資源簡介

(共65張PPT)
大單元主題設計
第二目 從封建社會到資本主義社會
部編版高中政治必修一《中國特色社會主義》
第一框 原始社會的解體和階級社會的演進
第一課 社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展
教學目標與核心素養
【教學目標】
1.描述封建社會、資本主義社會生產關系的特點。
2.闡明社會基本矛盾在資本主義社會的表現。
3.理解資本主義經濟危機不可避免，資本主義被社會主義代替是歷史的必然。
【核心素養】
1、政治認同：能夠理解不同時期的社會形態，增強對社會主義社會的認同
2、科學精神：能夠描述不同社會形態的本質特征，解釋人類社會發展的一般過程，闡明社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾運動
3、公共參與：積極主動投身于社會主義現代化建設，為實現共產主義奉獻自己的力量
議 題 設 置
總議題：人類社會演進與中國服飾的變遷
議題一：封建社會一一多姿多彩服飾且風格演變頻繁議題二：資本主義社會——西服出現
學習活動設計
教學環節和內容設計：（深、透、活）
總議題：人類社會演進與中國服飾的變遷
教學環節 導入新課 議題一：封建社會一一多姿多彩服飾且風格演變頻繁 議題二：資本主義社會——西服出現
議學情境 視頻《不同朝代的服飾》 文字材料《等級森嚴的服飾》 視頻《西里西亞紡織工人》文字材料《西服出現》
議學問題 不同社會形態的服裝差異為什么如此之大 封建社會服飾等級森嚴的原因 資產階級推動西服發展的原因
學生活動 觀看視頻，小組合討論分析回答議學問題 材料分析，小組合討論分析回答議學問題 材料分析，小組合討論分析回答議學問題
學科內容 不同社會形態的服裝都是政治與經濟的反映，服裝的演變折射出歷史的進步，引出本課學習內容 封建社會生產力狀況和生產關系特點、上層建筑。 資本主義社會生產力狀況和生產關系特點及其上層建筑、資本主義經濟危機
全書邏輯框架的大思路
第一課
01
社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展
第二課
02
只有社會主義才能救中國
第四課
04
只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興
第三課
03
只有中國特色社會主義才能發展中國
回看走過的路
遠眺前行的路
比較別人的路
堅持自己的路
全書學習主線
社會發展規律
社會主義制度建立
改革開放和中國特色社會主義
中國特色社會主義新時代
宏觀把控
大單元主題設計
發 展
發 展
進 步
理論
實踐
原始社會
第一課
社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展
01
原始社會的解體和階級社會的演進
02
科學社會主義的理論與實踐
奴隸社會
封建社會
資本主義社會
科學社會主義創立的條件
1、十月革命：使社會主義實現了從理論、運動到實踐、制度的偉大跨越
2、社會主義大發展：實現從一國實踐到多國實踐的歷史性飛躍
社會主義從一國到多國實踐
3、東歐劇變、蘇聯解體：世界社會主義運動發展現現嚴重挫折
發 展
脈絡：介紹社會形態的更替論證資本主義終究要被社會主義所取代，這是歷史發展的必然趨勢。
脈絡：層層遞進講述科學社會主義由創立、再由理論變為現實的過程。展示其強大的生命力。
4、科學社會主義在中國：科學社會主義在21世紀煥發強大生命力
1、思想來源：空想社會主義
2、歷史前提：資本主義的發展和工人運動的興起
4、誕生標志：《共產黨宣言》的發表
3、理論基石：唯物史觀和剩余價值學說
第一課知識脈絡
人類社會發展過程的五個階段
從封建社會到資本主義社會
這節課的學習內容
新知導入
不同社會形態的服裝都是政治與經濟的反映，服裝的演變折射出歷史的進步，這節課我們就從鐵器時代服飾到機器時代的服飾中感受封建社會和資本主義社會的生產力發展狀況、生產關系特點及其上層建筑。
新知導入
封建社會
Part 1
——多姿多彩服飾且風格演變頻繁
