資源簡介

七年級地理下冊第十章第七節(jié)巴西教學(xué)設(shè)計
一．課標(biāo)要求：
義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于國家的課程內(nèi)容有9條，“巴西”一節(jié)可以承載以下5條內(nèi)容：
1．在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
3．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
4．舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗、教訓(xùn)。
5．根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。
二．教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過讀圖了解巴西在南美洲的位置，明確巴西是拉丁美洲面積最大的國家。
了解熱帶雨林巨大的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益，說明熱帶雨林的現(xiàn)狀以及保護(hù)措施。
認(rèn)識巴西復(fù)雜的種族成分及其成因，通過讀圖和分析知道巴西文化的形成過程以及鮮明的文化特點(diǎn)。
運(yùn)用地圖和資料，從自然、經(jīng)濟(jì)、人口、社會等多方面因素分析，說明巴西工農(nóng)業(yè)的發(fā)展與分布。
過程與方法：
運(yùn)用地圖，說出巴西的位置，并評價地理位置所產(chǎn)生的地理意義。
通過思考、討論、辯論以及教師的補(bǔ)充來全面認(rèn)識森林的作用，客觀地了解森林所面臨的危機(jī)，得出如何利用和保護(hù)森林的正確觀點(diǎn)。
通過文字和圖片認(rèn)識到巴西復(fù)雜的種族成分及其形成原因，并通過典型圖片和教師的補(bǔ)充資料來了解巴西的文化特點(diǎn)。
通過師生共同分析圖像資料，歸納出巴西人口、城市、資源和工業(yè)的分布特點(diǎn)，并分析其原因。
情感態(tài)度與價值觀
通過對茂密的熱帶雨林的學(xué)習(xí)，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
在認(rèn)識復(fù)雜的種族成分的同時，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的同時，進(jìn)一步明確發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治，建立和發(fā)展獨(dú)立的民族經(jīng)濟(jì)的重要性。
學(xué)習(xí)巴西地理知識的同時，尋找我國在環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中可以借鑒的地方，加強(qiáng)建設(shè)祖國和熱愛祖國的熱情。
三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
教學(xué)重點(diǎn)：
巴西的地理位置、自然環(huán)境、工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)及種族構(gòu)成。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合巴西熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的現(xiàn)狀，分析發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系，樹立熱愛自然、保護(hù)資源的可持續(xù)發(fā)展觀念。
四、教學(xué)策略
基本理念：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，打造合格的社會公民。
教材簡析：巴西是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個國家，學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)國家地理的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，本節(jié)課重點(diǎn)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題。通過觀察、分析、討論、查找資料、論證等方法來體驗知識形成的過程。教師只需適時引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)框架。
在教學(xué)方法上，主要側(cè)重于探究或互動學(xué)習(xí)；主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。
在課程資源方面，靈活應(yīng)用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學(xué)資源。
在能力培養(yǎng)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鍛煉學(xué)生的識圖用圖能力、觀察思維能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，形成和諧的師生關(guān)系。
學(xué)生任務(wù)：
1．課前預(yù)習(xí)。積極預(yù)習(xí)課本，查閱巴西的相關(guān)視頻資料、文本資料以及相關(guān)的圖片，從感性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。
2．在課堂上，開展小組學(xué)習(xí)競賽，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和小組展示，與其他小組之間互相補(bǔ)充。
教師任務(wù)：
1．組織課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)形式，組織學(xué)生開展小組競賽。
2．引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會分析、歸納，進(jìn)行知識整合；組織學(xué)生進(jìn)行知識遷移，解決相關(guān)問題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課外搜集巴西的相關(guān)資料；準(zhǔn)備地理教材、地圖冊、其他學(xué)習(xí)用具。
六、課時安排
2課時
七、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：用熱播的動畫片里約大冒險的故事情節(jié)導(dǎo)入（讓學(xué)生介紹故事情節(jié)），播放視頻跟著布魯一起去里約大冒險。
學(xué)習(xí)新課：
巴西在哪里？
讓學(xué)生讀圖：說出巴西地理位置。（大洲位置、緯度位置、海陸位置和半球位置）
學(xué)生完成任務(wù)：
（1）讀圖，分別從緯度位置、海陸位置以及半球位置三方面進(jìn)行梳理，通過指圖、討論進(jìn)行分析、總結(jié)。
