資源簡(jiǎn)介

《第6課 西方的文官制度》教學(xué)設(shè)計(jì)
課型 新授課
1.教學(xué)內(nèi)容分析
本課屬于選擇性必修第二單元《官員的選拔與管理》中的第二課。該單元共有三部分內(nèi)容，分別介紹“中國(guó)古代官員的選拔與管理”、“西方的文官制度”、“近代以來(lái)中國(guó)的官員選拔與管理”。其中西方文官制度既受中國(guó)科舉制的影響，又被近代以來(lái)中國(guó)公務(wù)員制度借鑒，所以本課在整體上處于承上啟下的重要地位。本課共有三個(gè)子目，結(jié)構(gòu)清晰，通過(guò)研讀史料，分析英國(guó)建立文官制度的背景和成功建立的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)文官制度的形成是多種因素共同作用的結(jié)果，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變動(dòng)必然引發(fā)上層建筑的變革，通過(guò)分析近代西方文官制度建立的原因，知道中國(guó)科舉制對(duì)西方文官制度產(chǎn)生了重要影響，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代政治文明的認(rèn)同。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)史料研習(xí)西方文官制度的特點(diǎn)和影響，全面認(rèn)識(shí)文官制度的進(jìn)步性和局限性，理解西方文官制度在提升國(guó)家治理能力方面的的重要作用，感悟優(yōu)秀文明成果的互鑒對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步作用。
2.學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生通過(guò)《中外歷史綱要（下）》中世界史的學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)西方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民主政治演變都有一定的了解，由于本課內(nèi)容在必修教材中并未涉及，故學(xué)生對(duì)西方文官制度還很陌生，本課的新概念理論性較強(qiáng)，學(xué)生也不易理解掌握。好在高二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，樂(lè)于接受新生事物，具備了一定的歷史學(xué)科素養(yǎng)和歷史學(xué)科能力，分析和認(rèn)識(shí)歷史事物的能力有所提升，高二的選班體制也使他們有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，這些對(duì)本課的學(xué)習(xí)都有很大幫助。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，在“已知”和“未知”之間搭設(shè)橋梁，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新概念的理解，并建立與學(xué)生已有的政治史、經(jīng)濟(jì)史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升思維品質(zhì)，滲透學(xué)科素養(yǎng)。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定
能夠閱讀課文和史料多角度梳理西方文官制度出現(xiàn)的背景，理解西方文官制度的建立是隨著資本主義政治、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展而逐步建立和發(fā)展起來(lái)的，是工業(yè)社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。任何制度的產(chǎn)生都是一定時(shí)代的產(chǎn)物，結(jié)合史料分析工業(yè)革命對(duì)文官制度的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化必然要求上層建筑做出相應(yīng)調(diào)整（史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋） 小組合作閱讀教材自主梳理英國(guó)文官制度的形成過(guò)程及擴(kuò)展，能簡(jiǎn)要講述文官制度的形成過(guò)程，突出標(biāo)志性事件和時(shí)間的講解，并簡(jiǎn)介英國(guó)文官制度形成過(guò)程中呈現(xiàn)的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)英國(guó)文官制度的發(fā)展經(jīng)歷了由淺入深的不斷完善的過(guò)程。（時(shí)空觀念、歷史解釋） 能夠閱讀史料歸納概括西方文官制度的特點(diǎn)和影響，理解文官在政府工作中的作用，辯證看待西方文官制度的影響，并對(duì)文官制度的特點(diǎn)和影響進(jìn)行正確的解釋和評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)西方的文官制度對(duì)世界和我國(guó)公務(wù)員制度的影響，感悟文明互鑒對(duì)國(guó)家制度與社會(huì)治理的推動(dòng)作用。（史料實(shí)證、唯物史觀、歷史解釋、家國(guó)情懷）