新知講解
秦始皇迷信五行陰陽學說，認為本朝是以水德而繼承天下，因此崇尚黑色。在秦代服飾的等級制度中，黑色只限于帝王祭服。
到了漢代，冠服制度正成為一種權力的象征。為了與平民區分，凡是在朝為官的人，要把綬帶佩戴在腰后，不同官階還要以顏色長短為區分。宋明理學強調封建倫理綱常提出"存天理去人欲"。
在宋代理學盛行，整個社會主張服飾不應過于華麗，應當簡樸，更是對女士服飾多加束縛。明朝初期，律法嚴苛，服飾簡樸，推行重農抑商政策，士農工商各自有各自的服飾，穿著不得偕越。
在《清代欽定大清會典》中嚴格規定了從皇帝，皇后，各級嬪妃到格格阿哥等各級官員在不同場合的不同服飾。在中國服飾中，清代服飾最為繁瑣，規章制度最為詳盡。
議學情境一
等級森嚴的服飾
結合上述議學情境和教材內容，分析封建社會服飾等級森嚴的原因
議學問題
奴隸社會進入到封建社會的演進過程（封建社會生產關系的確立）
鐵農具
牛耕
興修水利
生產力提高
生產關系
變革
公田
奴隸主
奴隸
社會性質大變革
私田
地主
農民
奴隸社會進入到封建社會
議學提示
封建社會社會的特征？
（1）生產力：鐵器和農耕；水利、手工業、商業和城市。
（2）生產關系：封建土地所有制。通過地租等方式，占有農民大部分勞動成果。農民占有部分勞動成果；農民不屬于于地主，有一定人身自由。
（3）上層建筑：封建君主專制、等級森嚴。
封建社會生產關系產生的原因？
生產力水平提高
生產關系變革
決 定
議學提示
1、封建社會生產關系產生的原因：生產力發展到新的水平
生產力決定生產關系，只有到了奴隸社會后期，生產力發展到新的水平時，才出現了封建社會生產關系 。
2、封建社會社會的特征：
（1）生產力：鐵器和農耕；水利、手工業、商業和城市。
（2）生產關系：封建土地所有制。通過地租等方式，占有農民大部分勞動成果。農民占有部分勞動成果；農民不屬于于地主，有一定人身自由。
（3）封建社會生產關系的作用（優點）：解放生產力，促進了人類的發展——反作用
議學小結
一、封建社會
決定
突破提升：封建社會生產關系與奴隸社會生產關系的異同
內容 奴隸社會 封建社會
異 生產資料歸誰所有 奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸 地主占有絕大部分土地，農民有自己的勞動工具甚至少量土地
人們在社會生產中的地位和相互關系 奴隸毫無人身自由，在奴隸主強制下勞動 地主不完占有農民，農民有一定的人身自由
產品如何分配 奴隸的全部勞動產品歸奴隸主占有和支配，奴隸主只給奴隸最低限度的生活資料 地主通過收取地租等方式，占有農民大部分勞動成果。農民留下一小部分歸自己支配
同 生產資料均掌握在統治階級手里；都存在剝削與被剝削、壓迫與被壓迫的關系。
議學小結
4、封建社會的生產關系的基礎:
一、封建社會
經濟上剝削農民：
①封建土地所有制，是地主階級剝削農民的基礎。
②收取地租是地主階級剝削農民的主要方式，地租包括勞役地租、實物地租和貨幣地租。
③此外，地主階級還利用高利貸，強迫農民繳納苛捐雜稅、從事各種徭役來剝削農民。
在封建社會里，地主階級在經濟上剝削農民階級。那么，地主階級在政治上和思想上是怎么統治農民階級的呢？
地主階級剝削農民的基礎
封建土地所有制
農民不得不依附土地
地租是地主階級剝削農民的主要方式
勞役地租
實物地租
貨幣地租
議學小結
5、封建國家的顯著特征:（政治上和思想上統治農民）
一、封建社會
（1）政治上：封建國家最顯著的特征就是君主專制、等級森嚴。為了維護封建國家的統治，地主階級。
（2）思想上：還散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權神授”， 鉗制勞動人民的思想。
“金字塔”型的等級制度
議學小結
（1）經濟剝削：
①基礎：在封建社會里，封建土地所有制，是地主階級剝削農民的基礎。
②方式：地租是地主階級剝削農民的主要方式，包括勞役地租、實物地租和貨幣地租。此外，地主階級還利用高利貸、強迫農民交納苛捐雜稅，從事各種徭役來剝削農民。
（2）政治壓迫： 封建國家最顯著的特征就是君主專制、等級森嚴。
