資源簡介

第二節 調查周邊環境中的生物
【學習目標】
1、說出調查的一般方法。
2、初步學會做調查記錄，并將所學到的生物進行歸類
3、嘗試描述身邊的生物及它們的生存環境
【學習過程】
一、課前預習
1.我國的森林資源每五年清查一次，這就是__________，人口普查也是__ ___。
2．調查時首先要明確 和 ，并制訂合理的 。調查的范圍很大時，就要進行 ，調查過程中要如實 。對調查的結果要進行 和 ，有時要用數學方法進行統計。
3. 調查校園的生物種類的方法步驟
（1）選擇調查范圍（校園）
（2）分組：__________人為一個調查小組。
（3）設計調查路線
（4）調查記錄（請特別注意_________、__________和__________ __ __等處，那里常有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶爾飛過的_________和___________。
（5）歸類
（6）將歸好類的生物的資料進行整理，寫在筆記本上。
4生物的歸類方法
對調查到的生物進行分類，可按照形態結構特點，將生物分為____ ___、_____ __
和___ _ _三大類；也可以按照生活環境，將生物分為___ ____和___ ___等；還可以按照用途，將生物分為__________、_________、__________、____________等。
二、合作探究
下圖是某同學在“調查我們身邊的生物”這一活動過程中，所拍攝的五幅照片。
（1）根據照片所提供的信息判斷：該同學是在什么樣的地域環境中開展調查的（如海洋、淡水水域、陸地等）？
（2）若將照片中的生物進行分類，你會怎樣做？寫出你的分類依據，列出你的分類結果。
三、達標測試
1．調查時要選取的對象是（ ）
A．對象中的一個 B．對象中的一部分 C．全部對象 D．以上都對
2．下列生物按生活環境劃分的是 ( )
A．貓頭鷹和鼠 B．魚和河水 C．空氣和陽光 D．狗和水草
3．關于調查的不正確敘述是（ ）
A.人口普查也是調查 B.森林資源的清查是調查
C.要對調查的對象逐個進行 D.對調查的結果進行整理和分析
4．我國在進行人口普查時，下列哪項工作不是調查時應該做的（
A.確定調查目的和對象 B.制定合理的調查方案
C.選取樣本抽樣抽查 D.整理分析調查結果
5．在調查校園生物中，以下同學的做法，正確的是（ ）
A.小軍發現好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究
B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來
C.小偉調查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉
D.小明發現一只老鼠，太惡心了，不記錄
6．將以下的一些生物分類：銀杏樹、鯽魚、木耳、海帶、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌
（1）按形態結構特點分類：
。
（2）按生活環境分類：
。第二節 生物與環境組成生態系統
【學習目標】
1、說出生態系統的組成
2、描述生態系統中的食物鏈和食物網
3、舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累
4、理解生態系統的自動調節能力是有限的。
【學習過程】
一、課前預習
1.什么生態系統
（1）生物與_________是一個統一的整體。
（2）在一定的 內，生物與環境所形成的統一的整體叫做 。
2.生態系統的組成
：綠色植物
生物部分 ：直接或者間接以植物為食的動物
分解者：
：陽光、空氣和水
3.食物鏈和食物網
（1）在生態系統中，不同生物之間由于 的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。
（2）在一個生態系統中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成 。
4. 生態系統具有一定的自動調節能力
一般情況下，生態系統中各種生物的數量和所占的比例是 的。說明生態系統具有一定的自動調節能力 。如果外界干擾超過了這個限度，生態系統就會遭到破壞，說明生態系統的調節能力 。
二、合作探究
1. 非生物部分在生態系統中起什么作用？