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：西方文官制度的背景、建立過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：西方文官制度的建立過(guò)程
5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入教師活動(dòng)1 出示圖片《加菲爾德被刺殺》，簡(jiǎn)介加菲爾德及其離奇的故事，轉(zhuǎn)入本課課題，解讀課標(biāo)，這節(jié)課將圍繞這個(gè)新制的三大方面來(lái)展開學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)以上三部分內(nèi)容，我們就會(huì)明白課標(biāo)所要求的中國(guó)科舉制與西方近代文官制度之間的關(guān)系，知道西方近代文官制度有哪些特點(diǎn)，以及西方文官制度對(duì)中國(guó)公務(wù)員制度的重要影響。 學(xué)生活動(dòng)1 學(xué)生邊傾聽邊觀看圖片，聽教師講述加菲爾德被刺殺的故事，并產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。 知曉本課學(xué)習(xí)的三大內(nèi)容，一是西方文官制度出現(xiàn)的歷史背景，二是西方文官制度的建立過(guò)程，三是西方文官制度的特點(diǎn)和影響。宏觀把握本課基本內(nèi)容和基本框架，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。活動(dòng)意圖說(shuō)明： 通過(guò)圖片中的故事導(dǎo)入，通過(guò)加菲爾德被刺殺創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課西方的文官制度的背景分析做出鋪墊。 解讀課標(biāo)和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并對(duì)本課內(nèi)容有初步的整體認(rèn)識(shí)，為后續(xù)教學(xué)的展開奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：文官和文官制度的概念解釋教師活動(dòng)2 過(guò)渡：結(jié)合材料了解文官和文官制度的概念:西方的文官具有兩個(gè)基本特征：一是服務(wù)于國(guó)家，二是在行政部門任職。學(xué)生活動(dòng)2 1.把握文官及文官制度的基本概念，在了解文官具有的兩個(gè)基本特征的基礎(chǔ)上，對(duì)本課的核心概念有準(zhǔn)確的理解。活動(dòng)意圖說(shuō)明 1.通過(guò)概念教學(xué)，使學(xué)生對(duì)文官及文官制度有科學(xué)、深入的領(lǐng)會(huì)，對(duì)本課的核心概念有準(zhǔn)確透徹的理解。環(huán)節(jié)三：西方文官制度出現(xiàn)的背景教師活動(dòng)3 教師通過(guò)時(shí)空坐標(biāo)圖結(jié)合綱要下冊(cè)所學(xué)知識(shí),在時(shí)代背景下梳理文官制度產(chǎn)生前的官員任用制度的演變過(guò)程，并簡(jiǎn)要分析其弊端，從傳統(tǒng)選官制度的弊端得出西方文官制度出現(xiàn)的歷史因素：舊的選官制度導(dǎo)致政治腐敗和效率低下，既不能有效治理國(guó)家，也不能為資本主義發(fā)展提供高效的服務(wù)。因而需要高效的官員錄用制度。 過(guò)渡：任何政治制度的產(chǎn)生必然有深刻的經(jīng)濟(jì)因素。那推動(dòng)西方文官制度建立的經(jīng)濟(jì)因素是什么？ 先引導(dǎo)學(xué)生回顧工業(yè)革命，指出它給世界帶來(lái)翻天覆地的變化，在它的影響下，英國(guó)近代文官制度應(yīng)運(yùn)而生，出示材料，提出問(wèn)題：為什么說(shuō)工業(yè)革命推動(dòng)文官制度的建立？教師從工業(yè)革命后英國(guó)國(guó)家事務(wù)急劇增多，統(tǒng)治范圍的擴(kuò)大急需有學(xué)識(shí)、有能力的管理人才，同時(shí)，工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)需要更多的政治權(quán)力，需要能為他們利益服務(wù)的人才，所以亟需建立高效的職業(yè)官僚隊(duì)伍和體系，因此說(shuō)工業(yè)革命推動(dòng)了文官制度的建立。