（2）指圖總結(jié)：巴西的位置特點(diǎn)：巴西地處低緯度，位于拉丁美洲，東鄰大西洋；大部分位于南半球，全部在西半球。
教師引導(dǎo)：布魯為什么去巴西？
巴西的自然環(huán)境
活動：巴西的地形與河流特點(diǎn)
教師布置任務(wù)：讀巴西的地形、河流圖，分析巴西的地形、河流有什么特點(diǎn)？
學(xué)生完成任務(wù)：
1．讀圖找出巴西的主要地形區(qū)？巴西的地形有什么特點(diǎn)？
2．找出巴西的主要河流？結(jié)合課本分析巴西河流的主要特點(diǎn)是什么？
教師：點(diǎn)評學(xué)生回答情況，運(yùn)用課件展示相關(guān)答案。
【設(shè)計意圖】讀圖分析地形、河流特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖用圖能力和表達(dá)能力。以地形區(qū)和河流自述的形式展開教學(xué)，形式活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動：巴西的氣候
教師：呈現(xiàn)巴西氣候圖，布置任務(wù)：
找出巴西的主要?dú)夂蝾愋图捌浞植迹Y(jié)合氣候特征圖分析巴西的氣候特點(diǎn)。
學(xué)生：按照要求找出巴西的主要類型，描述氣候分布和氣候特點(diǎn)。
總結(jié)巴西的氣候特點(diǎn)：終年高溫、降水較多，氣候以濕熱為主。
教師：點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)相關(guān)答案，氣候展示形式為地形區(qū)自述的方式。
合作探究：亞馬孫河為什么是世界上流域面積最廣、流量最大的河流？（從地形、氣候方面分析）
學(xué)生分析總結(jié)：（預(yù)設(shè)探究結(jié)果）
亞馬孫河所處地區(qū)地勢低平，北、中、南地勢高，便于水的匯集；屬于熱帶雨林氣候，降水量大。
教師：綜合地形、氣候和河流三方面內(nèi)容，總結(jié)一下巴西的自然環(huán)境有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：地形以高原和平原為主；氣候特征是終年高溫，總體降水較多，以濕熱為主；河流較多，水能豐富
教師：在這樣的自然環(huán)境下形成了世界上最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內(nèi)。
1．熱帶雨林有哪些環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益？思考：這些環(huán)境效益中，哪些能對全球產(chǎn)生影響，哪些主要影響當(dāng)?shù)兀?br/>2．閱讀教材中的文字和圖片，了解熱帶雨林被破壞的主要原因及其影響。
想一想：如何解決開發(fā)資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾？提出自己的建議。
學(xué)生預(yù)設(shè)回答：開發(fā)熱帶雨林有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是也會對環(huán)境造成不利影響，應(yīng)該適當(dāng)開發(fā)熱帶雨林，注意加強(qiáng)保護(hù)熱帶雨林，做到可持續(xù)發(fā)展。
例如：砍伐后及時補(bǔ)種，分片開發(fā)，有計劃開發(fā)……
【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)內(nèi)容，要充分地讀圖、討論、分析、歸納，進(jìn)行知識整合；運(yùn)用合作討論、角色扮演等方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；激發(fā)學(xué)生對熱帶雨林開發(fā)的認(rèn)識，樹立正確的人地發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展意識。
巴西人口與城市
活動：巴西人種構(gòu)成
教師：布置任務(wù)：閱讀課本，說明巴西的社會文化特點(diǎn)。
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1．讀圖歸納巴西人種構(gòu)成的特點(diǎn)。
2．巴西混血種人數(shù)量最多，這是怎么形成的？（課件有圖）
閱讀課本的內(nèi)容，分析原因并結(jié)合卞卡一家成員構(gòu)成圖、巴西足球隊員圖進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：歐洲殖民者進(jìn)入巴西，販賣黑奴到巴西，居民通婚，出現(xiàn)混血種人。
活動：巴西的多元文化
教師布設(shè)任務(wù)：分析巴西文化的地域特征及其影響。
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1．讀圖：巴西融合了哪些地域的文化？
2．討論：多元文化對巴西有哪些影響？
教師：結(jié)合課件，利用狂歡節(jié)、桑巴舞的圖片以及巴西足球的視頻資料，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
教師總結(jié)：不同地域的文化在巴西融合，導(dǎo)致了巴西社會文化的多元性，促進(jìn)了巴西的社會發(fā)展。尤其是狂歡節(jié)、桑巴舞和足球，它們是巴西的文化名片，是巴西的象征。
教師：呈現(xiàn)圖片資料，并提出問題：
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1．巴西的人口與城市分布有什么特點(diǎn)？為什么？
2．亞馬孫河流域的人口分布有什么特點(diǎn)？為什么？
3．巴西的首都在哪里？找出圣保羅和里約熱內(nèi)盧的位置，有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：
1．巴西的人口和城市主要分布在東部沿海，尤其是東南沿海地區(qū)。原因是：地形平坦、氣候濕潤、交通便利、開發(fā)較早等。
2．亞馬孫河流域人口稀少。原因是：亞馬孫河流域地處熱帶雨林氣候區(qū)，氣候濕熱、森林茂密、交通不便等。
3．學(xué)生指圖回答。
教師總結(jié)：人口分布受到自然因素和人文因素的影響，其中，自然因素主要是位置、地形和氣候；人文因素主要是交通、開發(fā)歷史以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會分析國家或地區(qū)人口分布的影響因素，學(xué)會對地理現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析，這就是學(xué)習(xí)有用的地理知識。
巴西的經(jīng)濟(jì)
教師：布置學(xué)習(xí)任務(wù)：探究巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展
活動：分析20世紀(jì)以前巴西的經(jīng)濟(jì)概況
步驟1：學(xué)生完成下列任務(wù)：
1．20世紀(jì)前，巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段？主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)有哪些？
