資源簡(jiǎn)介

3.2.1《海陸分布對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的影響》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課標(biāo)要求】
運(yùn)用示意圖，說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并分析氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候形成的作用。
【教材分析】
“海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響”是在了解了氣壓帶和風(fēng)帶的基礎(chǔ)，將理想狀態(tài)，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環(huán)流進(jìn)一步復(fù)雜化。當(dāng)考慮海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響后，原有的氣壓帶和風(fēng)帶的分布會(huì)有所改變，因?yàn)楹ｊ懼g的熱力差異，會(huì)影響到海陸的氣壓分布，特別是對(duì)于北半球來(lái)說(shuō)，這種影響體現(xiàn)的特別突出。海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響，最大的體現(xiàn)是在形成季風(fēng)氣候，而季風(fēng)氣候顯著是我國(guó)氣候的主要特點(diǎn)之一，它與人們的生活和我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)的氣壓帶與風(fēng)帶的應(yīng)用與深化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國(guó)的區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.運(yùn)用等壓線分布圖和實(shí)例，說(shuō)明海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響。
2.運(yùn)用示意圖，描述季風(fēng)氣候的特點(diǎn)；
3.根據(jù)季風(fēng)氣候特點(diǎn)，會(huì)分析其對(duì)自然景觀的影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：北半球氣壓中心冬夏季分布及對(duì)氣候的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律。
【學(xué)情分析】
因?yàn)榻滩牡倪@一節(jié)的文字較少，如果只看文字，學(xué)生很難理解，而且也不能很好的將知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課主要結(jié)合了課本上的活動(dòng)及地圖，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、析圖的能力，通過(guò)對(duì)圖的分析，以及師生互動(dòng)、學(xué)生討論等方法讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)有了較好的理解。通過(guò)教材的圖文結(jié)合，使原本比較抽象的內(nèi)容具體化。最后對(duì)東亞、南亞季風(fēng)的分析，是學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，感覺(jué)地理知識(shí)與生活聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)生活中的地理，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，最后的思考題，也給學(xué)生留下一定的思考空間，使學(xué)生能學(xué)以致用。
【教學(xué)思路】
通過(guò)學(xué)生講解三圈環(huán)流的制作，引出這節(jié)課的內(nèi)容：在考慮了海陸分布差異后，理想狀態(tài)下的氣壓帶和風(fēng)帶會(huì)有怎樣的變化？
首先通過(guò)精美的圖片，讓學(xué)生感知季風(fēng)之美。然后分三個(gè)部分學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容：理解海陸差異對(duì)氣壓帶的影響、季風(fēng)環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)的影響，通過(guò)這三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程和其帶來(lái)的影響。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié) 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
學(xué)生講解制作三圈環(huán)流模型 邀請(qǐng)學(xué)生分享制作三圈環(huán)流模型的過(guò)程，并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握的知識(shí)來(lái)講解三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程 主動(dòng)講解自己制作的模型，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并且做補(bǔ)充 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題：在考慮了海陸分布差異后，理想狀態(tài)下的氣壓帶和風(fēng)帶會(huì)有怎樣的變化？引出本節(jié)課的內(nèi)容
情境創(chuàng)設(shè) 1.展示出季風(fēng)之美的圖片 感受季風(fēng)之美 通過(guò)季風(fēng)之美感受季風(fēng)的存在對(duì)季風(fēng)的形成原因產(chǎn)生好奇，為后續(xù)內(nèi)容的開(kāi)展做好鋪墊
一、理解海陸差異對(duì)氣壓帶的影響 2.復(fù)習(xí)海陸間熱力環(huán)流（晝夜變化），推測(cè)海陸間的氣壓的季節(jié)變化 按照任務(wù)繪制示意圖 通過(guò)已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
3.讓學(xué)生思考課本P52 的活動(dòng)，并作出評(píng)價(jià) 思考并做講解 結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生思考地理問(wèn)題，培養(yǎng)地理思維給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生可以自評(píng)和互評(píng)
