資源簡介

第三章 天氣與氣候
第二節 氣溫的變化與分布
第一課時 氣溫的變化
【教學目標】
知識與技能
知道氣溫及測定方法
能用氣溫曲線圖說明氣溫的日變化和年變化規律。
過程與方法
通過讀圖分析，認識氣溫的日變化和年變化。
初步學會閱讀和繪制氣溫曲線圖，培養觀察、分析、推理和獨立思考、探究問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀
聯系生活中的氣溫變化，培養關注生活的意識，養成嚴謹的科學態度。
【教學重點】
氣溫的年際變化
學會閱讀并繪制氣溫曲線圖
【教學難點】
理解氣溫的變化規律
【教學方法】
演示法、比較法
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入新課
[問題導入] 聯系實際想一想：
早晨與中午的氣溫一樣嗎？
暑假與寒假，穿的衣服一樣嗎？
夏季你愿意去哪里避暑？
時間并不是不變的，一天中氣溫會發生變化，一年中氣溫也會有所不同。今天，我們就一起來學習氣溫的變化。
二、講授新課
（一）基本概念
1、引導學生讀教材中的閱讀材料及圖3.13“百葉箱”。什么是氣溫？一般用什么儀器來測量氣溫？它的單位是什么？
2、引導學生讀教材圖3.10“日平均氣溫”：請讀出一天中8時、14時、20時、2時的氣溫是什么攝氏度。你會計算該地的日平均氣溫嗎
日平均氣溫=四次氣溫觀測值之和/觀測次數
（思考怎樣以類似的方法，求一月或一年的平均氣溫。）
月平均氣溫=某一月內平均氣溫之和/當月天數
年平均氣溫=一年內月平均氣溫之和/月數（12）
[承轉] 描述一個地區的氣溫，我們常用到日均溫、月均溫、年均溫。氣溫是在不斷變化著的，我們一般從氣溫的日變化和年變化來分析氣溫變化的一般規律。
（二）氣溫的變化
1、氣溫日變化
課件展示氣溫日變化曲線圖3.11，指導學生認識日最高氣溫和最低氣溫，求其差值。由此得出氣溫日較差的概念并總結氣溫日變化的一般規律。
[小結] 一天中，最高氣溫出現在14時，即午后2時左右，最低氣溫出現在4時，即日出前后。
以一天為周期氣溫的變化，叫做氣溫日變化。最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差。
[承轉] 讀教材圖3.12“氣溫年變化”，觀察比較該氣溫曲線圖與氣溫日變化圖有何不同。
2、氣溫年變化
課件展示氣溫年變化曲線圖，指導學生認識最高月平均氣溫和最低月平均氣溫，求出差值得出氣溫年較差的概念并總結氣溫年變化的一般規律。
（注意區分陸地和海洋最高溫最低溫出現的時間差異）
（三）繪制和閱讀氣溫曲線圖
1、多媒體課件展示當地氣溫信息，邊講述邊演示，引導學生繪制當地的氣溫曲線圖。
2、氣溫曲線圖的判讀練習
熱帶：最低氣溫大于15℃，年較差較小
溫帶：年較差較大
寒帶：氣溫低，大多在0℃以下。
三、課堂小結
根據板書上的知識結構圖，總結本節課的主要知識。
【板書設計】
氣溫的變化
基本概念
測量：百葉箱 單位℃
計算：日均溫、月均溫、年均溫
二、氣溫的變化
日變化 最高氣溫（14時）
最低氣溫（日出前后）
北半球 大陸：7月高、1月低
年變化 海洋：8月高、2月低
南半球 大陸：1月高、7月低
海洋：2月高、8月低
【教學反思】

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