2. 俗語“鷸蚌相爭，漁翁得利”，其中所包含的食物鏈是？
3. 原來愛吃大魚的人較多,現在很多人更喜歡吃小魚了。你認為主要原因是什么
三、拓展創新
俗話說“螳螂捕蟑，黃雀在后”。它描繪了一個簡單的生態系統圖，請據圖回答：
（1）生產者是_______。
（2）消費者與生產者之間的吃與被吃的聯系就形成了食物鏈。那么右圖中有______條食物鏈，可表示為： 。
（3）細菌在生態系統中是______________。
（4）從動物行為的角度來看，黃雀對螳螂的行為是_______行為。
四、達標測試
1．下列關于生態系統的說法正確的是（　　）
A．生產者、消費者和分解者構成了完整的生態系統
B．雷澤水庫中的水和魚蝦構成了淡水生態系統
C．生態系統中的食物網越復雜，調節能力越小
D．生態系統的主要功能是能量流動和物質循環
2．下列生態系統中，自動調節能力最強的是（　　）
A．海洋生態系統 B．湖泊生態系統
C．濕地生態系統 D．荒漠生態系統
2．“3.29西昌木里森林火災”令人痛惜，究其原因，主要是氣候干燥和大量的枯枝敗葉堆
積。枯枝敗葉堆積未被分解，是因為生態系統中哪種角色沒有扮演好？（　　）
A．生產者 B．消費者 C．分解者 D．非生物部分
4．如圖為某生態系統示意圖，下列分析正確的是（　　）
A．該生態系統包含的食物鏈為樹→蟲→鳥→細菌和真菌
B．樹、蟲、鳥、細菌和真菌共同構成生態系統
C．該生態系統具有很強的自動調節能力
D．該生態系統中的物質和能量沿著食物鏈流動
5．山西地處黃土高原，地形復雜，生態系統多樣。下列生態系統中，自我調
節能力最強的是（　　）
A．太原汾河公園 B．蘆芽山高山草原
C．清徐葡萄園 D．龐泉溝自然保護區林區
6．生物圈養育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔著不同的角色。下面承擔分解者角色的是（ ）
①淡水中的衣藻　②高山上的油松　③土壤中的細菌　④朽木上的蘑菇　⑤樹上的麻雀
⑥河邊的青蛙　⑦土壤中的蚯蚓　⑧樹葉上的毛毛蟲　⑨池塘里的蠕蟲　⑩鮮艷的大麗花
A.①②③④ B.⑤⑥⑦⑧ C.③⑥⑨ D.③④⑦
7．下圖是草原生態系統的食物網圖示，根據圖回答：
（1）屬于生產者的是： 。
（2）直接以植物為食的消費者是： 。
（3）該食物網有 食物鏈。
（4）最長的一條食物鏈中，消費者有____種，分別是 。
（5）如果大量捕獵狐，那么鷹的數量在一定的時期內先 其理由是：
。第三節 生物圈是最大的生態系統
【學習目標】
1描述生物圈的范圍，說出各圈層的主要組成部分 。
2、舉例說出生態系統的類型、特點及功能 。
3、闡明生物圈是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統。
【學習過程】
課前預習
1.生物圈的范圍
（1）如果以海平面來劃分，生物圈向上可達到約 千米的高度，向下可深入 千米左右的深度。生物圈的范圍包括 、 和 的表層。
（2）一切陸生生物的 “立足點”是 。
2.多種多樣的生態系統
（1） 生物圈中有著多種多樣的生態系統，如 生態系統、濕地生態系統、 生態系統、 生態系統、淡水生態系統、農田生態系統和 生態系統，等等。
（2）有“綠色水庫”“地球之肺”之稱的是________________，它在_______________、______________、防風固沙、調節氣候、凈化空氣等方面起著重要的作用；草原生態系統多分布在___________地區，年降雨量很少，缺乏高大的植物；濕地生態系統是在________ _____ ___條件下形成的，__________是典型的濕地生態系統，濕地具有_______________、_______________的作用。
3.生物圈是一個統一的整體
每一個生態系統都與周圍的其他生態系統相 ，這種 性表現在方方面面。例如，我們的母親河——黃河和長江，源自西部源頭的 和 。
二、合作探究
1.隨著世界經濟的不斷發展， 大氣中二氧化碳濃度不斷增加，導致南極冰川加速融化。如果溫度繼續升高，將導致海平面上升,一些島嶼國家和沿海城市將被淹沒。 此實例說明了什么問題？
2. 農諺說的“有收無收在于水,收多收少在于肥”這句話說明了水對植物生活的影響。農田生態系統與哪些生態系統關聯最密切？
三、達標測試
1.地球上最大的生態系統是（ ）
A．水圈 B．生物圈
C．草原生態系統 D．森林生態系統
