資源簡介

(共47張PPT)
《通用技術》開學第一課
為什么學技術？
為什么學設計？
技術是什么？
通用技術學什么？
為什么要學通用技術？
通用技術怎么考？
通用技術怎么學？
技術的發展
首要，復興中國制造業；
其次，提升創造力與動手能力（即物化能力），
真正關注學生未來的發展；
最后，技術素養是當代青少年的基本素養。
通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程。
1、為什么學技術？
關乎未來·關乎學考
在人類發展變化的下一個歷史階段，科學、技術、數學是變化的中心，它們引起社會變化、塑造社會變化，并應對社會變化，是今日兒童應對明日世界的基礎。
——摘自美國《2061計劃》
2、學技術為什么還要學設計？
瑞士建筑師赫爾佐格
和德梅隆設計
澳大利亞PTW建筑師事務所設計
法國建筑師保羅 安德魯設計
荷蘭人建筑師庫哈斯 庫哈斯設計
英國設計師諾曼 福斯特設計
中國嚴重缺乏工業設計的人才
21世紀將是工業設計世紀，一個不重視工業設計的國家將是落伍者。
——楊振寧
　　　15年前，各公司在價格上競爭，今天在質量上競爭，明天將在設計上競爭。
——美國哈佛大學商學院市場營銷專家羅伯特·甘
3、技術是什么？
技術是人類在利用自然和改造自然的過程中積累起來，并在生產勞動中體現出來的經驗和知識，也泛指其他操作方面的技巧。
——（現代漢語辭典）
技術是為某一目的共同協作組成的各種工具和規則體系。
——（法國科學家狄德羅主編的《百科全書》）
3、技術是什么？
廣義技術
狹義技術
大體上指人類
改造自然
改造社會
改造人本身
的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和。
簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術。
本書所講的技術是指狹義技術，只是只限于人與自然的技術，而不涉及改造社會及人本身的技術。
是人類為了滿足社會需要而依靠自然規律和自然界的物質、能量和信息來創造、控制、應用和改造人工自然系統的手段和方法。
就是通常所說的技術,是具體“技術工作”中的技術，是生產技術、工作技術、醫療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。
3、技術是什么？
科學 技術
定義 科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系 技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
側重 認識自然→力求有所發現 利用和改造自然→力有所求發明
回答 “ 是什么 ”“ 為什么 ” “ 怎么辦 ”
途徑 通過實驗驗證假設形成結論 通過試驗驗證方案的可行性合理性并實現優化
聯系 科學促進技術發展 技術推動科學進步
中國教育歷史以來形成了技術瓶頸，科學技術是第一生產力，但是我們只注重了科學，忽視了技術。
重科學知識，輕工程技術；
重理論，輕實際應用；
重思維，輕動手操作；
重知識學習，輕情感智力及合作精神的培養與鍛煉；
重學歷教育，輕企業內部培訓。
通用技術是指當代技術體系中較為基礎、在日常生活中應用較為廣泛、育人價值較為豐富并與專業技術相區別的技術，是學生適應社會生活、高等教育和職業發展所必需的技術。
普通高中通用技術課程，以提高學生的學科核心素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特征，是一門立足實踐、注重創造、體現科技與人文相統一的課程。
通用技術的學習過程是同學們主動建構知識、不斷拓展關鍵能力、鑄造積極價值觀和關鍵品格的過程。
通用技術是一門關于如何解決技術問題的思想方法學科，具有較強的遷移性。
對于學生的知識結構而言，語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科知識相當于造房子的材料，而通用技術學科知識則相當于如何運用這些材料造房子的思考方法，是更深層次的內容。
3、技術是什么？
高中階段的技術
通用技術
GT（General Technology)
信息技術
IT（Information Technology)
4、通用技術學什么？
滿足高中學生畢業要求
新技術體驗與探究
滿足學生升學和就業以及個性化發展的需要
滿足學生在技術學習方面的特別需求
課程內容結構
面向所有學生
面向未來工科學生
面向全體和
未來高職學生
面向具有科技創新興趣和創造發明意愿的學生
基礎遞進
4、通用技術學什么？
高一：技術與設計1
高二：技術與設計2
一、走進技術世界
①技術的發展
②技術的價值
③技術的性質
一、結構及其設計
①常見結構的認識
②穩固結構的探析
③結構功能的實現
④簡單結構的設計
二、流程及其設計
①流程的探析
②流程的設計
③流程的優化
三、系統及其設計
①系統及其特性
②系統分析與設計
③系統設計的優化與實現