（3）思想鉗制： 地主階級還通過散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權神授”，鉗制勞動人民的思想。
突破提升：封建社會里，地主階級是怎樣剝削統治農民的？
議學小結
6、封建社會的主要矛盾:
一、封建社會
封建社會的主要矛盾是地主階級和農民階級的矛盾。
矛盾外在表現:
小規模:抗租抗稅運動;
大規模:農民起義或農民戰爭。
結果:總往往以失敗而告終
哪里有壓迫，哪里就有反抗。在生產力發展的推動下，在農民起義的沖擊下，封建社會制度必將走向沒落。
議學小結
資本主義社會
Part 2
——西服出現
新知講解
議學情境二
西里西亞紡織工人之歌
西服，起源于17世紀的歐洲。十七世紀后半葉的路易十四時代，長衣及膝的外衣“究斯特科爾”和比其略短的“貝斯特”，以及緊身合體的半截褲“克尤羅特”一起登上歷史舞臺。近代，第一次工業革命已經完成，第二次工業革接踵而至。新的科技成果，迅速應用于生產和生活，紡織業發展迅速。
1850年至1870年，法國與英國并行于歐洲，成為歐洲最富強的兩個國家。在這一段時間內，復古潮掀起，18世紀的洛可可風格再次被提及，女性服飾復古，服裝史上稱為“新洛可可時期”。但是男性西裝并沒有復古，在工業革命成功之后，資男產階級實業家地位上升，他們喜歡穿著的樸素而實用的英式黑色套裝開始普及，西裝的基本樣式是襯衫、背心和禮服套裝，同色且同面料，成為一般的著裝規范。
議學情境三
西服出現
結合上述議學情境和教材內容，分析西里西亞紡織工人之歌創作的原因？為什么資產階級推動了西服的發展
議學問題
西里西亞紡織工人這首歌描述了封建社會后期，隨著社會生產力的發展和商品經濟的發展，資本主義生產關系在封建社會內部萌生出來，織工受著工廠主(資本家)的殘酷剝削，同時還要給當地的封建主繳納“紡織稅”，其悲慘處境，他們失去土地不得不去做工人，受著雙層沉重剝削，表現了他們的反抗的思想感情，揭示了占有一切生產資料的資本家榨取一無所有的工人剩余價值資本主義剝削的秘密，全詩通過織工對上帝、國王和虛假的祖國的詛咒，表現了工人們的強烈的革命義憤，揭示了工人武裝起義的必然性。
議學提示
議學提示
封建小農經濟（舊生產關系）
阻礙
取代
城市經濟
小生產者之間的競爭激烈
封建社會后期
生產力和商品經濟的發展
條件較好的作坊主商人和高利貸者
無力還債者
早期資本家
雇傭工人
資本主義生產關系萌生
封建社會是如何演變而來的？
1、資本主義社會的生產力：（生產力發展到新的水平）
封建社會后期，隨著社會生產力的發展和商品經濟的發展，資本主義生產關系在封建社會內部萌生出來（封建社會衰亡）
2、資本主義社會生產關系的特點:（資本主義社會確立）
二、資本主義社會
①資本家占有一切生產資料（生產資料歸誰所有）
②失去生產資料的勞動者不得不出賣自己的勞動力，受雇于資本家，成為雇傭工人（在生產過程中人們所結成的相互關系）
③資本家在生產過程中占有工人創造的剩余價值（產品如何分配）
決定
議學小結
1、剩余價值：資本主義社會里由工人剩余勞動創造的完全被資本家所占有的那部分價值。
2、剝削的秘密：資本家在商品市場上購買的只是工人的勞動力，而勞動力的使用即雇傭勞動所創造的價值，遠遠超過資本家購買勞動力所付給工人的工資，超過的部分就是工人創造的剩余價值，它被資本家無償占有，成為資本家各種利潤的來源。
3、隱蔽性：資本家無償占有了雇傭工人的剩余勞動，但這種占有隱藏在生產過程中，具有隱蔽性。
名詞點擊：剩余價值
議學小結
3、建立的基本條件
①要有大批失去生產資料、有人身自由、能夠自由出賣勞動力的人。
②要有開辦資本主義企業所必需的大量貨幣當作資本。
二、資本主義社會
掠奪農民土地圈地成牧羊場
這里都是我的了！
失去土地的農民被迫當工人
趕快到廠里去！
人
開辦企事業必需大量貨幣作資本
資本
依靠暴力通過掠奪
議學小結
資本主義生產關系形成了，就進入資本主義社會了嗎？
4、資產階級革命——確立資本主義制度
（1）原因
①經 濟 上：新興資產階級在經濟上顯示出很大優勢
②思 想 上：提出“自由、平等、博愛”等口號
③階級基礎：勞動人民
