資源簡介

課 題 3.3緊缺的水資源 審核教師
授課時間 年級科目 八年級地理 課 時 第一課時
教學目標 一、知識與技能1、了解世界上淡水資源的數量及存在形式，知道我國水資源在世界上的狀況。2、運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經濟發展的影響。3、理解節約用水、保護水資源的重要性。
二、過程與方法1、通過聯系我國氣候、河流等自然特征分析我國水資源分布特點、成因及影響，提高分析問題、解決問題的能力。2、嘗試從生產、生活中發現水資源利用中的問題，提出解決水資源問題的對策。
三、情感態度和價值觀進一步樹立正確的資源觀，培養學生節約資源、保護資源的意識，在生活中養成節約用水的良好習慣。
教學重點 我國水資源的主要特點。
教學難點 我國水資源的主要特點。
學習者特征分析 由于水是每個人生活中的必需品，因而，學生對水資源在生活中的重要作用有明確的認識。但他們對世界上可利用的淡水資源到底有多少，分布在什么地方，我國水資源的現狀如何卻不甚了解。水資源緊缺對生產、生活的影響，學生有一定的感性認識，但對其嚴重性認識不足。教師應通過具體數據和有關資料，讓學生對我國水資源的現狀有一個全面的、清醒的認識，從而樹立正確的資源觀，增強節約和保護水資源的意識。
教學方法和手段 討論法、演示法、讀圖法、視頻資料
教學過程 一、導入新課 幻燈片展示科學家研究結果，說明水對我們很重要。我們日常生活、農業、工業都會用到水，那么，什么是水資源呢？我們日常生活用水和生產用水主要來自哪里？世界上可供人類利用的水資源有多少？我國水資源的狀況如何？這些都是我們這節課要了解的內容。二、自主學習閱讀課本P68,自主完成下列問題：什么是水資源？我們常用的淡水資源主要來自哪里？地球是個大水球，為什么說地球上可供人類利用的水資源是有限的？三、合作討論1、（1）讀圖“世界七個水資源總量豐富國家比較”，概括我國水資源的特點一： 。 （2）讀圖“中國水資源分布圖”，概括我國水資源的特點二： 。閱讀教材圖3.4，完成下列要求：（1）長江、珠江、黑龍江越向下游流量越大，說明了什么？（2）由此得出了什么結論？3、閱讀教材圖3.5，完成下列要求：（1）分析四條河流流量的季節分配的共同點。（2）以上分析說明了什么問題？4、讀圖“我國南北方地區耕地、水資源和人口對比圖”，說出我國南北方地區人口、耕地和水資源的組合狀況以及水資源對社會經濟發展的影響。
課堂小結 1、水資源2、水資源的特點（1）總量豐富，人均量少。（2）分布不均衡： A空間分布：南多北少，東多西少。 B時間分配：夏秋多，冬春少；年際變化大。
課后作業布置 導學：基礎自測、鞏固訓練
教后反思 水資源是人類生存必不可少的重要資源，而人類能直接利用的淡水資源少之又少，再加上人類利用的不合理和污染，水資源更加缺少。所以本節課對學生的教育意義重大，通過對學生的教育喚起公眾珍惜水資源的意識。結合我國氣候、河流等自然環境特征，對我國水資源分布情況進行分析，以提高學生的綜合分析能力。
課 題 3.3緊缺的水資源 審核教師
授課時間 年級科目 八年級地理 課 時 第二課時
教學目標 一、知識與技能 運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
二、過程與方法 嘗試從生產、生活中發現水資源利用中的問題，提出解決水資源問題的對策。
三、情感態度和價值觀進一步樹立正確的資源觀，培養學生節約資源、保護資源的意識，在生活中養成節約用水的良好習慣。
教學重點 我國解決水資源的措施。
教學難點 我國解決水資源的措施。
學習者特征分析 由于水是每個人生活中的必需品，因而，學生對水資源在生活中的重要作用有明確的認識。但他們對世界上可利用的淡水資源到底有多少，分布在什么地方，我國水資源的現狀如何卻不甚了解。水資源緊缺對生產、生活的影響，學生有一定的感性認識，但對其嚴重性認識不足。教師應通過具體數據和有關資料，讓學生對我國水資源的現狀有一個全面的、清醒的認識，從而樹立正確的資源觀，增強節約和保護水資源的意識。
教學方法和手段 討論法、演示法、讀圖法、視頻資料
教學過程 一、復習導入 二、自主學習閱讀課本,自主完成下列問題：解決水資源空間分布不均的主要措施是什么？我國著名的跨流域調水工程有哪些？南水北調工程調哪里的水？調去哪些地方？有幾條路線？解決水資源季節分配不均的主要措施是什么？三、合作討論閱讀教材圖3.6，完成下列要求。1、跨流域調水工程主要解決的什么問題？2、跨流域調水工程的實施說明了什么問題？
課堂小結 解決水資源空間分布不均：跨流域調水解決水資源時間分配不均：修建水庫
課后作業布置 導學：基礎自測、鞏固訓練
教后反思 在上節課的基礎上來學習解決措施，學生基本可以自主完成，課堂效果良好。

展開更多......

收起↑