精神；知道拜占庭文化在世界上產生過重大影響，理解和尊重世界各國、各民族文化傳統，形成廣闊的國際視野；認識法律是反映統治階級意志、維護統治秩序的規范。
.家國情懷：
辯證地看待人類社會不斷發展和進步的總體趨勢；感悟人類文化的多元性、共容性和發展的不平衡性；認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創造的文明成就是人類的共同財富；樹立民族自信心，同時初步樹立起正確的國際意識，培養理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開放心態。
1.本單元概述
395年，羅馬帝國分裂為東羅馬帝國和西羅馬帝國。476年，西羅馬帝國滅亡，西歐逐漸進入封建社會，歐洲人稱之為“中世紀”。一般認為，中世紀的時間為5—15世紀。
本單元的教學主題是封建時代歐洲社會的基本面貌。要讓學生理解西羅馬帝國滅亡后，西歐出現了日耳曼人建立的法蘭克王國等新國家，并逐漸建立封建制度；隨著經濟發展，城市和大學興起，孕育著西方近代文明；基督教誕生于1世紀，與世俗統治相互依存，不斷發展和向外傳播；羅馬帝國分裂后興起的拜占庭帝國，其文化對歐洲文化產生了重大影響。封建時代的西歐文明是在西羅馬帝國廢墟上結合日耳曼人的傳統而產生的新文明，其主要特點是封君封臣制普遍存在，莊園經濟盛行，教會神學絕對控制文化，基督教不斷發展和向外傳播。
2.時空縱覽
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標劃重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
通過學習世界古代史，知道主要國家和地區重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界古代史發展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發展和進步的總體趨勢；感悟人類文化的多元性、共容性和發展的不平衡性；認識到世界各地區、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創造的文明成就是人類的共同財富；樹立民族自信心，同時初步樹立起正確的國際意識，培養理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開放心態。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
1.了解基督教的興起以及在歐洲中世紀歷史發展中的作用，初步認識西歐封建王權與教權的關系。
2. 了解法蘭克王國的建立和發展及分裂的基本史實，認識西歐封建制度的形成，知道封君和封臣的關系，能準確簡述西歐封建等級制度的特點。
3. 了解西歐莊園的情況；了解中世紀城市和大學的興起情況。
4. 知道《羅馬民法大全》的內容及地位，了解查士丁尼在法制建設方面所采取的措施及取得的成就。
5. 了解拜占庭帝國衰落的原因及滅亡的過程，認識帝國對于世界文化發展的重大貢獻。
（第4課時）第10課 《拜占庭帝國和<查士丁尼法典>》教學設計
課程標準 知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝國的歷史地位。