2．施用農藥“DDT”的地區，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠在南極的動物體內也發現了DDT，這種現象說明（ ）
A．DDT揮發性極強
B．這些南極動物可能是從施藥地區遷去的
C．人類活動對環境的影響有許多是全球性的
D．考察隊把DDT帶到南極
3．城市生態系統的主體是（ ）
A．人 B．綠色植物 C．高樓大廈 D．動物
4．下列哪些生態系統有“綠色水庫”之稱（ ）
A．海洋生態系統 B．農田生態系統
C．森林生態系統 D．淡水生態系統
5.寫出下列生物最適于生活在哪種類型的生態系統中。
①鯊魚和帶魚 ②高粱和玉米
③狼和鹿 ④松鼠和啄木鳥
⑤蘆葦和鯉魚 ⑥沼澤植物
6．數千年的黃土高原，曾經生態優越、氣候宜人。草原上鼠歡兔跳、狐走蛇行、鷹擊長空……一派盎然生機，但后來由于砍伐樹木、植被破壞，現在正成為一片禿山禿嶺，不毛之地。每年雨季到來，大量泥沙沖進黃河，使黃河成為世界上罕見的“懸河”。請你分析回答下列問題。
（1）該草原生態系統的成分，除了已提到的生物外，還應包括 。
（2）寫出該草原生態系統的一條食物鏈： 。
（3）草原生態系統的特點是 。
（4）看了上述黃土高原遭到破壞的事實，你認為在“西部大開發”時，應注意些什么？
。第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
第一節 生物的特征
【學習目標】
1、觀察生物和非生物，比較它們的區別。
2、舉例說明生物的共同特征。
【學習過程】
一、課前預習
1.觀察
科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用照相機、攝像機、錄音機等工具，有時還需要______________。
2.生物的特征
生物的生活需要 ； 生物能進行 ； 生物能排出身體內產生的 ； 生物能對外界刺激做出 ； 生物能生長和 ； 生物都具有 的特性。
二、合作探究
1.結合課本第插圖，討論：
（1）植物和動物對營養物質的獲得有什么相同和不同的地方？
（2）人類同生物呼吸均需要吸入__________、呼出________。
（3）動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？
2、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？
3．下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征
（1）小貓長成大貓屬于________。
（2）貓生小貓屬于________。
（3）貓生貓，鼠生鼠屬于________。
（4） 窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于________。
（5）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于________。
三、達標測試
1.下列現象中的物體屬于生物的是（ ）
A．機器人彈鋼琴 B．火山爆發時巖漿噴出
C．鐘乳石在慢慢長大 D．饅頭上長出“白毛”
2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有（ ）的特征
A．需要營養 B．進行呼吸
C．對外界刺激作出反應 D．生長和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征（ ）
A．呼吸 B．排出體內廢物
C．對刺激作出反應 D．生長和發育
4．下列屬于生物共同特征的是（ ）
A．都能運動 B．都能呼吸
C．都有細胞結構 D．都生活在水中
5.科學家對蜜蜂群體的.自然活動狀況進 跟蹤拍攝，這種研究 法屬于（ ）
A.實驗法 B.觀察法 C.調查法 D.分類法
6．請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）
（1）曲中的生物有： 。
（2）曲中的非生物有： 。
7.請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。
（1）動物取食 應激性
（2）鯨噴出水柱 營養
（3）向日葵朝向太陽 繁殖
（4）植物開花結果 生長
（5）人體排汗 排泄
（6）蘑菇由小長大 遺傳
（7）子女與母親相似 呼吸第二章 了解生物圈
第一節 生物與環境的關系