（2）資本主義社會開始的標志：資產階級革命的勝利，標志著資本主義社會的開始。
二、資本主義社會
議學小結
5、資本主義制度確立的意義
資本主義制度的確立，工業革命的發生和完成，帶來了資本主義社會生產力的巨大飛躍，促進人類思想的解放，使科學、教育、文化的發展達到了前所未有的高度。
二、資本主義社會
議學小結
議學情境四
資本主義經濟危機
結合議學情境和教材內容分析資本主義基本矛盾？怎樣理解資本主義經濟危機？
議學問題
產品滯銷、積壓
物價下跌
商業、企業利潤減少，經濟衰退
股價下跌，證券交易無利可圖
大批銀行倒閉
農業衰退，農民破產
農用生產、消費資料需求更加減少
工農業危機再次加深
失業人口進一步增加
拋售股票達到狂潮
金融貨幣和信用出現危機
因缺乏貸款，工業生產大幅度下降
議學提示
5、資本主義經濟危機
生產過剩
（1）資本主義經濟危機的基本特征
（2）資本主義經濟危機的本質:
生產相對過剩。 即相對于勞動人民有支付能力的需求來說，社會生產的商品顯得過剩，而不是與勞動人民的實際需求相比的絕對過剩。
（3）資本主義經濟危機的表現
大量商品賣不出去，大量生產資料被閑置，大批生產企業、銀行破產，大批工人失業，生產迅速下降，信用關系被破壞，整個社會生活陷入混亂。
真的是“生產過剩”，商品太多了嗎
二、資本主義社會
議學小結
相對生產過剩是指人們有需求但無購買能力，絕對生產過剩是指生產的數量已經大于人們需求的數量了。
比如中國的房產市場由于價格太高老百姓買不起導致房子大量空置,看來房子好像是過剩了，實際上老百姓的住房需求并沒有得到滿足這就是生產相對過剩。如果每個人都有了自己的房子了，不需要更多了房子了但是還有大量房子未售出就是生產絕對過剩。
知識拓展：相對生產過剩和絕對生產過剩
生產與銷售產生了矛盾生產相對過剩
煤太多了
(產品積壓)
企業破立解雇
企業破立解雇
議學小結
直接原因：
①生產無限擴大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾;
②個別企業內部生產的有組織性與整個社會生產的無政府狀態之間的矛盾。
根本原因：
生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾，這是資本主義社會的基本矛盾。
5、資本主義經濟危機
（4）資本主義經濟危機的原因:
二、資本主義社會
議學小結
生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾
6、資本主義的基本矛盾:
（1）內容：
資本主義社會的基本矛盾在階級關系上表現為無產階級和資產階級的對立。（資本主義的主要矛盾）
（2）在階級上的表現：
資本主義基本矛盾是生產力與生產關系之間的矛盾在資本主義社會的體現
（3）性質：
資本主義基本矛盾是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源
（4）地位：
二、資本主義社會
議學小結
卻由追求最大限度利潤和私人利益的少數資本家進行
產品交換方面
本應由勞動者共同占有，用于滿足社會需要
卻被少數資本家私人占有、私人支配，成為他們的私產
本質
生產力
生產關系
生產的社會化
資本主義私人占有
生產資料方面
本應由勞動者共同所有
卻被少數資本家私人占有
生產過程方面
本應按照社會需要進行管理、調節和控制
實質：是生產力與生產關系之間的矛盾在資本主義社會的體現，是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源。
知識拓展
議學小結
6、資本主義的基本矛盾:
資產階級所采取的各種緩和階級矛盾的措施，沒有也不可能改變資本主義私有制及其剝削關系。
資本主義基本矛盾是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源。資本主義基本矛盾的發展，貫穿于資本主義社會的始終，決定著資本主義的命運。
資本主義終究要被社會主義取代，雖然這是一個漫長的過程,但這是歷史發展的必然趨勢
（5）解決：
二、資本主義社會