素養目標 1. 唯物史觀：理解《查士丁尼法典》對古羅馬法的繼承與發展，科學評價杰出人物查士丁尼及拜占庭帝國的歷史地位。2. 時空觀念：知道拜占庭帝國建立、繁榮及滅亡的史實；了解掌握，并在當時時空背景下，理解《羅馬民法大全》及其作用；聯系時空背景，分析拜占庭文化的特色。3.史料實證和歷史解釋：通過史料，理解《羅馬民法大全》的歷史作用；結合史實，理解拜占庭帝國對東西方文化交流的貢獻；4. 家國情懷：通過學習古羅馬法律，認識到羅馬法是重要的人類文化遺產，并且對古代西方社會和近代文明產生都有重要影響。培養正確對待和汲取人類優秀文化成果的積極態度。
教學重點 了解查士丁尼及《查士丁尼法典》和《羅馬民法大全》的構成；拜占庭帝國興亡及對世界影響的知識。
教學難點 正確認識《查士丁尼法典》的實質；拜占庭帝國對外戰爭的影響；拜占庭帝國衰亡的原因。
教材分析 本課分為兩個子目，第一子目，查士丁尼及《查士丁尼法典》，從法典的編撰過程、內容和影響三個方面展開敘述；第二子目，拜占庭帝國的滅亡，則提供地圖，敘述拜占庭滅亡的原因及拜占庭帝國對東西方文化交流的影響。 本課教學內容的邏輯結構分析：本課學習兩部分內容。兩者在時間上是先后關系。395年，羅馬帝國分裂后，東羅馬帝國以君士坦丁堡為首都，故又稱拜占庭帝國。6世紀，查士丁尼統治時期，組織編撰了《查士丁尼法典》，為后世的立法產生了深遠的影響；對外開疆拓土，使得帝國版圖繼續擴大。長期的對外戰爭和國內矛盾，導致拜占庭帝國國力下降，面對外來威脅卻與日俱增。1453年拜占庭帝國最終走向覆滅。為了便于教學，我將教材整合為三部分：目標導學一：查士丁尼及《查士丁尼法典》；目標導學二：拜占庭帝國的文化；目標導學三：拜占庭帝國的滅亡。
學情分析 初三學生由于經過一段時間的學習，對歷史知識已經有了一定的了解，但是學生對歷史的認識仍處于感性認識階段，所以學生運用歷史知識的綜合能力不是很強。同時由于教材是專題式的編寫，進而對于學生全面了解事件的前因后果有所不便，作為教師則需要在每一單元結束之后，進行總結，并綜合理解。同時適時地增加一定的課外知識。在教學中要增強直觀性和趣味性，調動學生學習的積極性和主動性，提高他們分析問題和認識問題的能力，幫助學生形成較全面的歷史觀點。
教學方法 以啟發式教學為主,結合地圖、示意圖、史料設置問題進行探究。自主學習、材料分析法、合作探究。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 教師展示“圣索菲亞大教堂”圖片：這是哪里？千年爭議再起！博物館、大教堂、清真寺？ 今天我們一起學習第10課《拜占庭帝國和《查士丁尼法典》》來找一下這些題的答案吧。 學生讀圖和閱讀課文：思考問題。 從形象的圖像入手，幫助學生直觀地形象認識，降低學習內容的距離感。
講授新課 目標導學一、查士丁尼及《查士丁尼法典》（一）.拜占庭帝國的由來1．拜占庭帝國的建立（1）展示材料1：330年，羅馬帝國皇帝君士坦丁一世拋棄了羅馬帝國的千年首都——羅馬，轉而在古希臘移民城市拜占庭舊址，建成帝國首都君士坦丁堡。395年羅馬皇帝狄奧多西死后，統一的大帝國分為東西兩部，由其兩個兒子分別進行統治。東羅馬帝國因其首都君士坦丁堡舊名拜占庭，故亦稱拜占庭帝國。（2）．圖片展示：查士丁尼形象圖。（3）．材料展示：我們將重建過去的一切……我們要重視羅馬人的名譽，確保過去的一切以更大的規模重新回到我們的生活中來。——查士丁尼(527—565年在位)【問題探究1】：查士丁尼在拜占庭帝國建立過程中有何貢獻？【教學補充】查士丁只是一個目不識丁的色雷斯農民，但他靠軍功受到重用。518年，查士丁被擁立為拜占廷皇帝，為查士丁一世。因查士丁膝下無子，他便對自幼跟隨著自己的侄兒查士丁尼寄予了厚望。518年之后，查士丁尼更是以養子的身份協助查士丁制定國內外的重要政策。由于政績優異，他獲得了“愷撒”和“奧古斯都”的封號。2.拜占庭帝國的疆域圖片展示：6世紀末東羅馬帝國疆界。教師提問：根據地圖，梳理拜占庭帝國的疆域范圍。提示：版圖涵蓋希臘以及亞洲西部和非洲北部地區。