資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級上冊第一單元《西部風情》第3課《三峽的孩子愛三峽》。
【教材分析】
《三峽的孩子愛三峽》是五年級上學期第一單元西部風情的第2首唱歌課。這是一首具行船工號子風格的歌曲。號子是民歌的一種體裁類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲。號子的節冷感很強，基本是一音對一字，音樂材料經常重復使用便于演唱。《三峽的孩子愛三峽》為羽調式，由兩個樂段構成，每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句構成。歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音的詞曲結合方式，節奏感強，旋律流暢朗朗上口，X X X X X X|X X X-|的節奏型基本上貫穿全曲，使作品情緒高昂有力。第一樂段開始處的襯詞，好像船工的號子聲把我們帶到了寬廣的三峽大江上。第一樂句由三哥樂句構成，第一樂句是襯詞，第二樂句和第三樂句結構規整，基本圍繞613三個音進行，最后結束在不穩定的微音上，為進入第二樂句做出準備。
第二樂段同樣由兩個樂可構成，樂句前的襯詞旋律，起到了承上啟下的作用。第一樂句的上句由前面的羽調式轉為微調式，同時出現了歌曲的最高音5，色彩一下明亮起來，配以“聽慣了濤聲一陣陣”的歌詞。把歌血的情緒推向了高潮。下句又轉回到羽調式，這種調式的巧刻轉換增添了歌曲的魅力第二樂句同第一樂句基本相同，在結束句倒數第二小節中，二分音符之后用了一個四分體止符，聲斷氣連的演唱方法使歌曲顯得更加親切，突出了熱愛家鄉的情感。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受歌曲的優美和三峽的壯麗景色。
(二)藝術表現
能用優美動聽的聲音和真摯的情感表現作品，唱準歌曲的節奏和襯詞。
(三)創意實踐
能用肢體語言簡單的表現歌曲。
（四）文化理解
通過學唱歌曲能夠感受我國巴蜀地區音樂的特點和風格。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
2、理解“巴蜀”音樂的文化
(二)教學難點:
1、唱準節奏
2、準確把握節奏和襯詞的使用
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師:同學們，你們去過三峽嗎？
預設:回答問題
教師：下面我們去跟隨視頻感受三峽的風光
預設: 欣賞視頻
【設計意圖：通過欣賞視頻激發學生學習的興趣，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
教師：同學們三峽不僅風光美麗而且也是重要的水上交通運輸線，以前這里經常有商船經過，因此產生了很多船工號子，今天我們要學的這首歌曲就和三峽的船工號子有關，它的名字叫作《三峽的孩子愛三峽》（書寫板書《三峽的孩子愛三峽》）
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：聆聽歌曲，感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂，回答問題 中速 稍快
教師：再次聆聽歌曲判斷這首歌曲分為幾個樂段？說說你是怎樣分的？（播放音樂）
預設：兩個樂段 從開頭到航標燈 剩下的第二樂段
教師：同學們分析的非常棒，下面我們通過學唱來鑒定一下同學們的想法對不對，首先我們學唱第一樂段，請同學們再次聆聽音樂感受第一樂段哪一句給你的感受最深？
預設：聆聽音樂回答問題 “吔依吔依”
教師：“吔依吔依”是什么意思？
預設： 襯詞
教師：對，第一樂句都是襯詞組成，表現的是歡快的心情，下面我們來跟琴學唱一下
預設：跟琴學唱
教師：大家看一下第一句簡譜，里面的節拍有什么變化？
預設: 有4/4 2/4 兩個節拍
教師：在演唱中要注意樂句的連貫性，大家再跟著鋼琴演唱
預設：再次演唱
教師：下面我們來學習第二樂句，請大家跟琴學唱
預設：跟琴唱
教師：下面我們來觀察一下歌譜，這一句有四小節組成，結構比較規整，里面有三個主干音，大家找找
