資源簡介

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第1章　地球和地圖
1.1 地球和地球儀
1．使學生了解地球的形狀及大小；認識地球儀，并能識別經線、緯線、本初子午線和赤道。
2．了解經線、緯線的特點；掌握運用經緯網確定地球上某點位置的方法。
3．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養學生的科學思維能力及培養勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。
1．地球的形狀認識及用數據表示地球的大小。
2．經緯線的意義及特點。
1．經緯線的含義。
2．經緯度的概念。
3．運用經緯網確定地理位置。
第1課時　地球的形狀和大小　地球儀
【情景導入】
講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經或現在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
學生回答：圓形、橢圓形……
補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
一、地球的形狀和大小
1．地球的形狀
活動：展示課本第5頁圖片，學生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天說”
圖3：麥哲倫環球航行路線圖
圖4：地球衛星照片
請學生講述第一幅圖：“天圓地方”
補充小結：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？
(學生回答)
總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界、簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發現大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；
②月食時，地球的影子邊緣總是弧形的。
請學生講述第二幅圖：“蓋天說”
引導提問：對于這樣的說法，同學們能否提出質疑？
(學生活動)
總結：從海邊看帆船到發生月食看到地球影子，人們對地球形狀產生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環球航行？
(學生回答)
講述并引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環球探險航行。下面請同學講述麥哲倫航海的故事。
總結：麥哲倫的環球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請同學上來為我們講述。
(學生回答)
講述：現在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
提問：剛才，我們同學把我們人類認識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環球航行到地球衛星照片，人們對地球形狀的認識經歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
(學生回答)
總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發現真理，取得成功。
2．地球的大小
承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？(可加入學生討論)我們現在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數據來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大？
展示圖片：課本第6頁圖C地球的大小。
讓學生讀出：地球的平均半球6 371千米，地球的表面積5、1億平方千米，地球周長約4萬千米。
講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6 357千米，赤道半徑為6 378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6 371千米。
地球的大小：
平均半徑是6 371千米。
地球的表面積5、1億平方千米。
地球周長約4萬千米。
二、地球的模型──地球儀
活動：出示地球儀并展示給同學們看。
學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？
(學生回答)
補充說明：
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經緯網和經緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現實中并沒有地軸。
提問：根據自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。
(學生回答)
歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。
總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節課我們將學習地球儀的一個重要圖示——緯線和經線。
平均半徑
地球的大小: 赤道周長
地球表面積
地球的形狀：認識過程：蓋天說 渾天說 麥哲倫環球航行 衛星圖片
結論：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體
地球儀： 地軸 北極 南極
第2課時　緯線和經線
【復習導入】
復習上節課內容提問：
1．地球的形狀是什么？
2．怎樣描述地球的大小？
3．什么是地球儀？
4．地球儀與地球的區別。
通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具——地球儀。
【新課教學】
提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的圖示——緯線和經線。
三、緯線和經線
1．緯線
活動：請同學們概括什么是緯線。
學生概括，補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈是緯線。
活動一：分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線。
提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？(提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等)
定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈。
特點：①指示東西方向(與地軸垂直)；
②每條緯線都是一個圓；
③緯線的長度不相等(赤道是最大的緯線)
請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。