觀察這些地方，它們有何優勢？位置優越：有許多大都市和國際貿易港。3.拜占庭帝國的繁榮據材料，概括拜占庭帝國繁盛的表現，并指出促使其繁盛的最重要的因素。材料展示：阿拉伯作家描寫拜占庭的手工藝作品時寫道：只有中國的工藝品能與之相媲美。布瓦松納這樣描寫：“君士坦丁堡是世界商業的轉運口岸，船舶和商隊都進到它的港口，在它的主要街道的市場內，可以看到整個世界的產品堆積如山，它的碼頭和港口充滿了商品。”拜占庭的這段顯赫的歷史，很大程度上應歸功于君士坦丁堡地處歐亞兩洲之間的有利位置。【問題探究2】拜占庭帝國繁榮的原因是什么？師銜接：拜占庭帝國的繁榮一時和優越的地理位置分不開，但和拜占庭帝國的國家管理更密不可分，它的統治措施最突出是依法治國。（二）.《羅馬民法大全》1．材料展示：我過去是凱撒，我現在是查士丁尼，我因為感覺到上帝的意志而將筆削諸于法律……在我和教會的步驟和諧之后，我蒙受上帝的感應，立即把我的全部精神，用在那件大工作上面。——查士丁尼教師提問：材料中的“我”以及“法律”分別指的是什么？“法律”是何時編成的？2．材料展示：材料一：查士丁尼執政帝國38年，用22年征戰四方，用5年修建圣索菲亞大教堂，用36年在組織編纂《羅馬民法大全》。材料二：皇帝的威嚴光榮不但依靠兵器，而且需用法律來鞏固，這樣，無論在戰時或平時，總是可以將國家治理得很好；皇帝不但能在戰場上取得勝利，而且能采取法律手段排除違法分子的非法行徑。——查士丁尼《法學總論：法學階梯》教師提問：查士丁尼執政帝國38年，卻用了36年在組織編纂《羅馬民法大全》。根據材料二，概括查士丁尼為何如此重視法律的編纂。教師提問：《羅馬民法大全》是由哪幾部法律構成的？3．材料展示：材料1：奴隸和隸農必須無條件地服從主人，服從命運的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。奴隸不堪主人虐待的，官廳得強迫主人出賣之，無故殺戮奴隸的，按殺人罪處理。——《羅馬民法大全》材料2：19世紀德國偉大的法學家耶林認為，羅馬曾經三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次則以法律。武力因為羅馬帝國的滅亡而消亡，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了其影響，唯有法律征服世界是最為永久的征服。教師提問：《羅馬民法大全》與之前相比有何進步性？根據材料并結合教材，《羅馬民法大全》有何歷史意義？教師強調：《羅馬民法大全》仍然承認奴隸制，但在一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具”。《羅馬民法大全》對財產、買賣、債務、契約關系等作出明確規定，奠定了歐洲民法的基礎。4.出示材料，引導學生評價《羅馬民法大全》材料一：……奴隸和隸農必須無條件地服從主人，服從命運的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。 材料二：奴隸不堪主人虐待的，官廳得強迫主人出賣之，無故殺戮奴隸的，按殺人罪處理。 材料三：一切債務，以應給付的物清償，或經債權人同意以他物代為清償……。債務是由債務人清償或由第三人（擔保人）代為清償，……。——材料一至三，摘抄自《羅馬民法大全》師生總結：《羅馬民法大全》穩固帝國的社會秩序，保證皇帝的專制權力，對世界法治文明產生深遠影響。5.【合作探究】閱讀教材，結合前面學過的知識，說一說羅馬法在國家發展中的重要作用？材料：羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界是最為持久的征服。　　