資源簡介

《選擇性必修三 第13課現代戰爭與不同文化的碰撞和交流》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析1.教材分析：本課是部編版選擇性必修三第五單元最后一課。本單元按照時間順序，講授人類歷史上幾次重大戰爭帶來的文化碰撞、交流與重構，本課是構成本單元完整知識框架必不可少的一部分。2.教學內容：本課一、二子目之間存在著遞進關系，從個別民族國家獨立意識覺醒，到民族自決作為一種國際原則的奠定。第三子目則是在前兩個子目的基礎上綜合展現了戰爭后民族文化的重構。3.本課圍繞戰爭與文化的交鋒，以戰爭后的“新生”為線索，從戰爭帶來的意識覺醒、公理確立以及文化復興，線索清晰，層層遞進，串聯本節課內容。學生情況分析本次授課對象是XX中學高二X班的學生。該班學生經過初中、綱要（下）相關知識的學習，已經對兩次世界大戰的具體內容、世界殖民體系的建立和瓦解過程、亞非拉民族獨立運動的具體內容和發展階段有較清晰的認知，但在綜合運用已學分析問題方面還有欠缺，因此本課在重點講述兩次世界大戰所帶來的意識覺醒、新興民族國家的文化復興之外，同時注重引導學生結合所學和材料，對一戰后民族民主意識覺醒的原因、二戰后世界殖民體系瓦解的原因等歷史問題進行綜合分析。
教學目標
總體目標：了解歷史上的重大戰爭對人類文化的破壞，以及戰爭帶來的不同文化的交鋒，認識戰爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流與重構提供了契機。能通過史料分析一戰帶來民族意識覺醒的原因（素養目標：唯物史觀、史料實證）。能通過文字、圖片等資料，認識二戰帶來的政治理論的進步在客觀上推動第二次民族民主運動的高潮出現以及世界殖民體系的瓦解（素養目標：史料實證）。能通過閱讀圖文史料對戰后新興民族國家進行的文化復興這一現象進行評價，培養學生辨證分析歷史問題的能力（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。理解戰后新興民族國家所進行的文化復興，有利于學生更好地理解我國的文化復興內涵，將來更好地投身于中華民族偉大復興，培養學生的家國情懷。（素養目標：家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點20世紀第一次民族民主運動浪潮；二戰與世界殖民體系的瓦解。教學難點戰爭與民族民主意識覺醒、發展的關系；二戰后新興民族國家的文化復興。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 （復習導入）結合以下幾個課題和時間段，認識兩次世界大戰與戰后民族民主運動高潮之間存在一定聯系，引發學生對戰爭帶來的“新生”——兩次戰爭后 民族民主意識不斷覺醒，以及戰爭后新興的民族國家的文化發展 的思考。 回顧所學 以舊知帶新知，讓學生初步了解本課的學習要點，并引發思考。
一、意識的覺醒：民族民主意識 背景●教師結合材料和相關史實，講述一戰中殖民地半殖民地人民在參戰過程中發生觀念轉變，并由此帶來自由、民主、民族獨立思想和民族自決原則的廣泛傳播，這是意識覺醒的背景之一。●教師結合地圖，講述一戰后帶來四大帝國解體，在四大帝國廢墟上誕生一系列民族獨立國家，點明 民族獨立國家建立的重要思想基礎就是民族自決原則，這是意識覺醒的背景之二。●學生結合所學和材料，從多角度分析一戰帶來民族民主意識覺醒的原因，教師適當引導。2.表現●教師簡要講授第一次民族民主運動高潮的具體表現。●教師結合地圖和所學，講授一戰后民族民主運動發展的整體特點。3.影響●教師點明一戰帶來民族民主意識的覺醒，推動第一次民族民主運動高潮的到來，世界殖民體系開始解體，并點明一戰與二戰期間雖然發生民族民主運動的高潮，但是這些運動大都以失敗告終，殖民力量仍舊強大。 分析和解讀圖文材料帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，說明信息來源，并進行概括表述。回顧已學。結合地圖，分析特點。 首先引導學生從思想層面理解一戰帶來民族民主意識覺醒的原因，這是本課的難點之一；并引導學生結合所學知識，從不同角度分析意識覺醒的原因，培養學生多角度分析歷史事物的思維。通過表格形式直觀呈現民族民主運動的具體內容，幫助學生更好地梳理基礎知識；再結合地圖講述一戰后民族民主運動發展的總特點，使學生對第一次民族民主運動的發展有整體認知。
二、公理的確立：民族自決原則 ●教師結合兩份國際公約引導學生認識 二戰中反法西斯聯盟 確立民族自決原則與廢除殖民主義的正義性 的原因及重要意義。影響●教師講解民族自決原則成為國際公理帶來的影響，簡要介紹世界殖民體系瓦解的表現，提醒學生注意殖民體系最終瓦解的標志。 ●學生結合所學和材料，從多角度分析二戰后世界殖民體系瓦解的原因，教師適當引導。 結合史料理解。帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。解讀史料，說明信息來源，并進行概括表述。 結合史料，引導學生認識從國際政治理論層面確立民族自決原則是一個重大的進步。
三、文化的復興：本土文化＋西方文化 ●教師結合圖文材料，講述新興民族國家融合本土和西方文化的具體表現，引導學生認識其文化特征，從而更好地理解“文化復興”的內涵。●教師引導學生結合習近平總書記關于文明的講話理解文化復興的內涵。 了解表現，記憶特征，理解內涵。理解并借鑒，感悟并思考。 通過表格形式梳理新興民族國家文化復興的具體表現及特征，更加清晰直觀。中國當下也處在文化復興的道路上，引用習近平總書記關于文明交流的講話，使學生更好地理解新興民族國家所進行的文化復興，有利于學生更好地理解我國的文化復興內涵，將來更好地投身于中華民族偉大復興，培養學生的家國情懷。
課堂小結 ●教師帶領學生結合知識框架，梳理本課知識邏輯。 結合知識框架，帶領學生梳理本課知識邏輯，更好地鞏固所學。
教學反思
本課緊扣課標，圍繞戰爭與文化的交鋒，以戰爭后的“新生”為線索，從戰爭帶來的意識的覺醒、公理的確立以及文化的復興，串聯本節課內容，邏輯清晰，重難點突出，有助于學生構建完整、清晰的知識框架，個人認為這是本課做得較好的地方。但是本課也存在一些不足：1.討論內容因為有一定挑戰性，所以教學時間沒有把握好；2.整體來說，教師的講授偏多，未能充分讓學生表達自己的認識和見解；3.關于本課的深度，還需進一步挖掘。
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