四、控制及其設計
①控制的方式與應用
②開環控制系統的工作過程
③閉環控制系統的工作過程
④控制系統的設計與實施
二、技術世界中的設計
①技術與設計的關系
②設計的一般原則
③設計的一般過程
④技術試驗及其方法
三、發現與明確問題
①發現問題
②明確問題
四、方案的構思及方法
①設計中的人機關系
②方案的構思過程
③常用的構思方法
五、設計圖樣的繪制
①設計表現圖
②常見的技術圖樣
③計算機輔助設計
六、模型或原型的制作
①模型或原型的特性與作用
②材料的性能與規劃
③工藝的類別與選擇
④制作臺燈模型或原型
七、技術交流與評價
①設計的評價與優化設計方案
②技術作品（產品）的說明書及其編寫
技術與設計1 課程內容舉例
發現和明確問題
制訂設計方案
制作模型或原型
測試、評估及優化
產品的使用和維護
“設計師”
“工程師”
“技術員”
(做什么：要求)
(做的過程)
(效果、改進)
(怎么做：方案)
(使用說明書)
“發明家”
“使用者”
產品更新迭代
方案修改
臺燈的設計與制作過程
三、發現與明確問題
四、方案的構思及方法
五、設計圖樣的繪制
六、模型或原型的制作
七、技術交流與評價
一、走進技術世界
二、技術世界中的設計
隨著科學技術的突飛猛進的發展,技術日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會變化的重要因素。
世界各國高中早已開設了技術類課程。
加拿大20世紀80年代開設
俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一
英國1988年開設
美國20世紀70年代開設
法國高中20世紀80年代開設
日本從1994從小學到高中開設
韓國初中到高中從1990開設
中國2005年開設
山西2009年開設
全國2019年改版
5、為什么要學習通用技術
5、為什么要學習通用技術
有這樣一個笑話，說的是德國人、日本人和中國人坐在同一個火車車廂里，途中來了一個端著魚缸的乘客。眾人都很好奇。
德國人于是問：“您能告訴我這魚的名字嗎？它在生物學上的類別及有哪些特征？它們在科學上的意義是什么？”
日本人問：“請問這種魚我們國家能不能引進？根據日本的氣候、水溫、水質，這種魚能不能生長？”
中國人問：“這種魚紅燒好吃，還是清蒸好吃？”
現狀
學習了很多的科學知識，可是卻不能應用到生活實踐中去，服務于自己的生活。
現在有些大學生不能料理自己的生活，還要家長跟班服務；
有些學生實驗操作能力低下，不能獨立完成實驗過程，更有甚者頻繁誤操作乃至損毀貴重實驗儀器設備等。
我們的學生缺乏技術素養，缺少創業精神，沒有創新意識，更缺少實踐操作能力和團隊合作的能力，以致使我國在一些先進的技術領域里一直處于落后狀態
目的
使每個學生都能自始至終地保持強烈的動手欲望和興趣,養成大膽動手的習慣.
5、為什么要學習通用技術
學習通用技術課程不是為了高考，主要目的是通過學習使學生“學會正確地選擇和使用技術產品，成為一個聰明的技術產品的消費者；能用技術的思想和方法來解決問題，適應快速變化的技術社會，成為合格的21世紀的公民。”
學好這門課程不會耽誤對高考學科的學習，只會對學習有所幫助。因為通用技術學科是一個能夠提高能力的學科，是一個知識的綜合運用學科。
5、為什么要學習通用技術
①從個人的角度，人們可以為自己選擇用于工作或家庭的最好的產品，可以適當地使用和操作，在發生故障時能進行排除，從而獲益。
②從社會的角度，受過教育的公眾會更好地利用機會使有關技術利用方面的決策更加理性和負責。
③隨著科學技術突飛猛進的發展,技術成為我們生活中的客觀存在,成為引起和應對社會變化的重要因素。因此,技術素養是當代青少年的基本素養,通用技術課程就是要培養學生的基本素養。
5、高中生為什么要學習通用技術
4、高中生為什么要學習通用技術
通用技術學科核心素養
技術意識是對技術現象及技術問題的感知與體悟
工程思維是以系統分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。
創新設計是指基于技術問題進行創新性方案構思的一系列問題解決過程。
圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術對象進行可視化的描述和交流。
物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉化為有用物品，或對已有物品進行改進與優化的能力。
6、通用技術怎么考？
2021年山西省學業水平考試通用技術試題
試卷滿分：100分；考試時間：60分鐘
注意事項：
1.本試題分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，第Ⅱ卷為非選擇題。試題共8頁，滿分100分，考試時間60分鐘。
2.答題前，考生務必將自己的姓名、座位號及準考證號填寫在試題和答題卡的規定位置。
3.考生必須全部作答在答題卡上的相應區域，在試題上答題無效。