4.結(jié)合學(xué)生的講解，對(duì)陸差異對(duì)氣壓帶的影響進(jìn)行細(xì)致的講解 提出疑問(wèn)，做好筆記 對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹
二、季風(fēng)環(huán)流 1.補(bǔ)充閱讀相關(guān)的區(qū)域地圖。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)東亞與南亞的位置 復(fù)習(xí)區(qū)域知識(shí) 為該區(qū)域的典型季風(fēng)環(huán)流的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
2.繪制東亞、南亞和東南亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)，并且思考形成原因，并且描述冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的特征 動(dòng)手繪制，小組討論思考 加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生不僅要從海陸熱力差異分析，還要從氣壓帶和風(fēng)帶進(jìn)行分析
三、季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)的影響 1.填出我國(guó)氣候類型名稱 動(dòng)手填圖 增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力，了解季風(fēng)對(duì)我國(guó)的影響
2.分析冬季風(fēng)和夏季風(fēng)對(duì)我國(guó)帶來(lái)的影響 通過(guò)已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，分析季風(fēng)對(duì)我國(guó)的影響 通過(guò)具體的實(shí)例，讓學(xué)生感知季風(fēng)就在我們身邊，季風(fēng)帶給了我們很多改變
3.再次感受季風(fēng)美學(xué)---春風(fēng)十里不如你 通過(guò)文字和圖片之美，再次感受季風(fēng)帶來(lái)的景觀之美 呼應(yīng)開(kāi)篇，學(xué)習(xí)過(guò)專業(yè)的只是后，對(duì)季風(fēng)的認(rèn)識(shí)更加深入。
板書(shū)小結(jié)
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)目標(biāo)
評(píng)價(jià)目標(biāo) 水平1 水平2 水平3 水平4
運(yùn)用等壓線分布圖和實(shí)例，說(shuō)明海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響 能夠說(shuō)出北半球冬夏季海洋和陸地氣壓中心的性質(zhì) 能夠運(yùn)用等壓線分布圖，說(shuō)出北半球冬夏季海洋和陸地氣壓中心的性質(zhì)，并分析形成原因 能夠結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用等壓線分布圖，說(shuō)出北半球冬夏季海洋和陸地氣壓中心的性質(zhì)，并分析形成原因 能夠結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用等壓線分布圖，說(shuō)明海陸分布對(duì)氣壓帶、風(fēng)帶的影響。分析季風(fēng)環(huán)流的影響及形成原因
二.評(píng)價(jià)內(nèi)容
（一）課堂過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)與回答
（二）課后鞏固
讀1月份亞洲大陸與太平洋之間的海平面等壓線分布圖，據(jù)此回答1~2題。
1.A、B兩點(diǎn)的氣壓狀況正確的是
A.A是高氣壓，B是低氣壓
B .A是低氣壓，B是高氣壓
C.A、B都是高氣壓
D .A、B都是低氣壓
2.該季節(jié)A氣壓中心切斷的氣壓帶是()
A.極地高氣壓帶 B.副極地低氣壓帶 C.副熱帶高氣壓帶 D.赤道低氣壓帶
讀世界季風(fēng)明顯地區(qū)地理分布圖，圖中箭頭顯示了一些地區(qū)地面季風(fēng)風(fēng)向，據(jù)此完成3～4題。
3．1月，圖中A地盛行
A．東南季風(fēng) B．西南季風(fēng) C．東北季風(fēng) D．西北季風(fēng)
4．關(guān)于B地季風(fēng)的說(shuō)法，正確的是
A．夏季風(fēng)性質(zhì)暖熱、干燥 B．冬季風(fēng)的形成主要與氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)有關(guān)
C．夏季風(fēng)來(lái)得遲、退得早，易產(chǎn)生洪澇災(zāi)害 D．冬季風(fēng)勢(shì)力弱于夏季風(fēng)
從陸地吹向海洋的風(fēng)，稱為離岸風(fēng)，反之稱為向岸風(fēng)。下圖為世界部分地區(qū)離岸風(fēng)和向岸風(fēng)分布示意圖，圖中箭頭表示風(fēng)向。讀圖回答5～6題。
5. ①②③④中，形成原因與其他3個(gè)明顯不同的是
A. ① B. ② C.③ D. ④
6. 下列關(guān)于圖示離岸風(fēng)和向岸風(fēng)對(duì)自然環(huán)境影響的敘述，正確的是
A. 甲地全年受①控制，光熱充足
B. 乙地受②控制季節(jié)，寒冷干燥
C. 丙地草木茂盛的季節(jié)，③勢(shì)力強(qiáng)盛
D. 丁島東側(cè)降水豐富，與④密切相關(guān)
7.圖1為四地氣候資料圖，圖 2為世界區(qū)域的風(fēng)向分布模式圖，讀圖回答下列問(wèn)題。
圖1 圖2
（1）根據(jù)圖2中的風(fēng)向判斷，圖示是 _______半球 _______季。
（2）根據(jù)圖1中甲、丁兩種氣候類型的分布規(guī)律，在圖2中與其相對(duì)應(yīng)的位置分別是_______ 、_______（填寫代表字母）。
（3）乙氣候類型形成的大氣環(huán)流條件 __________________________ ，其形成的大致地理位置是圖中_______（填寫代表字母）附近。
（4）C、D同為30°N~40°N 之間的大陸，但氣候類型卻有所不同，其主要原因是_____________。
（1）北冬(2)CD(3）溫帶海洋性氣候A(4) C位于大陸西岸，受副熱帶高壓帶和西風(fēng)帶交替控制而形成地中海氣候；D 位于大陸東岸，受海陸熱力性質(zhì)差異影響，形成亞熱帶季風(fēng)氣候

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