——德國法學家耶林教師講述：說明了羅馬法對歐洲、對世界的巨大影響。近代歐洲大多數國家都以羅馬法為立法基礎制定本國的法律制度，我國現行法律在一定程度上也采取了羅馬法的原則。6.【知識拓展】人類社會法制建設過程給我們的啟示？目標導學二、拜占庭帝國的文化拜占庭文化的特點觀察圖片，想一想拜占庭文化具有怎樣的特點？.2.拜占庭文化的影響材料展示：材料1：“拜占庭以其昌盛的文化和所處的優越地理位置，在東西方文化交流中發揮了特殊的橋梁作用。6 世紀時中國養蠶繅絲技藝的西傳，就是經由拜占庭完成的。而拜占庭的幻術也曾傳入中國，并同中國的民間傳統結合，發展成為中國后來的雜技藝術。”材料2：“戰亂迫使大批拜占庭學者和工匠逃離家園，移居到相對安定的西歐，推動了意大利崇尚古典文化的熱潮……拜占庭古代手稿、書籍、文物帶到意大利，激發了文藝復興作家熱潮……”材料3：395年，羅馬帝國最終一分為二……拜占庭帝國對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化……對人類文化的傳承和交流起過重要作用，它不僅將多種文化因素融為一體，也對后來的西歐和東歐等地產生過重大影響。3.有人認為“拜占庭帝國的消失意味著拜占庭文化的消亡”。你認同這種看法嗎？為什么？提示：(1)(歷史地位)文明傳承上保存了希臘羅馬古典文化，為文藝復興提供了條件；文化交流上對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造了輝煌燦爛的拜占庭文化。(拜占庭文化的特點)兼收并蓄，融合了東西方文化的特點。(2)不認同。拜占庭帝國雖然消失了，但它的文化仍具有無比的魅力，特別是對西歐和東歐地區產生了重要影響。4．課外延伸：(1)君士坦丁堡君士坦丁堡就是現在的土耳其城市伊斯坦布爾。它曾是世界上最大最富裕的城市，曾是拜占庭帝國和后來土耳其帝國的中心。君士坦丁堡的藝術和文化教育在當時的學校和教堂相當興盛。現在是土耳其最大的城市和港口，是全世界唯一的地跨歐亞兩洲的城市。圖片展示：君士坦丁堡景觀。(2)圣索菲亞大教堂君士坦丁堡有許多雄偉輝煌的建筑，作為基督教的宮廷教堂——圣索菲亞大教堂，持續了9個世紀，是拜占庭帝國建筑和藝術成就的結晶，對歐洲和西亞的藝術風格具有重要影響。目標導學三、拜占庭帝國的滅亡1.拜占庭帝國衰亡歷程材料展示：梳理拜占庭帝國衰亡歷程及滅亡原因材料一：拜占庭先后有107位君主占據了皇位……在這段時期內，宮廷中，街道上，或軍營中，一共發生過65次奪取皇位的叛亂。——摘編自迪爾《拜占庭：輝煌與衰敗》材料二：查士丁尼在地中海西部發動的戰役使帝國的國庫耗之殆盡。他死后不到十年，一個新的蠻族部落倫巴第人占領了意大利大部分地區。同樣，在多瑙河邊境，阿瓦爾人同斯拉夫和保加利亞臣民一起，進入巴爾干地區……削弱了帝國的控制。在東部，波斯人在野心勃勃的大皇帝科斯羅埃斯二世的率領下，開始全面消滅東羅馬帝國。——摘編自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）教師提問：盛極必衰是亙古不變的道理，盛極一時的拜占庭帝國也走向了衰落的階段。請根據材料，結合教材，概括拜占庭帝國衰落的歷程及原因。（2）．為了抵御外族的入侵，拜占庭皇帝是如何自救的？材料：從7世紀起，阿拉伯人不斷進攻拜占庭帝國。在北方，阿拉伯帝國的兵鋒三次指向君士坦丁堡，由于拜占庭帝國頑強抵抗，并且使用希臘火硝大破阿拉伯海軍，使得阿拉伯人遭遇了慘重的失敗。 在西方，阿拉伯人消滅了拜占庭帝國在非洲北部最后的駐軍，占領從突尼斯直到摩洛哥的廣袤土地。知識拓展：“十字軍”東征。“十字軍”東征是在羅馬天主教教皇的準許下進行的、持續近200年的宗教性軍事行動，前后共計九次。