運(yùn)用唯物史觀簡(jiǎn)要闡釋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要政治制度的變革。 3.先引導(dǎo)學(xué)生回顧啟蒙運(yùn)動(dòng)，再出示材料，提出問(wèn)題：法國(guó)啟蒙思想是如何影響近代英國(guó)文官制度的？教師講述：?jiǎn)⒚伤枷牍膭?lì)人們自由競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)會(huì)均等，同時(shí)工業(yè)革命后人們文化素養(yǎng)、教育程度的提高，人們要求平等參與政府工作的愿望日益強(qiáng)烈。所以推動(dòng)文官制度的思想因素是啟蒙思想的傳播和教育程度的提高。 我們?cè)趯W(xué)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，提到過(guò)科舉制對(duì)西方文官制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，那中國(guó)的科舉制度是如何影響近代英國(guó)文官制度的呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料從科舉制的優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)其對(duì)英國(guó)文官制度的重要影響。 5.總結(jié)：教師從傳統(tǒng)選官制的弊端、工業(yè)革命后英國(guó)需要變革、法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)、中國(guó)科舉制的借鑒等方面去總結(jié)西方文官制度產(chǎn)生的背景。西方文官制度的建立是資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，任何制度的產(chǎn)生都是一定時(shí)代的產(chǎn)物。學(xué)生活動(dòng)3 聽老師回顧5-18世紀(jì)的西歐官員任用制度的演變過(guò)程，從中古前期的西歐無(wú)需職業(yè)官員到中古后期的恩賜制（國(guó)王或權(quán)貴恩賜）再到17世紀(jì)的個(gè)人贍徇制再到18世紀(jì)的政黨分肥制，理解文官制度產(chǎn)生的必要性。 形成共識(shí)：由于傳統(tǒng)選官制度的弊端，既不能有效選拔人才，也不能有效治理國(guó)家。因而需要高效的官員錄用制度。 2.聽老師講述并回顧所學(xué)知識(shí)：18世紀(jì)中后期至19世紀(jì)在英國(guó)發(fā)生的主要事件是什么？（工業(yè)革命）。 結(jié)合材料和所學(xué)思考：為什么說(shuō)工業(yè)革命推動(dòng)文官制度的建立？（從工業(yè)革命后英國(guó)社會(huì)分工復(fù)雜、國(guó)家職能擴(kuò)大、殖民地廣闊、事務(wù)繁多等因素去分析歸納總結(jié)），工業(yè)革命的展開和殖民霸權(quán)的確立，低效的國(guó)家治理能力不能滿足資本主義發(fā)展需要，所以時(shí)代呼喚高效的官員任用制度的出現(xiàn)。理清工業(yè)革命與英國(guó)文官制度建立之間的關(guān)系。 理解唯物史觀中的基本觀點(diǎn)：在生產(chǎn)力的推動(dòng)下，生產(chǎn)關(guān)系也會(huì)隨之調(diào)整或者經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化必然引起上層建筑的改變，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)政治制度變革的推動(dòng)作用。 3.回顧所學(xué)知識(shí)：17-18世紀(jì)在歐洲發(fā)生了一場(chǎng)波瀾壯闊的反封建思想解放運(yùn)動(dòng)是什么？ 閱讀材料和教材，提取信息，從思想角度歸納概括西方文官制度產(chǎn)生的基礎(chǔ)：?jiǎn)⒚伤枷敫淖內(nèi)藗兊膬r(jià)值觀、人生觀、推動(dòng)人們積極投入現(xiàn)實(shí)工作中，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和建立高效政府的愿望，認(rèn)識(shí)思想進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。 4.閱讀材料，據(jù)材料可看出中國(guó)科舉制傳到西方后，英國(guó)率先仿效，英國(guó)學(xué)習(xí)科舉制的公開考試、擇優(yōu)錄取的錄用方式，從而為英國(guó)的文官制度提供了借鑒。從外來(lái)因素分析歸納中國(guó)科舉制對(duì)英國(guó)文官制度的重要影響。 5.知曉文官制度的出現(xiàn)是多因素（英國(guó)需要制度變革，啟蒙運(yùn)動(dòng)的理念和中國(guó)的智慧）共同助力的結(jié)果，其中工業(yè)革命的推動(dòng)是最根本也是最重要的因素，任何制度的產(chǎn)生都離不開特定的時(shí)代，都是一定時(shí)代的產(chǎn)物。 