4.考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。
第I卷選擇題（共40分）
一、單項選擇題：
本題包含20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請選出符合要求的選項并在答題卡相應的小題處涂黑。
第2卷非選擇題（共60分）
二、簡答題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）
三、分析評價（本大題共3小題，每小題8分，共24分）
四、設計應用（本大題共15分）
7、通用技術怎么學？
生活
課堂
多觀察（多觀察生活中的現象）
多聯系（理論知識與實踐結合）
多動手（自己動手解決實際問題）
多思考（解決問題的有效方法）
聽（上課認真聽講）
思（積極思考老師給出的問題）
說（要做好課上回答問題的準備）
記（筆記要認真整理）
用（認真完成課后作業，遷移聯想生活中有哪些案例）
課前準備
①準備好課本、筆、良好的精神狀態
②剔除雜念（不做其他學科題、不飲食、不換座位、不興奮多動、不嗜睡、不聊天）
情境
學校為了給學生提供更好的放松休息空間，在校內新建了咖啡館，需要各種實用且有意境的燈具用來照明并烘托氣氛。
同學們決定每人為學校的咖啡館設計制作一款原創燈具。
要求：氛圍燈，光線柔和，造型獨特，擺放靈活。
測試優化
1.作品放到桌臺上顯得小，可以適當增大一些；
2.可以讓車輪繞軸轉動，帶動小火車燈前后移動，變成真正的“車輪”，增加作品的靈活性……
反思回顧
1.在設計過程中遇到了結構連接無從下手的困難，如：車頂與車廂的連接，車輪與車廂的連接等；
2.通過借鑒弧形燈的結構，使得圓頂設計得以實現，榫卯結構與乳膠結合使用幫我們完成連接問題……
融入海洋主題的水母臺燈
融入傳統文化的古風臺燈
融入故事情懷的吊燈
【馬上行動】：生活有心人
技術和生活息息相關，在日常生活和學習中，你發現了哪些問題或需求？小組討論，分別舉出三個生活和學習中想解決的問題。
序號 問題或需求描述
1 疫情期間或霧霾天，需要長時間戴口罩，吃飯可以摘口罩。但是每次喝水再去摘，就很麻煩，能不能設計一種可插吸管的口罩，方便喝水？
2 上學帶水杯，總忘喝水，可不可以在水杯上加一個提醒喝水裝置，可以震動提醒或者顏色提醒？
3 上乒乓球課或網球課，練習發球或接球后，收球比較麻煩，能不能設計制作一個收球裝置？
動物和人有什么區別？
智商、工具...
8、技術的發展
照明技術是如何發展起來的？
油燈
蠟燭燈
煤油燈
煤氣燈
電弧光燈
白熾燈
日光燈
節能燈
LED燈
激光燈
生產工具是如何推動人類社會不斷向前發展的
石器時代
青銅器時代
鐵器時代
蒸氣時代
電器時代
信息時代
1964年，我國第一枚原子彈爆炸成功。
1965年，我國在世界上第一次人工合成結晶牛胰島素。
“長征一號”運載火箭一次發射成功。
1973年，袁隆平選育出雜交水稻新品種“南優二號 ”。
1983年，我國第一臺每秒鐘運算達1億次以上的“銀河”計算機研制成功。
1970年，我國自行設計、制造的第一顆人造地球衛星“東方紅一號”
建國以來我國的許多技術的第一次
“神舟”系列載人飛船、
“嫦娥”系列探月工程
“天宮”系列空間實驗室
暗物質粒子探測衛星“悟空”號
量子通信實驗衛星“墨子”號
我國的航天技術
高溫超導
納米材料
激光技術
增材制造
重大新藥創制
重大傳染疾病防治
三峽工程
西氣東輸
西電東送
青藏鐵路
技術的未來將走向何方？
請列舉你所知道的《西游記》小說中涉及的本領或寶物，分析它們分別對應了哪些現代技術
本領或寶物 技術
騰云駕霧 飛機、火箭、衛星、導彈技術
火眼金睛 CT、B超、超聲波、雷達、衛星、遙感
求龍王降雨 人工降雨雪、除冰雹、
上天入地/海 蛟龍號潛水、潛水艇
西天取經 汽車火車飛機，互聯網下載
千里眼 天文望遠鏡
憶經典、找技術
設想你對未來技術生活的愿景
給50年后的自己寫一封信
愛因斯坦曾寫下一篇“寫給五千年后人民”的《告后人書》
我們這個時代產生了許多天才人物，他們的發明可以使我們生活舒適很多……縱然有這一切……人人都生活在恐懼的陰影里，生怕失業……而且不同國家的人民還不時互相殘殺。因此一想到未來，大家都憂心忡忡。
有人認為，技術的進一步發展可以解決由當前技術引發而自身又無法解決的一系列問題，因此我們要相信技術，依賴技術。
有人則認為，技術的進一步發展固然可以消除它所帶來的一切已知的危害，但是誰能保證，它不會給我們帶來新的更為嚴重的災難呢？
請大家就這些論述觀點辯論一下。
收集心聲
談一談你對“通用技術”的理解和看法？
談一談你最感興趣或最期待的是什么內容？
談一談你對通用技術授課的建議？
以親近技術的情感、積極探究的姿態參與技術活動，并共同建構個人與社會、人類與自然、經濟與文化相協調的技術世界。
相信通用技術的學習一定會成為同學們高中時光中
夯實基礎、練就素養、挑戰自我、享受創造與發展樂趣
的美好生活的一部分。

展開更多......

收起↑