資源簡介

第二節 先天性行為和學習行為
一、教學目標
1. 知識與技能
（1）區分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
（2）運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
2. 過程與方法
通過探究“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”，培養學生的觀察能力以及分析問題、解決問題的能力。
3. 情感、態度與價值觀
（1）體驗到學習行為更有助于動物的生存。
（2）滲透情感教育，養成良好的生活、學習習慣，認識學習的重要性，樹立正確的學習態度。
二、教學重難點
1. 教學重點：動物的先天性行為和學習行為的區別，以及這些行為對動物生存的意義。
2. 教學難點：“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的探究。
三、教學準備
多媒體教學課件，迷宮、小鼠、小鼠的食物、秒表等或有關小鼠走迷宮實驗的視頻資料。
四、教學過程
（一）導入新課
如果你養過小貓、小狗等寵物，一定有這樣的體會：它們不用你教，就會吃東西、睡覺，但是要想讓它們學會到規定的地方去大小便，那可就費勁了。你知道這是為什么嗎？
（二）互動授課
1. 引導學生閱讀教材第47頁的內容，明確動物行為的分類。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）從功能或目的上分，動物的行為可分為哪些類型？
學生：從行為的功能上分，可分為取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。
（2）從行為獲得的途徑上分，動物的行為可分為哪兩類？這兩種行為分別具有哪些特點？
學生：從行為獲得的途徑上分，可分為先天性行為和學習行為。先天性行為是生來就有的，學習行為是后天形成的。
教師可利用下表補充講解，幫助學生掌握兩類行為的特點及區別。
類別 先天性行為 學習行為
形成基礎 生來就有 在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用形成
獲得途徑 由體內的遺傳物質決定 由生活經驗和學習獲得
意義 適應生活環境，得以生存和繁殖后代 更好地適應復雜環境的變化
教師可用馬戲團馴獸師訓練動物做比較復雜的動作的實例，進一步說明動物的學習行為是如何建立的。例如，猴子學習騎自行車的行為建立過程如圖所示：
2. 引導學生閱讀教材第48~49頁的“資料分析”。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）哪些是先天性行為，哪些是學習行為？
學生：資料②③⑤中的行為是先天性行為，資料①④⑥中的行為是學習行為。
（2）先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？
學生：先天性行為是簡單的、生來就有的，是生存的基礎；學習行為有利于動物適應復雜多變的環境，是更好地生存、繁衍的重要保證。
（3）不同動物的學習能力有什么區別？
學生：動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜。
3. 小組合作完成“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的探究或觀看相關視頻。組織學生小組討論自行解決問題。
（1）根據實際情況記錄小鼠走出迷宮得到食物的時間。
小鼠走出迷宮得到食物的時間記錄表
次數 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
時間
（2）這項探究實驗有哪些需要注意的地方？
學生：要用2只以上的小鼠，減少個體差異對實驗的影響，使實驗結果更可信。
（3）如果用不同的小鼠做實驗，它們“嘗試與錯誤”的次數一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？
學生：不一樣。說明學習行為受到遺傳因素的影響。
五、板書設計
第二節 先天性行為和學習行為
類別 先天性行為 學習行為
舉例 蜘蛛結網 小鼠走迷宮
形成基礎 生來就有 在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用形成
獲得途徑 由體內的遺傳物質決定 由生活經驗和學習獲得
意義 適應生活環境，保證基本生存和繁殖 更好地適應環境的變化
關系 先天性行為是學習行為的基礎
規律 動物越高等，學習能力越強，學習行為越復雜
六、布置作業與教學反思

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