過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？
2．經線
活動二：分別請同學上來用細繩標示出兩條經線。
學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。
引導：與緯線相比，經線的特點是什么？
學生回答。
定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。
特點：①指示南北方向(與赤道垂直)；
②每條經線都是半個圓；
③經線的長度全部相等。
知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們地球儀上可以畫出多少條經緯線(無數條)，為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。
四、緯度和經度
我們先來了解緯度。
引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？
學生觀察課本第8頁，圖F并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。
活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片。
學生活動：讓學生上臺在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標示出基多市。
提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學生觀察地球儀或課本第9頁，圖H并回答。
小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。
承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？
(學生思考并回答)
小結：我們把赤道以北的緯度是北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度是南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。
學生活動：讓兩位學生上臺，一位學生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。
引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
(學生思考并回答)
小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學生活動：手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排(可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動)，站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。
了解緯度后，我們來學習下經度和經度的劃分。
提問：觀察課本P8頁圖G。0°經線在哪里，它經常被人叫做什么名字？
師生共同歸納：0°經線就是本初子午線。
提問：經度是從0°經線開始的，其度數變化有什么規律？最大的經度是多少度？它在什么地方？
學生觀察地球儀或課本第9頁，圖Ⅰ并回答。
小結：經度是由本初子午線向東西遞增的，我們把0°經線以東的經度是東經，用字母“E”表示，；0°經線以西的經度是西經，用字母“W”表示，最大的經度是180°
經線的特點：
1．和0°經線相對的是180°經線；
2．兩條相對的經線可以組成一個經線圈，這兩條線東西經相反，度數之和為180°。
五、半球的劃分
1．南北半球的分界線是赤道。赤道以北是北半球、赤道以南是南半球。
陸地集中在北半球，但北極周圍是一片海洋；海洋集中在南半球，但南極周圍是一塊陸地
2．東西半球的分界線是20°W和160°E組成的經線圈。從20°W向東到160°E是東半球，從20°W向西到160°E是西半球。
拓展延伸：如何確定地球表面某點的東西半球位置？
口訣“小小為東，大大為西”。牢記東、西半球的分界線是20°W和160°E組成的經線圈。若已知點的經度是東經，就與160°比，比160°小，則在東半球，比160°大，則在西半球；若已知點的經度是西經，就與20°比，比20°小，則在東半球，比20°大，則在西半球。
第3課時　地球上的五帶
【復習導入】
復習上節課內容：展示下列表格，讓學生填出。
緯線 經線
形狀特征 圓圈 半圓
指示的方向 東西方向 南北方向
長度的分布 赤道是最大的緯線圈 相等
標度的范圍 赤道為0°，南北兩極為90° 本初子午線為0°
度數的變化規律 從赤道向南北兩極逐漸增大 從本初子午線向東向西各分作180°
經緯度的表示法 北緯用N，南緯用S 東經用E、西經用W
劃分地球半球的界線 赤道劃分南、北兩半球 20°W和160°E劃分東、西半球
數量特征 0°～90° 0°～180°
【講授新課】
六、五帶的劃分
1．劃分依據：太陽熱量在地表的分布狀況。
2．五個溫度帶
活動：讀課本第11頁圖M，回答：
(1)說出五個溫度帶名稱。(北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶)
(2)說出溫度帶之間的分界線。(熱帶與溫帶的分界線是南、北回歸線；溫帶與寒帶的分界線是南、北極圈)
(注意)熱帶沒有南北之分，我們可以說熱帶的南半球部分，或熱帶的北半球部分。
3．五帶范圍及氣候特征
熱帶：在南北回歸線之間，一年中有陽光直射現象，地面獲得的太陽光熱最多。熱帶地區氣候終年炎熱，四季和晝夜長短變化都不明顯。
寒帶：北極圈以北的地區是北寒帶，南極圈以南的地區是南寒帶。寒帶地區太陽斜射得很厲害，一年中有一段時間是漫長的黑夜，因此，獲得的太陽光熱最小，故稱寒帶。這里氣候終年寒冷，沒有明顯的四季變化，有極晝、極夜現象。
溫帶：是南、北回歸線和南、北極圈之間的廣大地區。北回歸線和北極圈之間的北溫帶，南回歸線和南極圈之間為南溫帶。溫帶地區，地面陽光斜射，寒暖適中，得到的光熱比熱帶少，但比寒帶多；冬冷夏熱，四季分明；夏季晝長夜短，冬季晝短夜長，晝夜長短變化明顯。
歸納：五帶的比較
名稱 分界線 緯度范圍 特點
熱帶 南、北回歸線之間 23.5°N～23.5°S 有陽光直射，獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱
北溫帶 北回歸線和北極圈之間 23.5°N～66.5°N 無陽光直射，無極晝、極夜，獲得的熱量居中，四季變化明顯
南溫帶 南回歸線和南極圈之間 23.5°S～66.5°S
北寒帶 北極圈以內 66.5°N～90°N 無陽光直射，有極晝、極夜，獲得的太陽光熱最少，氣候終年寒冷
南寒帶 南極圈以內 66.5°S～90°S
,
拓展延伸：為什么兩極地區在極晝的時候終日有陽光照射，氣候卻還是那么寒冷呢？
當極晝現象發生時，雖然太陽光照射的時間很長，但是因為這時太陽高度很低，太陽輻射強度很小，使得兩極地區比照射時間短但太陽高度大的溫帶和熱帶地區寒冷。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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