2．巴西主要有哪些農(nóng)作物？這些農(nóng)作物主要分布在哪里？
3．巴西有哪些主要礦產(chǎn)資源？主要分布在哪里？
學(xué)生1：指圖說明巴西20世紀(jì)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。
預(yù)設(shè)學(xué)生答案：經(jīng)歷了五個階段：木材采伐、種甘蔗發(fā)展制糖業(yè)、采金熱、咖啡種植、種植天然橡膠。
學(xué)生欣賞圖片：巴西的主要作物。
學(xué)生2：指圖說出巴西的主要農(nóng)作物及其分布。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：咖啡、可可、天然橡膠、香蕉、大豆、劍麻、甘蔗等。主要分布在巴西高原的東南部。
學(xué)生3：指圖說明巴西的主要礦產(chǎn)及其分布。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：主要有鐵礦、金礦、石油、錳礦等，主要分布在巴西高原。
教師強(qiáng)調(diào)：巴西的鐵礦儲量大，質(zhì)量好，除本國使用外，還大量出口，我國上海寶山鋼鐵基地就大量進(jìn)口巴西的鐵礦。
【設(shè)計意圖】學(xué)會運(yùn)用地圖、圖片以及文字資料獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。
步驟2：教師組織討論：巴西發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件。
學(xué)生合作探究：
教師總結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展與氣候、地形關(guān)系密切。
學(xué)生：歸納巴西20世紀(jì)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：20世紀(jì)前，巴西經(jīng)濟(jì)長期依賴農(nóng)礦初級產(chǎn)品生產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一。
教師承轉(zhuǎn)過渡：初級農(nóng)產(chǎn)品的大量出口，給巴西帶來源源不斷的外匯，為工業(yè)的發(fā)展提供了豐厚的資金。下面我們再看看巴西20世紀(jì)后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。
活動二：感受20世紀(jì)后巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展
步驟1：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高奏凱歌
教師：出示圖片資料
學(xué)生完成任務(wù)：
1．巴西產(chǎn)量占世界首位的主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些？
2．巴西主要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品有哪些？
（答案見課件展示）
步驟2：工業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)
教師：布置任務(wù)：二戰(zhàn)后，巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。
學(xué)生完成任務(wù)：（讀圖、指圖、討論、展示）
1．巴西主要有哪些工業(yè)部門？
2．在9.24圖中找出：鐵、煤、石油主要分布在哪里？
3．在9.24圖中任找三個城市，完成下表：
主要城市 主要工業(yè)部門 附近的原材料



教師任務(wù)：
1．呈現(xiàn)課件
2．補(bǔ)充資料：巴西水能開發(fā)以及酒精汽車的相關(guān)資料。
3．總結(jié)提升：
（1）工業(yè)分布要考慮礦產(chǎn)資源、交通條件等因素。
（2）巴西結(jié)合自身實(shí)際，充分利用優(yōu)越的自然環(huán)境以及豐富的自然資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這就是因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生樹立因地制宜的發(fā)展觀，學(xué)會運(yùn)用比較的方法思考地理問題，加深學(xué)生對巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
承轉(zhuǎn)過渡：本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
教師展示課件
八、教學(xué)反思
本節(jié)課教材內(nèi)容圖文并茂，一共涉及三方面的知識，都是重點(diǎn)內(nèi)容，其中難點(diǎn)內(nèi)容是巴西工農(nóng)業(yè)分布于自然環(huán)境的關(guān)系以及熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)。對自然環(huán)境進(jìn)行分析時，從位置、地形、氣候、河流等方面進(jìn)行分析，有利于學(xué)生從整體上認(rèn)識巴西的自然環(huán)境特征。對巴西以混血種人為主的地域文化的認(rèn)識，采用讀圖表、看圖片、賞視頻、小組討論等方式進(jìn)行解析，學(xué)生能夠很好地理解巴西文化的形成過程。對于工農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系，采用讀圖分析法、對比法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會提取信息、整合信息。對于熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)這部分內(nèi)容，采用角色扮的形式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
在知識方面，學(xué)生形成了較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)；在價值觀方面，學(xué)生基本樹立了因地制宜的發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展思想，提升了學(xué)生的地理素養(yǎng)。
教學(xué)特點(diǎn)：重視學(xué)生閱讀地圖能力和圖表分析能力的培養(yǎng)，充分利用圖片、視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用小組合作討論激發(fā)學(xué)生智慧的火花，整個學(xué)習(xí)過程基本都是以學(xué)生的表現(xiàn)、表達(dá)為主，學(xué)生是課堂的主體。
不足：最好將學(xué)習(xí)任務(wù)再進(jìn)行細(xì)致布局，可與旅游活動相結(jié)合，會更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在知識掌握、能力提升、價值觀的形成等方面收獲較大。

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