資源簡介

《繪畫中的透視現象》教學設計
教學目標：
1.知識與技能：了解什么是透視掌握透視規律，理解視平線、消失點在透視現象中的應用。
2、過程與方法：通過對比、觀察和分析等方法，引導學生建構出繪畫中的透視規律，運用透視知識，表現近大遠小的透視現象。
3、情感、態度和價值觀：提高學生的觀察能力和分析能力，感受透視現象給畫面帶來的美感。
教學重、難點：
教學重點：初步了解視平線和消失點在透視現象中的作用，掌握透視規律，感受透視現象給畫面帶來的美感。
教學難點：如何運用透視知識表現近大遠小的透視現象。
教學用具：課件、圖片資料、鉛筆、圖畫紙。
教學過程：
導入新課
教師出示兩張結構圖片，一張平面的，一張有透視現象的。提問：哪張圖片給你的空間感更強烈？教師肯定學生的回答，同時，出示一組具有透視現象的圖片，再次觀察。
提問：你發現了什么？為什么它們給你的空間感更強烈？小結：是的，同樣的物體處在不同位置時，離我們近的物體比較高大、寬闊，離我們遠的物體比較低矮、窄小。這種近大遠小的變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視現象。板書：透視現象。
出示透視原理圖，加深對透視現象的理解。
講授新課
師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現象，今天這節課我們就要學遠小的透視關系。請同學們看看這幅圖，道路、樹木近處與遠處的變化，同學們注意看，近處的樹向遠處延伸發生什么變化？
生：離我們越近的樹木越大，離我們越遠的樹木越小。
生：兩旁的樹木向遠方逐漸縮小，最終兩旁的樹木都縮到一個點。
師：同學們的回答真是棒極了。隨著視線延伸，景物會逐漸聚于一點，這個點就叫消失點；通過消失點的水平線就是視平線，平視時，視平線與地平線重合。
（通過對照生活中的場景，讓學生了解視平線的變化。如果想表現視平線以下的景物，視平線就要高一點，想表現視平線以上的景物，視平線就要低一點。）
視平線以上的景物越遠越向下，視平線以下的景物遠越向上，景物的輪廓與消失點的連線叫消失線。
引導學生觀察消失線夾角處天空和道路近寬遠窄的透視現象，發現樹的透視規律有：近高遠矮、近粗遠細、近疏遠密。
通過圖片，讓學生了解北京頤和園長廊中橫梁與樹的變化規律是一樣的。
通過這節課的學習，我們知道了什么是透視現象？什么是消失點、視平線、消失線？讓我們來回憶一下吧。
透視現象：
消失點：隨著視線延伸，景物會逐漸聚于一點，這個點就叫消失點。
視平線：通過消失點的水平線就是視平線。
消失線：景物的輪廓與消失點的連線叫消失線。
三、學生作業
作業要求：尋找生活中熟悉的具有透視現象的畫面，表現出近大遠小的透視效果。再充分發揮你的想象力給它添加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。
學生創作，教師巡視輔導。
四、展評作業，評價拓展
1.透視現象是否合理把握。
2.線條是否流暢。
3.畫面是否完整。
學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高

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