議學小結
奴隸社會 封建社會 資本主義社會
剝削基礎 奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸 地主占有絕大部分土地不完全占有農民 資本家占有一切生產資料，工人沒有任何生產資料但有人身自由
剝削方式 奴隸被當做“會說話的工具”，完全在奴隸主的強制下勞動，勞動成果完全被奴隸主占有。 農民被束縛在土地上，把自己大部分勞動成果以地租的形式交給地主。 工人受雇于資本家，到資本家的工廠里去做工；資本家付給工人工資，無償占有工人勞動創造的剩余價值。
表現形式 赤裸裸的 明顯的 隱蔽的
比較奴隸社會、封建社會、資本主義社會生產關系的異同
重難點突破
比較四種社會形態
社會形態 生產力 生產關系 上層建筑
原始社會 新舊石器 ①所有制度:共同占有生產資料 ②分配制度:平均分配勞動產品，共同勞動 ③人的關系:平等互助的關系 氏族制度
奴隸社會 金屬工具 ①所有制度:奴隸主占有生資并完全占有奴隸 ②分配制度:全部產品都歸奴隸主，只給奴隸最低保障 ③人的關系:奴隸毫無人身自由，并被強制勞動 國家產生
奴隸主專制
封建社會 鐵器農耕 ①所有制度:封建土地所有制 ②分配制度:地主向農民收取地租、徭役、高利貸、苛捐雜稅，農民占有部分勞動成果 ③人的關系:農民依附于地主，有一定人身自由 封建君主專制
資本主義社會 機器生產 ①所有制度:資本家占有一切生產資料 ②分配制度:資本家占有工人創造的剩余價值; ③人的關系:勞動者有人身自由，受雇于資本家 自由平等博愛
民主政治制度
重難點突破
封建
社會
資本主義社會
從封建社會到資
本主義社會
看不見的
鎖鏈
人身依附的繩索
形成
生產關系
生產力
階級關系
顯著特征
主要矛盾
生產關系
產生、特點、建立條件
資產階級革命、資本主義制度確立
資本主義社會發展
經濟危機
基本矛盾
本質特征、主要表現、發生原因
內容、階級關系、性質、地位、解決
板書設計
課堂練習
1．（2023春·甘肅隴南·高一統考期末）在奴隸制近乎絕跡的20世紀中葉，殘酷的農奴制堡壘卻還存留在中國西藏。當時，占人口不足5％的“三大領主”（官家、貴族和寺院上層僧侶）幾乎占有西藏全部財富，而占人口95％的農奴和奴隸卻掙扎在生死線上。舊西藏“三大領主”掌握著絕對權力，農奴只是領主“會說話的牲口”和“會走路的工具”。下列對材料信息解讀正確的是( )
①奴隸毫無人身自由，在領主的強制下勞動
②國家是階級矛盾不可調和的產物，是階級統治的工具
③奴隸勞動的全部產品都被“三大領主”占有和支配
④奴隸擁有自己的生產工具甚至少量土地
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
課堂練習
【答案】A
【詳解】①③：殘酷的農奴制在中國西藏。 “三大領主”幾乎占有西藏全部財富、掌握著絕對權力，農奴和奴隸卻掙扎在生死線上，只是領主“會說話的牲口”和“會走路的工具”。表明奴隸毫無人身自由，在領主的強制下勞動；奴隸勞動的全部產品都被“三大領主”占有和支配，①③符合題意。
②：材料未涉及奴隸制國家的產生，未涉及國家的相關內容，②不符合題意。
④：農民有自己的勞動工具甚至少量土地，④說法錯誤。
故本題選A。
課堂練習
2．（2023春·云南紅河·高一統考期末）2023年6月6日至7日，英國威爾士大部分地區的護士舉行罷工，要求解決持續不斷的薪酬糾紛。威爾士政府發言人說：“雖然政府方面了解到護士們的強烈訴求，但對罷工行動感到失望。”下列選項中對英國護士罷工理解正確的為（　　）
①說明了社會主義終將代替資本主義
②是資本主義經濟危機發生的直接原因
③根本原因是生產社會化與生產資料資本主義私人占有之間的矛盾
④是資本主義社會主要矛盾的具體體現
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】D
【詳解】③④：資本主義社會的主要矛盾是資產階級與無產階級及廣大勞動人民之間的矛盾，英國護士罷工是勞動人民維護自身權益的行為，是資本主義社會主要矛盾的具體體現，根本原因在于資本主義社會的基本矛盾，即生產社會化與生產資料資本主義私人占有之間的矛盾，③④符合題意。