十字架是基督教的象征，因此每個參加出征的人胸前和臂上都佩戴“十”字標記，故稱“十字軍”。1204年的第四次“十字軍”東征劫掠了東正教拜占庭首都君士坦丁堡。圖片展示：“十字軍”東征路線圖、“十字軍”東征。（3）．地圖展示：鼎盛時期的拜占庭帝國疆域和14世紀的拜占庭帝國疆域。比較圖一和圖二，你發現拜占庭帝國的版圖發生了什么變化？結合教材分析導致這種變化的原因。（4）．材料展示：奧斯曼軍隊人數眾多，拜占庭根本沒有那么多軍隊，在君士坦丁堡保衛戰中，拜占庭守軍只有奧斯曼軍隊的二十分之一。又如，奧斯曼軍隊擁有強大的炮兵，他們能制造大型火炮，而拜占庭軍隊沒有火炮。盡管他們早已掌握了火炮的制作技術，但沒有財力來制造。——陳志強《拜占庭帝國史》(從地圖變化中，感受拜占庭的衰落。從材料中感受拜占庭的勢單力薄，面對外患時的無能為力)拜占庭帝國歷史地位材料展示：395年，羅馬帝國最終一分為二……拜占庭帝國對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化……對人類文化的傳承和交流起過重要作用，它不僅將多種文化因素融為一體，也對后來的西歐和東歐等地產生過重大影響。教師提問：依據材料，概括拜占庭帝國的歷史地位。3.拜占庭帝國興衰的啟示從拜占庭帝國的滅亡中你能得到什么歷史教訓？材料：拜占庭帝國的統治者無視西歐城市出現之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，無視西歐城市出現后悄然興起的文明因素，更不屑于學習和吸納其他文明的優點和長處。拜占庭人認為，他們的職責僅在于保存祖先的遺產而不是創新，這種封閉保守的心態持續了若干世紀之后，拜占庭帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。在1453年拜占庭帝國最終滅亡于信奉伊斯蘭教的奧斯曼土耳其的擴張之中。 學生讀圖和回憶所學史實：明白東羅馬帝國的建立即拜占庭帝國也就是現今的東歐國家雛形。學生感性認識歷史人物及其貢獻。查士丁尼在位期間，曾經鎮壓平民起義，征服汪達爾王國、東哥特王國，主持建造圣索菲亞大教堂以及位于帝國西部意大利拉文納的圣維塔爾教堂。統治期間，他不僅阻擋了野蠻民族在邊疆的騷擾，甚至幾乎恢復了昔日羅馬帝國的光輝，因此，后人稱這段時間為拜占庭帝國的第一次“黃金時代”。學生從情景圖和史料中分析明白并歸納：經濟活躍，社會穩定，進入一個“黃金時代”。學生讀圖明確希臘、亞洲西部、非洲北部幾個地點。還從地理位置分析出東羅馬帝國發展的原因。學生明白歷史學科和地理學科的整合是歷史學習的方法之一。提示：(繁盛地表現)手工業發達，商業興旺。(因素)君士坦丁堡地處歐亞兩洲之間的有利位置。拜占庭帝國的國家管理更密不可分，它的統治措施最突出是依法治國。學生閱讀不同時期對同一歷史事物的相同相似看法得出結論：為了穩固帝國的社會秩序、保證皇帝的專制權力。學生閱讀課文提取標識關鍵知識點并交流閱讀歸納結果：查士丁尼及《查士丁尼法典》。529年。提示：為了穩固帝國的社會秩序，保證皇帝的專制權力。提示：《查士丁尼法典》《法學匯纂》《法理概要》《新法典》。學生閱讀材料結合課文內容從兩方面分析歸納。局限性：仍然承認奴隸制積極性：首先，一定程度上改善了奴隸的地位，不再像以前那樣把奴隸看作“會說話的工具。其次，對財產、買賣、債務、契約關系等作出明確規定，奠定了歐洲民法的基礎。學生總結：《羅馬民法大全》穩固帝國的社會秩序，保證皇帝的專制權力，對世界法治文明產生深遠影響。提示：對基督教、古希臘羅馬和東方文化兼收并蓄，創造出獨特的拜占庭文化。人類社會法制建設過程給我們的啟示：1、法制建設隨著時代進步不斷完善；2、法制建設具有長期性和艱巨性的特點；3、我們應堅持依法治國。