活動(dòng)意圖說(shuō)明 通過(guò)知識(shí)回顧和史料研習(xí)，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的形式多個(gè)角度深入探討西方文官制度產(chǎn)生的原因，使學(xué)生理解西方文官制度的出現(xiàn)是多種因素（政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外在等）綜合作用的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和論從史處的歷史學(xué)習(xí)方法。環(huán)節(jié)四：西方文官制度建立的過(guò)程教師活動(dòng)4 提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：結(jié)合教材自主梳理英國(guó)文官制度建立的過(guò)程（以時(shí)間軸的形式），突出標(biāo)志性事件及重要內(nèi)容。 思考點(diǎn)1：王位繼承法為何要限制“接受皇家薪俸及年金的官吏”，均不得為議會(huì)下院議員呢？引出當(dāng)時(shí)國(guó)王還有行政權(quán)及議會(huì)限制國(guó)王的目的。 思考點(diǎn)2：為什么會(huì)出現(xiàn)政務(wù)官與事務(wù)官的分途？政務(wù)官和事務(wù)官的出現(xiàn)對(duì)英國(guó)文官制度有何作用？教師對(duì)政務(wù)官、事務(wù)官的特點(diǎn)進(jìn)行解釋，政務(wù)官與內(nèi)閣共進(jìn)退（隨政黨的進(jìn)退而進(jìn)退)，負(fù)責(zé)制定國(guó)家政策可以得出他是國(guó)家政策的決策者，而事務(wù)官負(fù)責(zé)具體事務(wù)的執(zhí)行，不受黨派影響，長(zhǎng)期任職，從而保證政府工作的有效性和穩(wěn)定性。 思考點(diǎn)3：為什么1870年頒布關(guān)于文官制度改革的第二個(gè)樞密院命令呢？結(jié)合1855年法令的局限性引導(dǎo)學(xué)生深入剖析1870年政府再次頒布法令的原因：公開競(jìng)爭(zhēng)考試沒(méi)有成為文官錄用的唯一方式，文官錄用體制上存在不足，還需要進(jìn)一步完善，所以政府再次頒布法令。 文官制度的擴(kuò)展：英國(guó)近代文官制度最終確立后，文官制度開始向其它國(guó)家擴(kuò)展。 文官制度在歐美各國(guó)建立后，呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？帶來(lái)了哪些影響？學(xué)生活動(dòng)4 課前閱讀教材，以時(shí)間軸的形式梳理英國(guó)文官制度的形成過(guò)程，課上用精煉的語(yǔ)言講解英國(guó)文官制度的建立過(guò)程。 問(wèn)題1：閱讀材料和教材，知道其目的是限制國(guó)王把自己的親信安插進(jìn)議會(huì)，防止國(guó)王通過(guò)任命官員干預(yù)議會(huì)活動(dòng)。這體現(xiàn)出議會(huì)和國(guó)王的政治博弈，知道當(dāng)時(shí)國(guó)王手中還握有行政權(quán)。 問(wèn)題2：結(jié)合政務(wù)官、事務(wù)官的特點(diǎn)及教師的提示，知曉兩官分途的背景是政黨政治出現(xiàn)，為解決政黨分肥制（政黨更迭）的弊端，通過(guò)政治和管理的分離，從而既維持了代議制下政黨輪流執(zhí)政的特點(diǎn)，又保證了政府工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。 聽老師講解，形成共識(shí)：事務(wù)官就是文官，兩官分途在一定程度上提高了國(guó)家的治理能力。 問(wèn)題3：分析材料中的有效信息：1868年政府通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近13年錄用的9826個(gè)文官中，只有28人是通過(guò)公開競(jìng)爭(zhēng)考試被錄用，說(shuō)明公開競(jìng)爭(zhēng)考試沒(méi)有成為文官錄用的唯一方式，文官錄用體制上存在不足，還需要進(jìn)一步完善。 3.結(jié)合時(shí)間軸梳理文官制度的擴(kuò)展：先是美國(guó)于1883年建立文官制度，二戰(zhàn)后，法國(guó)、德國(guó)和日本的文官制度也最終建立起來(lái)。