①：英國護士罷工，說明資本主義國家的社會矛盾日益激化，并不能說明社會主義終將代替資本主義，①不符合題意。
②：生產無限擴大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾，以及個別企業內部生產的有組織性與整個社會生產的無政府狀態之間的矛盾，是資本主義經濟危機發生的直接原因，②錯誤。
故本題選D。
課堂練習
3．（2023春·云南·高一統考期末）2023年2月，學堂梁子遺址入選2022年度全國十大考古新發現。它位于今天湖北省十堰市鄖陽區，整個遺址面積約124200平方米，發現石制品300多件，主要是以當地礫石為原料制作的大型石器，有石核、石片、尖狀器等。對于該遺址所處歷史時期描述合理的是（　　）
①人們共同勞動、共同占有生產資料
②出現鐵制工具和封建君主專制
③出現文字，金屬工具得到廣泛使用
④人們主要以采集天然食物為生
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】B
【詳解】以當地礫石為原料制作的大型石器，有石核、石片、尖狀器等，這意味著當時為原始社會。
①④：原始社會，人們主要以采集天然食物為生，人們共同勞動、共同占有生產資料，①④正確。
②：出現鐵制工具和封建君主專制，這屬于封建社會狀況，②排除。
③：“出現文字，金屬工具得到廣泛使用”屬于奴隸社會狀況，③排除。
故本題選B。
課堂練習
4．（2023春·貴州銅仁·高一統考期末）某班圍繞“到底是資本家養活了工人，還是工人養活了資本家 ”這一問題展開激烈討論。以下四位同學的發言中，你認為回答錯誤的是( )
①甲同學：資本家的利潤來自于工人勞動創造的剩余價值，因此工人養活了資本家
②乙同學：資本家投資開辦工廠才有工人工作的機會，因此是資本家養活了工人
③丙同學：資本家無償占有雇傭工人的剩余勞動，是一種隱蔽性的剝削
④丁同學：資本家投資獲得利潤，工人辛苦勞作得到工資，各取所需，相互成就
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】C
【詳解】本題是逆向選擇題。
①③：資本主義剝削的秘密是：資本家在商品市場上購買的只是工人的勞動力，而勞動力的的使用即雇傭勞動所創造的價值，遠遠超過資本家購買勞動力所付給工人的工資，超過的部分就是工人創造的剩余價值，它被資本家無償占有，成為資本家各種利潤的來源。據此可知，①③表述正確，但不選。
②④：資本家投資開辦工廠，并先墊付工人的工資，表面上看是“資本家養活了工人”，但在連續的再生產過程中，資本家支付給工人的工資、投資獲得的利潤，不過是工人在生產過程中所創造的價值的一部分。所以，決不是“資本家養活了工人”，而是工人用自己的勞動養活了自己，并且還養活了資本家。沒有看到資本主義剝削的秘密，②④入選。
故本題選C。
課堂練習
5．（2023春·浙江溫州·高二校聯考期末）“資產階級抹去了一切向來受人尊崇和令人敬畏的職業的神圣光環。它把醫生、律師、教士、詩人和學者變成了它出錢招雇的雇傭勞動者。資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”《共產黨宣言》中的這一論斷表明（ ）
A．資產階級實現統治的根本條件
B．資產階級滅亡的歷史必然性
C．資本主義生產方式下扭曲的社會關系
D．資產階級赤裸裸的剝削方式
課堂練習
【答案】C
【詳解】A：資產階級生存的根本條件，是財富在私人手里的積累，是資本的形成和增值，A排除。
BD：材料中沒有涉及資產階級滅亡的歷史必然性，也沒有涉及資產階級的剝削方式，BD不符合題意。
C：資產階級把醫生、律師、教士、詩人和學者變成了它出錢招雇的雇傭勞動者，把這種關系變成了純粹的金錢關系，可見，資本主義生產方式下扭曲的社會關系，C符合題意。
故本題選C。
課堂練習
6．（2023春·江蘇揚州·高一統考期末）恩格斯說：“正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。”依據馬克思主義的人類社會發展理論，下列對應正確的是( )