【學習目標】
1、舉例說出影響生物生存的環境因素
2、列舉生物對環境的適應和影響。
3、嘗試設計并進行對照實驗，探究非生物因素對某種動物的影響，體驗科學探究的一般過程，說出對照實驗的設計要點。
【學習過程】
一、課前預習
1.環境中的生態因素
（1）地球上所有的生物與其環境的總和就叫 。
（2）環境中影響生物的 的因素叫做生態因素。
（3）生態因素能夠分為 因素和 因素。其中非生物因素主要包括 、 、 等；生物因素是指影響某種生物生活的 。
2.探究非生物因素對生物的影響
（1）實驗探究的一般過程： _______________、_______________、____________、______________、________________、__________________
（2）探究實驗
[提出問題]：光會影響鼠婦的生活嗎？（或鼠婦喜歡生活在陰暗的環境中嗎？）
[做出假設]：光________鼠婦的生活。（鼠婦適合 環境中）。
[制定計劃]： <材料用具>：10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板。請每組同學設計實驗裝置。
[實施計劃]：按照上述實驗方案做實驗。實驗過程中要認真觀察，如實記錄。
[得出結論]：光_________鼠婦的生活，（鼠婦適合_______________環境中）。
[小組交流]：小組成員分析處理所得數據，小組之間交流，分析原因。
（3）在研究一種條件對研究對象的影響時，所實行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的的實驗，叫做________________。
3.生物因素對生物的影響
生物之間最常見的關系是 關系。此外還有 關系 (如草盛豆苗稀)；寄生 關系（病毒生活在人體內，使人患病）。
4.生物對環境的適合和影響
寒冷的海域中的海豹皮下脂肪很厚，是生物 環境。蚯蚓在土壤里活動，可以使土壤疏松，有利于農作物生長，是生物 環境 。
二、合作探究
1. 一百多年前，有人將20多只英國的家兔帶到澳大利亞飼養。在一次火災中兔舍被毀，幸存的家兔流竄到了荒野。由于澳大利亞的氣候適于兔的生存，再加上那里缺少兔的天敵，這些幸存者就以驚人的速度繁殖起來，成了野兔。它們與綿羊爭奪食物，破壞草原植被，給畜牧業造成很大損失。影響野兔 生存的因素有哪些因素 野兔與當地綿羊之間存在什么關系
2.沙漠中的仙人掌葉變為刺、植物的根系發達；植物能降低其周圍的溫度。說明生物與環境之間存在什么關系？
三、達標測試
1． “綠水青山就是金山銀山”。“青山”中豐富的植被能保持水土、調節氣候、凈化空氣等，這體現了生物與環境之間的關系是（　 　）
A．生物依賴環境 B．環境影響生物
C．生物影響環境 D．生物適應環境
2．昆明市滇管局實施了“放魚滇池生態保護行動”。據測定投放的鰱魚每長1公斤，要吃掉100﹣150公斤藍藻。實施保護行動10年以來，滇池水質持續向好。此現象說明（ 　　）
A．生物能適應環境 B．環境能影響生物
C．生物能影響環境 D．環境能改變生物
3．“立秋三場雨，遍地是黃金”，從諺語中可知立秋時，影響著水稻成熟如黃金的非生物因素主要是（ 　　）
A．陽光 B．水分 C．溫度 D．空氣
4．新型冠狀病毒與新型冠狀病毒感染者的關系是（　 　）
A．寄生 B．共生 C．捕食 D．競爭
5．下列各項中不能直接體現溫度對生物影響的是（　　 ）
A．橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳
B．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
C．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知
D．雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽
6.小明在校園里澆花時發現了幾只鼠婦，如圖所示。他和同學們對鼠婦的生活環境發生了興 趣，便一起去尋找探索，記錄各處發現鼠婦的數據如下表：根據他們的記錄，可知適宜鼠婦生存的環境條件是（ ）
地點 鼠婦只數
水泥路上 0
水槽邊的石頭下 24
種花的濕花盆下 18
干草地中 2
A．陽光充足 B．陰暗潮濕 C．空氣新鮮 D．高溫干燥第一單元 生物和生物圈
第一章 認識生物
第一節 生物的特征
一、課前預習