活動(dòng)意圖說(shuō)明 讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，學(xué)生既掌握了英國(guó)文官制度的建立過(guò)程，又能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，把歷史素養(yǎng)和知識(shí)構(gòu)架有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 通過(guò)三個(gè)思考點(diǎn)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激活學(xué)生的歷史思維，在考察學(xué)生顯性知識(shí)的基礎(chǔ)上，深入挖掘議會(huì)限制國(guó)王權(quán)力、兩官分途和1870年政府再次頒布法令背后的隱性知識(shí)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題剖析問(wèn)題根源，在處理問(wèn)題的過(guò)程中突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)五：西方文官制度的特點(diǎn)和影響教師活動(dòng)5 過(guò)渡：因國(guó)情和歷史沿革的不同，西方國(guó)家的文官制度也不盡相同，教師從一個(gè)文官的職業(yè)生涯中的入職、任職、晉升和退休四個(gè)階段歸納概括文官制度的特點(diǎn)。 出示材料，提出問(wèn)題：從一個(gè)文官職業(yè)生涯的四個(gè)方面概括西方文官制度有哪些特點(diǎn)？師生合作總結(jié)。 過(guò)渡：從入職的公開選拔，任職的中立和常任，考核的晉升，以及退休后安逸，這個(gè)文官制度的確立對(duì)資本主義的發(fā)展到底有什么作用？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才一個(gè)文官的職業(yè)生涯的特點(diǎn)分析其對(duì)資本主義國(guó)家的作用。 總結(jié)：對(duì)資本主義國(guó)家而言，規(guī)范了事務(wù)官的選用和管理，鞏固并加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，保證了政府工作的穩(wěn)定性，提升了國(guó)家治理效能。對(duì)世界而言，西方文官制度也對(duì)其它國(guó)家文官制度的建立提供了樣本和參考，其中包括中國(guó)。 3局限性：評(píng)價(jià)歷史事物的基本原則是一分為二，辯證看待。以上只是評(píng)價(jià)了文官制度積極性的一面，那它有什么局限性呢？ 過(guò)渡：以上是我們對(duì)這一制度的基本認(rèn)識(shí)和看法，下面來(lái)看看撒切爾夫人和列寧又是如何評(píng)價(jià)這一制度的呢？ 4.西方文官制度對(duì)資本主義國(guó)家造成哪些影響？教師從積極性和局限性兩大方面引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。 本課小結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)了近代西方文官制度建立的背景、過(guò)程、特點(diǎn)及影響。它是工業(yè)革命、政治民主化、文化教育等諸多因素共同作用的結(jié)果，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)曲折的形成過(guò)程，既受中國(guó)古代科舉制的影響，又與近代西方社會(huì)轉(zhuǎn)型相伴隨，也對(duì)中國(guó)的公務(wù)員制度產(chǎn)生了影響。正如習(xí)近平所說(shuō)“文明因交流而多彩、文明因互鑒而豐富”，人類社會(huì)的歷史總是在文明的相互借鑒和不斷完善中向前發(fā)展的。 學(xué)生活動(dòng)5 聽老師講述，學(xué)生從材料中分析概括西方文官制度的特點(diǎn)。(參考答案：公開考試、擇優(yōu)錄取；政治中立；工職務(wù)常任，論功晉級(jí)）。 結(jié)合剛才一個(gè)文官的職業(yè)生涯，暢所欲言談?wù)勎墓僦贫鹊慕?duì)資本主義國(guó)家的作用：面向所有公民通過(guò)公開競(jìng)爭(zhēng)考試錄用文官，擴(kuò)大了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治基礎(chǔ)，為資產(chǎn)階級(jí)治理國(guó)家提供了優(yōu)秀人才，有利于鞏固資本主義統(tǒng)治，文官的政治中立和無(wú)錯(cuò)常任特點(diǎn)保證了政府工作的穩(wěn)定性，有利于政局穩(wěn)定，晉升和退休制度保證了文官工作的穩(wěn)定性和積極性，有利于增強(qiáng)社會(huì)治理的專業(yè)性，提高政府工作效率，這些都促進(jìn)了資本主義國(guó)家的發(fā)展。 3.閱讀材料，以英國(guó)為例分析西方文官制度的影響。認(rèn)識(shí)文官制度的局限性。 學(xué)生發(fā)言：撒切爾夫人對(duì)英國(guó)的文官制度引以為豪，充分肯定了文官制度在維持政府管理方面的重要作用（穩(wěn)定性、持續(xù)性），以及文官職業(yè)化帶來(lái)的高效率，列寧對(duì)文官制度有更深刻的剖析：他認(rèn)為文官制度是為資產(chǎn)階級(jí)利益服務(wù)的，是資產(chǎn)階級(jí)利益的代表和代理人，他們要維護(hù)的是地主和資本家的利益，列寧抓住了文官制度的本質(zhì)。 