A．原始社會——人們共同勞動、共同占有生產資料
B．奴隸社會——廣泛使用大機器生產，出現社會分工
C．封建社會——相比奴隸，農民能夠完全自主地勞動
D．資本主義社會——勞動者成為沒有人身自由的雇傭工人
課堂練習
【答案】A
【詳解】A：原始社會低下的生產力使人們不得不共同勞動，共同占有生產資料，在生產中結成平等互助的關系，平均分配勞動產品，A正確。
B：奴隸社會時期，人們開始廣泛使用金屬工具，沒有廣泛使用大機器生產，B排除。
C：封建社會時期，農民能夠比較自主地勞動，而不是完全自主地勞動，C排除。
D：資本主義社會，勞動者失去生產資料，但是有人身自由，能夠自由出賣勞動力，D排除。
故本題選A。
課堂練習
7．（2023春·遼寧錦州·高二統考期末）馬克思在《資本論》中指出：“吃穿好一些，待遇高一些，持有財產多一些……由于資本積累而提高的勞動價格，實際上不過表明，雇傭工人為自己鑄造的金鎖鏈已經夠長夠重，容許把它略微放松一點。”對此理解正確的是（ ）
①資產階級與無產階級的矛盾是資本主義社會基本矛盾
②資本家提高工人工資能調和其與工人之間的階級矛盾
③工人生活水平的提高是以榨取更多剩余價值為前提的
④勞動力價格提高的目的僅僅是資本家資本積累的需要
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】D
【詳解】③④：“由于資本積累而提高的勞動價格，實際上不過表明，雇傭工人為自己鑄造的金鎖鏈已經夠長夠重，容許把它略微放松一點”，這句話表明資本家的剝削本質并未改變，資本家支付“高工資”是以榨取工人更多的剩余價值為前提的，勞動力價格提高的目的僅僅是資本家資本積累的需要，③④正確。
①：資本主義社會的基本矛盾是生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾，①錯誤。
②：資本家與工人之間的階級矛盾不能調和，但可以緩和，②錯誤。
故本題選D。
課堂練習
8．（2023春·浙江衢州·高一統考期末）2023年年初，日本首相岸田文雄發表施政演說，進一步闡述“新資本主義”構想，提出要讓普通工薪階層獲益。但反對派人士認為這只是“換湯不換藥”，因為“新資本主義”（ ）
①不能緩和無產階級和資產階級的矛盾
②減少了資本家所能獲得的剩余價值
③無法解決資本主義發展的基本矛盾
④只是資本主義生產關系的局部調整
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
課堂練習
【答案】D
【詳解】③④：日本首相岸田文雄發表施政演說，進一步闡述“新資本主義”構想，提出要讓普通工薪階層獲益。但反對派人士認為這只是“換湯不換藥”，因為“新資本主義”只是資本主義生產關系的局部調整，無法解決資本主義發展的基本矛盾，③④符合題意。
①②：隨著社會生產力的發展，資產階級為了維持自己的統治，采取了一些緩和階級矛盾的措施，但這些措施沒有也不可能改變資本主義私有制及其剝削關系，①②錯誤。
故本題選D。
課堂練習
9．（2021秋·云南紅河·高一校考期末）新冠肺炎疫情對美國經濟造成全面沖擊，美國出現了牛奶過剩，威斯康星州的奶農們被迫傾倒數十萬加侖的牛奶。數據顯示，截至2021年4月11日的一周，美國首次申請失業救濟人數達到524.5萬，高于預期。這（ ）
A．是以生產的絕對過剩為基本特征的經濟危機
B．可以通過資本主義改革從根本上克服
C．說明資本主義取代封建社會弊大于利
D．反映了資本主義社會的基本矛盾
課堂練習
【答案】D
【詳解】A：是以生產的相對過剩為基本特征的經濟危機，A錯誤。
B：資本主義經濟危機無法通過改革從根本上克服，B錯誤。
C：資本主義取代封建社會是歷史的進步，C不選意。
D：材料反映了生產社會化和生產資料私人占有之間的矛盾，即資本主義社會的基本矛盾，D正確。
故本題選D。
課堂練習
10．（2023春·河南新鄉·高二統考期末）大量事實表明，種族不平等在美國依舊是一個制度性、系統性問題。各類隱性種族不公在美國無處不在，少數族裔普遍感到生活在“另一個美國”。美國國內存在的系統性種族主義現象（ ）