1.肉眼 放大鏡 測量
2. 營養 呼吸； 廢物 反應 繁殖 遺傳和變異。
二、合作探究
1.（1）植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的動物為食，從中獲取營養物質。
（2）氧氣 二氧化碳
（3）動物和人可以通過多種 式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等 式將廢物排出體外。
2.除病毒外，生物體都是由細胞構成的。生物體都能適應環境，也能影響環境。
3.（1）生物能生長 （2）生物能繁殖 （3）生物能遺傳
（4）生物能變異 （5）生物能對外界的刺激做出反應
三、達標測試
1.D 2.C 3.D 4.B 5.C
6. （1）老樹、昏鴉、瘦馬、人
（2）小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯
7、 （1）動物取食 ——營養 （2）鯨噴出水柱 ——呼吸
（3）向日葵朝向太陽 ——應激性 （4）植物開花結果 ——繁殖
（5）人體排汗 ——排泄 （6）蘑菇由小長大 ——生長
（7）子女與母親相似 ——遺傳
第二節 調查周邊環境中的生物
一、課前預習
1.調查 調查
2.調查目的 調查對象 調查方案 抽樣調查 記錄 整理 分析
3.（2）6～8
（4）樹皮 草叢 枯枝落葉 鳥 昆蟲
4.植物 動物 其他生物 陸生生物 水生生物 作物 家禽 家畜 寵物
二、合作探究
1.(1)淡水水域
（2據生活環境將照片中的生物分為水生生物（鳳眼蓮、蓮、蝦、蛙），陸生生物（蜻蜓、螞蟻）；據形態結構將照片中的生物分為植物（鳳眼蓮、蓮）；動物（蝦、蛙、蜻蜓、螞蟻）。
三、達標測試
1.D 2.D 3.C 4.C 5.B
6.（1）植物：銀杏樹、海帶、白菜
動物：鯽魚、奶牛、螞蟻
其他生物：木耳、大腸桿菌
（2）水生生物：海帶、鯽魚
陸生生物：銀杏樹、木耳、奶牛、螞蟻、白菜、大腸桿菌
第二章 了解生物圈
第一節 生物與環境的關系
一、課前預習
1.（1）生物圈
（2）生活和分布
（3）非生物因素 生物因素 光 溫度 水 其他生物
2.（1） 提出問題 作出假設 制訂計劃 實施計劃 得出結論 表達和交流
(2)影響 陰暗潮濕
在鐵盤內鋪上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，一側蓋上玻璃板
影響 陰暗潮濕
(3) 對照實驗
3. 捕食 競爭 寄生
4. 適應 影響
二、合作探究
1.生物因素和非生物因素。 競爭
2.生物適應環境 生物影響環境
三、達標檢測
1.C 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B
第二節 生物與環境組成生態系統
一、課前預習
1.（1）環境
（2）空間范圍 生態系統
2. 生產者 消費者 細菌和真菌 非生物部分
3.（1） 吃與被吃 （2）食物網
4. 相對穩定 有一定的限度
二、合作探究
1.在生態系統中，非生物成分是各種生物賴以生存的基礎。
2. 水草 蚌 鷸 漁翁
3.有毒物質會通過食物鏈不斷積累，營養級別越高的生物體內的有毒物質積累越多。大魚體內含有的有毒物質比小魚多。
三、拓展創新
（１）綠色植物 （２）1 綠色植物→禪→螳螂→黃雀
（３）分解者 （４）捕食
四、達標測試
1.D 2.A 3.B 4.D 5.D 6.D
7.（１）綠色植物（草） （２）兔和鼠 （３）５條
（４）３種 鼠、蛇、鷹 （５）增加 鷹的數量會由于食物充足而大量增加
第三節 生物圈是最大的生態系統
一、課前預習
1.（1）10 10 大氣圈的底層 水圈的大部 巖石圈
（2） 巖石圈
2.（1）草原 海洋 森林 城市
（2）森林生態系統 涵養水源 保持水土 干旱 多水和過濕 沼澤
凈化水源 蓄洪抗旱
3.關聯 關聯 雪山 草原
二、合作探究
1.從地域關系來說，各類生態系統也是相互關聯的。生物圈是一個統一的整體。
2.農田生態系統與淡水生態系統關聯密切。
三、達標測試
1.B 2.C 3.A 4.C
5、①海洋生態系統 ②農田生態系統
③草原生態系統 ④森林生態系統
⑤淡水生態系統 ⑥濕地生態系統
6. （1）分解者
（2）草→鼠→蛇→鷹
（3）年降雨量很少，缺乏高大的植物
(4)保護植被，愛護動物

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