資源簡(jiǎn)介

課 題 3、2 有限的耕地資源 審核教師
授課時(shí)間 年級(jí)科目 八年級(jí)地理 課 時(shí) 第一課時(shí)
三維目標(biāo) 一、知識(shí)與技能1、使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)， 初步分析并理解我國(guó)土地資源分布差異的原因。 2、知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布。 3、使學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策。
二、過(guò)程與方法通過(guò)分析、理解我國(guó)土地資源分布差異的原因，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，從而使學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)重點(diǎn) 1、各類土地資源如耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。 2、“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地”
教學(xué)難點(diǎn) 土地資源利用中產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策
學(xué)習(xí)者特征分析 初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，可以緊密聯(lián)系學(xué)生身邊關(guān)于河流開(kāi)發(fā)利用、治理的實(shí)例，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法和手段 合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程 一、【自主學(xué)習(xí)】（這是最自信的，也是最能證明自己能力的環(huán)節(jié)，要多表現(xiàn)哦！）1、讀P62第一段的課本內(nèi)容，完成下列填空：我國(guó)土地資源按利用狀況分為農(nóng)業(yè)用地( 、 、 、 )；建設(shè)用地( 、 、 )和未利用地三大類型。2、我國(guó)的耕地分布在 ；林地主要分布在 ；草地主要分布在_______________________；建設(shè)用地分布 二、合作探究探究問(wèn)題：1、分析概括我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)，讀課本P62—63，完成：（1）土地資源總量 ，人均量 ；（2）土地資源類型 ，區(qū)域 顯著；（3）難開(kāi)發(fā)利用的土地 ，耕地后備資源 。2、讀圖3.2中國(guó)主要土地利用類型分布，（1）請(qǐng)連線高原 山地 耕地 季風(fēng)區(qū) 半干旱、干旱區(qū)平原 林地 丘陵 草地 非季風(fēng)區(qū) 濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)（2）我國(guó)水田和旱田的分布大致以 一線為界，與 毫米年等降水量線的分布比較接近。（3）目前我國(guó)耕地利用中存在的問(wèn)題有 、 、 、 、 、 、 、 等方面。（4）為了加強(qiáng)對(duì)土地資源的管理和保護(hù)，我國(guó)把“ ，_________________”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。
課堂小結(jié) 一、土地資源二、我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)三、保護(hù)有限的耕地資源
課后作業(yè)布置 導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)自測(cè)、鞏固訓(xùn)練
教后反思 1、要找準(zhǔn)切入。以點(diǎn)帶面，應(yīng)選擇與本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系密切、真實(shí)有效、現(xiàn)實(shí)而熟悉的事物，如土地資源與人的衣食住行密不可分，民以食為天，本節(jié)課如果用“吃”做為切入點(diǎn)，并做為本節(jié)課的線索，貫穿教學(xué)始終，因?yàn)閷?duì)于吃來(lái)說(shuō)是學(xué)生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。而且土地資源的利用，類型，存在的問(wèn)題以及合理利用土地的策略都與人們?yōu)榱顺远M(jìn)行的生產(chǎn)和生活密不可分。2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生預(yù)想不到位，在組織活動(dòng)過(guò)程中分寸把握的不是很好，詳略處理的不是很好，由于平時(shí)面對(duì)面的小學(xué)生，形成了教學(xué)定勢(shì)，面對(duì)八年級(jí)的學(xué)生，他們已有了一定的理解和判斷事物的能力，所以學(xué)生自己能解決的問(wèn)題還是不能放開(kāi)讓他們自己去探究、體驗(yàn)，講的太多、太細(xì)，以致于因時(shí)間緊，該展開(kāi)的沒(méi)有展開(kāi)。3、本節(jié)課雖然選擇了大量的圖片和文字資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的指導(dǎo)作用，但在利用所選擇的材料利用的有效性還是欠缺。如，我國(guó)18億畝的耕地由于利用不合理，正在以幾何的比例下降到什么程度，讓學(xué)生針對(duì)這一資料展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，深刻認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)行土地資源的保護(hù)，解決利用問(wèn)題，并進(jìn)行合理的利用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)由預(yù)設(shè)到生成的目的，選擇的材料不一定多，但一定要精，每一項(xiàng)選擇都要從知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在不同程度上通過(guò)分析，加工和創(chuàng)造性理解都得到提高和發(fā)展。還要盡可能多的參與各個(gè)小組討論，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新，這樣的互動(dòng)才會(huì)更有實(shí)效。在以后的教學(xué)工作中，要加強(qiáng)知識(shí)積累和業(yè)務(wù)能力的自修，以學(xué)生為主，力求讓學(xué)生在經(jīng)歷每節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中都有不同的感悟，都有不同的收獲，都有不同的提高，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的親近又維護(hù)了課堂的嚴(yán)肅性，從而使師生互動(dòng)在平等友好的氣氛中進(jìn)行，同時(shí)教師又有效地監(jiān)控課堂教學(xué)秩序。真正做到創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。
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