學生根據所學知識對相同史實進行縱向聯系。拜占庭帝國文化對世界的影響：(1)拜占庭帝國是一個地跨歐、亞、非三洲的大帝國。它對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造出獨具特色的拜占庭文化，在世界上產生過重大影響。(2)它保存了大量的希臘、羅馬古籍，為后來西歐的文藝復興提供了豐富的精神營養。(通過課外延伸，再次感受拜占庭帝國的輝煌文明)提示：統治集團內部派系斗爭愈演愈烈；長期戰爭，財政枯竭；不斷受到周邊民族的進攻。提示：東征的“十字軍”不僅沒有給拜占庭以軍事援助，反而攻打拜占庭帝國，占領了君士坦丁堡和拜占庭的大部分領土。抵御外族入侵的措施——軍事封建制度。把行省改為軍區，自由農民編入軍隊；軍事將領成為地方行政長官。變化：急劇縮小；根本原因：1.長期對外戰爭導致財政枯竭，內部矛盾激化;直接原因：2.多次遭受外族勢力入侵； 3.奧斯曼土耳其帝國的攻占。提示：1453年，奧斯曼帝國穆罕默德二世攻入君士坦丁堡，拜占庭帝國最終滅亡。學生通過地圖一步步了解拜占庭的衰落到滅亡過程：首先，阿拉伯的進攻到外部軍事勢力的進攻版圖縮小。其次，外部軍事勢力進攻；再次，是“十字軍”東征。最后，是奧斯曼土耳其帝國的進攻。提示：(歷史地位)文明傳承上保存了希臘羅馬古典文化，為文藝復興提供了條件；文化交流上對基督教、希臘羅馬的古典文化傳統，以及西亞、北非等地的東方文化因素兼收并蓄，創造了輝煌燦爛的拜占庭文化。由拜占庭帝國滅亡可知，開放寬容使文明繁榮，保守狹隘導致文明衰落。一個國家或者民族要想立于不敗之地，必須與時俱進不斷創新。啟示：開放包容使文明繁榮，封閉保守使文明衰落。 使用序言內容使學生能新舊知識有機聯系。培養學生的讀圖能力和通過地圖掌握歷史的發展培養學生的“時空觀念”“歷史解釋”核心素養。提高學生的讀圖能力和分析能力，培養“時空觀念”“唯物史觀”“史料實證”核心素養。增強學生對歷史人物的全面了解和評價。增強學生的觀察能力和“史料實證”核心素養。增強學生的閱讀材料分析問題的能力，培養史料實證的核心素養。培養自主閱讀的能力和培養學生使用基本史實解決圖片閱讀問題的能力。提高學生的縱向史實歸納能力。培養學生的閱讀史料提取關鍵信息的能力和“歷史解釋”“史料實證”的核心素養。培養學生的閱讀史料提取關鍵信息的能力和“唯物史觀”核心素養。培養“唯物史觀”“家國情懷”核心素養。(通過課外延伸，擴大學生知識面)培養“史料實證”“家國情懷”核心素養。培養學生縱向聯系學習同一歷史史實的能力。培養學生的分析歸納能力和唯物史觀核心素養。培養學生的分析歸納能力和唯物史觀核心素養。培養學生的分析歸納能力和“家國情懷”核心素養。
課堂小結 世界是豐富多彩的，有許多不同種類、不同特點的文化，它們都是人類寶貴的財富。當然世界上沒有一種文化是完美無缺的，所以要求我們要有一種對待文明的正確態度，學會包容、吸收和學習，取其精華，去其糟粕，這樣才能更好地發展我們自己的文化，不斷進步。 學生總結，構建本節課的思維導圖 總結提升
課堂反思 本節課主要講述了查士丁尼及《查士丁尼法典》和拜占庭帝國的滅亡兩大問題。在教學中我引導學生圍繞這兩大問題分別探討了《查士丁尼法典》編纂的目的和內容、《羅馬民法大全》的內容和評價；分析了拜占庭帝國滅亡的原因以及拜占庭帝國對文化的影響。學生對于拜占庭帝國的探討比較感興趣，氣氛熱烈，展示較好，對于《羅馬民法大全》的認識不夠全面。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
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