預設：613
教師：對，同學們找的很對，下面我們來學習第三樂句
預設：跟琴學唱
教師：這一句同樣使用了主干音，是哪幾個？
預設：613
教師：同學們大家看一下，第一樂段由幾個樂句？
預設：三個
教師：對，第一個樂句是由三小節的襯詞組成，第二樂句和第三樂句都是由四個規整的小節組成，總體來看是一句襯詞兩句歌詞構成，在演唱的過程中要流程，表現的更美。請大家跟著音頻演唱
預設：第一樂段整體演唱
【教學建議：這音歌曲節奏很簡單，但旋律進行中有一些上下六度的跳進，可單獨從曲譜中抽離出來讓學生反復練習，提高音準的準確性。除對唱歌技巧進行針對性的技術訓練外，教師在教唱時要引導學生結合具體的明歌技巧對音樂情感進行表現與理解，如聲音狀態的對比、音色的變化、強弱的控制等，讓學生了解唱歌技巧與情感表現之間的聯系及一些基本的規律。】
教師：下面我們來聆聽一下第二樂段，大家感受一下第二樂段和第一樂段有什么區別？（播放音樂）
預設：情緒進入高潮
教師：對，請同學們再聆聽一遍感受這一樂段哪一句給你留下的印象最深？（播放音樂）
預設：聆聽音樂回答問題 “吔依吔依”
教師：第一樂段也出現了襯詞，這兩句一樣嗎？
預設：一樣
教師：那這里的“吔依吔依” 和第一樂段的第一句“吔依吔依”感覺一樣嗎？
預設： 不一樣
教師：這里的“吔依吔依”是歌曲進入高潮的銜接句，因此在演唱中要助推情緒。下面我們直接演唱一下
預設：跟琴演唱
教師：下面我們學習第二樂句
預設：跟琴演唱
教師：這一句出現了歌曲的最高音“5”，大家注意氣息的支持
預設：再次演唱
教師：下面學習最后一句
預設：跟琴演唱
教師：注意最后的休止符“0”，聲斷氣不斷
預設：演唱
教師：這一段充分展現了三峽的孩子天真 快樂、幸福、喜愛三峽的心情，所以在演唱中要把聲音和情感融合在一起，充分釋放出來
預設：再次演唱
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用肢體語言自由表現歌曲（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們你們了船工號子文化嗎？
預設：討論回答
教師：下面通過一段視頻來了解一下
預設：欣賞視頻
教師：現在我們再次用歌聲來感受一下巴蜀音樂的床工號子。
預設：再次演唱
【設計意圖：引導學生加深對民族音樂知識的了解和認知，并激發學生對少數民族音樂的熱愛和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《三峽的孩子愛三峽》
中速、稍快 優美的、快樂的
613
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
西部風情
第一單元
下面我們去跟隨視頻感受三峽的風光
同學們三峽不僅風光美麗而且也是重要的水上交通運輸線，以前這里經常有商船經過，因此產生了很多船工號子，今天我們要學的這首歌曲就和三峽的船工號子有關，它的名字叫作《三峽的孩子愛三峽》
感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
不瞞你說
我是一個吃瓜群眾！
中速 稍快
COVID-19
再次聆聽歌曲判斷這首歌曲分為幾個樂段？說說你是怎樣分的？
COVID-19
聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？
“吔依吔依”它是什么意思呢？
襯 詞
學唱
大家看一下第一句簡譜，里面的節拍有什么變化？
學唱
主干音
你發現了嗎？？
6 1 3
學唱
主干音
你發現了嗎？？
6 1 3
大家感受一下第二樂段和第一樂段有什么區別？
COVID-19
聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？
襯詞“吔依吔依”
第一樂段也出現了襯詞，這兩句一樣嗎？
學唱
學唱
學唱
聲斷氣不斷
精彩演繹
同學們，再見！
致謝
感謝母校提供的學習與實踐的機會
感謝導師團隊，特別感謝吳老師給與的耐心指導
感謝同學以及舍友的幫助
感謝答辯評審

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