4.運(yùn)用唯物史觀以英國(guó)為例分析西方文官制度的影響：一方面認(rèn)識(shí)西方文官制度是資本主義制度的重要組成部分，它的建立對(duì)資本主義發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響（促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、提高國(guó)家治理能力）；另一方面也要看到它的局限性和本質(zhì)：滋生官僚主義、影響工作效率和加重財(cái)政負(fù)擔(dān)，它是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的工具。 回扣課標(biāo)，了解中國(guó)科舉制與西方近代文官制度淵源關(guān)系，以及西方文官制度對(duì)近現(xiàn)代公務(wù)員制度的影響。 感悟文明互鑒對(duì)制度建設(shè)與社會(huì)治理的推動(dòng)作用。活動(dòng)意圖說(shuō)明 1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)史料研習(xí)西方文官制度的特點(diǎn)和影響，用生動(dòng)的語(yǔ)言講解西方文官制度的特點(diǎn)，從錄用方式、人才要求、工作原則和保障機(jī)制等方面使學(xué)生知曉成為文官所必備的條件，理解文官制度的進(jìn)步性，認(rèn)識(shí)西方文官制度在提升國(guó)家治理能力方面的的重要作用。 2.通過(guò)分析史料，歸納概括文官制度的影響，增強(qiáng)對(duì)西方資本主義制度的重要內(nèi)容之一——近代西方文官制度的全面認(rèn)識(shí)和理解，在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和綜合分析能力，認(rèn)識(shí)西方的文官制度對(duì)世界和我國(guó)公務(wù)員制度的影響，體會(huì)制度變革對(duì)國(guó)家治理效能的積極作用，感悟文明互鑒對(duì)制度建設(shè)與社會(huì)治理的推動(dòng)作用。 3.通過(guò)探究拓展西方文官制度的影響，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析撒切爾夫人和列寧對(duì)文官制度的不同評(píng)析，使學(xué)生學(xué)會(huì)在唯物史觀的指導(dǎo)下進(jìn)行歷史解釋。
7.板書設(shè)計(jì)
8.教學(xué)反思與改進(jìn)
在本課中，教師緊密圍繞本課的一條主線展開教學(xué)：西方文官制度的背景、過(guò)程、特點(diǎn)和影響。在背景環(huán)節(jié)，通過(guò)史料研習(xí)、問(wèn)題探究的方式，多角度探討西方文官制度產(chǎn)生的原因，使學(xué)生理解西方文官制度的出現(xiàn)是多種因素（政治、經(jīng)濟(jì)、思想、外在等）綜合作用的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和論從史處的歷史學(xué)習(xí)方法。在過(guò)程環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，另一方面通過(guò)三個(gè)思考點(diǎn)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激活學(xué)生的歷史思維，把歷史素養(yǎng)和知識(shí)構(gòu)架有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在特點(diǎn)和影響環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并通過(guò)史料研習(xí)，在問(wèn)題探究中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和綜合分析能力，體會(huì)制度變革對(duì)國(guó)家治理效能的積極作用，感悟文明互鑒對(duì)制度建設(shè)與社會(huì)治理的推動(dòng)作用。在板書設(shè)計(jì)方面：通過(guò)把科舉制—西方文官制度—中國(guó)公務(wù)員制度融入本節(jié)課當(dāng)中，在突出本節(jié)課基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，凸顯大單元教學(xué)的基本線索，第5課古代官員的選拔與管理中的科舉制為第6課西方文官制度的建立奠定基礎(chǔ)，而第6課西方文官制度又為第7課近代中國(guó)的官員選拔與管理中的公務(wù)員制度奠定基礎(chǔ)，最后的落腳點(diǎn)就是文明的互鑒和政治制度的不斷改進(jìn)對(duì)社會(huì)治理及文明進(jìn)步的推動(dòng)作用。

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