資源簡介

人民美術出版社 三年級上 第九課《天然的紋理》教學設計
教材分析
觀察自然界中各種各樣的紋理。教學中，教師通過引導學生留心觀察物體的天然紋理所具有的特點，來激發學生的思維和想象力。引導學生充分利用紋理的這些特點進行再創作，引導學生用視覺感受和觸覺感知的方法感受大自然的獨特美感
教學方法
講授法，觀察法，感受法，演示法，討論法 。
教學過程
教學內容 第9課：天然的紋理
教學目標 1、通過教學活動，讓學生能夠將大自然中有天然紋理的物體，運用拓印的方法表現其美感，并進行聯想、添畫，組成一幅完整的畫面。2、引導學生體驗、感受大自然中各種物體獨特的紋理之美。并讓學生能夠說出不同紋理帶給自己的獨特感受。3、通過學習，讓學生在體驗中獲得視覺和觸覺的獨特感受，培養學生親近大自然、熱愛大自然的情感。
重點、難點 重點：引導學生感受大自然中天然紋理的美感，并學習運用拓印和添畫的方法表現天然的紋理。難點：巧妙利用物體的紋理，在拓印的基礎上進行聯想、添畫，表現一幅完整的作品。
教具 ·PPT課件 、 實物、微課、范畫 學具 油畫棒，水粉顏料，樹葉等實物
教 學 過 程
教學程序 師生活動 學生活動 設計意圖
一、導入并引出課題 （一）導入階段1、秋天到了，樹葉紛紛從樹上落下來，風輕輕一吹，它們就隨風起舞。瞧，有一片飛到了我們的教室里，飛到了老師的紙上，你看到了嗎？（快速拓印出一片樹葉的形象) 2、同學們剛才看到的這種繪畫方法，叫做“拓印”，用這種方法可以表現出自然界中一些美麗的紋理。今天就讓我們一起走進第九課《天然的紋理》，去感受一下天然紋理的美。(板書課題）
二、觀察與發現 三、嘗試與體驗四、評價階段 （二）觀察與發現 1、師：課前老師請同學們搜集了一些物品，現在請同學們拿一樣看一看，摸一摸。 提問：你在上面看到或摸到了什么？ 學生討論回答： 2、同學們看到或摸到的物體表面的這些不同，他們有一個共同的名字叫“紋理”（板書：紋理）紋理就是物體表面所呈現出的線形或紋路。就像同學們說的一樣，他們有的光滑，有的粗糙，有的柔軟有的堅硬。 3、除了同學帶來的這些以外，你還在哪里見美麗的天然紋理。說一說他們的樣子吧！生：4、老師也找到了一些，看看那些是同學們沒有發現的。出示課件圖片。體驗不同紋理給人的獨特感受，如木頭的紋理、干涸的河床、物體橫切面形成的獨特紋理等。 5、有時美麗的紋理也會跑到我們的畫中來。欣賞畫家作品，介紹李以泰先生的《三潭情思》及舒春光的《清夏》， 找一找，你能在這兩幅畫里找到天然的紋理嗎？生：（三）教師示范：師：這些富有美感的紋理是怎樣來到我們的紙上的，大膽猜測一下。（1）拓印示范師：為了同學們能看的更清楚，老師提前制作了一段視頻，看一看除了老師上課時用到的方法外，還有一種方法?？纯此麄冇惺裁磪^別？你更喜歡哪一種？（播放微課） 生：師：拓印除了同學們看到的這兩種方法以外還有很多種，如果你有興趣課后還可以繼續研究。用拓印的方法我們得到了美麗的印紋，但作為一幅畫來說，它還不夠完整。（出示印好的印紋）你感覺怎樣添畫更好。生：師：因為每個人的想法不同，所以同樣的印紋，經過不同的添畫會有截然不同的效果。（2）添畫示范 巧妙的添畫，會讓你的畫面變得有生命，就像畫龍點睛一下子就活了。 5、欣賞教師其他形式范作。（三幅） 6、欣賞學生作品 （四）嘗試體驗階段1、作業要求： 運用現有材料大膽拓印，并添畫成一幅完整的畫。比一比誰的構思更巧妙。2、學生作畫教師巡回指導（四）作業展示階段學生展示自己的作品。互評：師評：（五）拓展階段小游戲：以變魔術形式，讓紋理走進我們的生活?？偨Y：紋理不但能變成美麗的圖畫。還能應用到我們生活的方方面面。希望通過今天的學習，紋理也能走進你的生活，美化你的生活。 摸、看然后回答回憶思考 學生聯想學生嘗試作畫學生自評互評 引導學生學會用眼睛觀察，用觸覺去感知身邊的物體，積累視覺和觸覺經驗。思考不同物體表面的紋理有何不同引導學生欣賞感知天然紋理，讓學生感受大自然的神奇之美，拓展視野。引導學生表現天然的紋理，我們可以用什么方法這些富有美感的紋理表現出來。引導學生大膽想象，巧妙添畫。開闊學生的眼界與思維引導學生大膽創作，巧妙添畫。引導學生大膽說出自己的想法，并對他人的畫作進行評價

展開更多......

收起↑