①表明資本主義社會的形成充滿暴力與奴役
②根源在于資本主義基本矛盾
③是美國社會一切矛盾和沖突的根本原因
④預示資本主義最終要被社會主義所取代
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
課堂練習
【答案】C
【詳解】②④：美國國內存在的系統性種族主義現象根源在于資本主義基本矛盾，也預示資本主義最終要被社會主義所取代，②④符合題意。
①：材料強調的是當下美國狀況，沒有涉及資本主義社會的形成，①不符合題意。
③：資本主義基本矛盾是美國社會一切矛盾和沖突的總根源，③不符合題意。
故本題選C。
作業布置
1.整理知識點
2.完成《同步學案》中相關練習
3.寫一篇關于“資本主義必然滅亡”的小論文。
謝謝
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《中國特色社會主義》第一單元《社會主義從空想到科學從理論到實踐的發展》單元整體分析
1、理念的提出 大單元模式是圍繞真實性學習任務開展，以學科大概念深化理解為目標，按學科研究過程的邏輯推進，由各環節不同性質學習活動的小單元組成的大單元研究型教學模式。本冊大單元教學以2-3個課時為一個大單元
2、實施策略： 部編版2023年高中政治必修一《中國特色社會主義》教材，根據學科內容對所有內容進行整合優化，實施大單元主題教學，實現單元教學內容的結構化。共設計以下4個大單元主題內容，貫穿于高中政治學科素養的方方面面。
3、單元教學設計： 進入高中階段，在高中政治課里有一番和初中政治課不一樣的風景，歡迎大家來到高中政治課堂！ 本課以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，對學生進行馬克思主義基本原理教育，培養學生的唯物史觀，幫助學生樹立正確的馬克思主義世界觀，懂得人類社會發展的進程和趨勢。 從國內來看，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。這個新時代，是全體中華兒女勤力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代。但是，近些年來，國內外有些輿論提出中國現在搞的究竟還是不是社會主義的疑問，有人說是“資本社會主義”，還有人干脆說是“國家資本主義”“新官僚資本主義”。這些都是完全錯誤的。事實一再告訴我們，馬克思恩格斯關于資本主義社會基本矛盾的分析沒有過時，關于資本主義必然滅亡、社會主義必然勝利的歷史唯物主義觀點也沒有過時。這是社會歷史發展不可逆轉的總趨勢，但道路是曲折的。資本主義最終滅亡、社會主義最終勝利，必然是一個很長的歷史過程。
4.單元地位 本課是全書的起點。本冊教材講述中國特色社會主義的由來、創立、發展、完善的過程。只有社會主義才能救中國、只有中國特色社會主義才能發展中國、只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興，這是由人類社會發展的基本規律所決定的。因此，回顧從原始社會到資本主義社會的歷史發展，闡釋生產關系一定要適應生產力、上層建筑一定要適應經濟基礎狀況的規律，是本冊教材內容的邏輯起點。
5.單元核心素養 （1）政治認同：能夠理解不同時期的社會形態，增強對社會主義社會的認同；通過學習科學社會主義的思想來源、歷史前提和理論基石,強化“資本主義終究要被社會主義所取代，雖然這是一個漫長的過程，但這是歷史發展的必然趨勢”這一認知，樹立“四個自信”，堅定中國共產黨的領導，堅持走中國特色的社會主義道路。 （2）學科精神：能夠描述不同社會形態的本質特征，解釋人類社會發展的一般過程，闡明社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾運動；知道科學社會主義的發展不是一蹴而就的;唯物史觀和剩余價值學說揭示了人類社會發展的一般規律，揭示了資本主義運行的特殊規律，為科學社會主義的創立奠定了理論基石，使社會主義實現了由空想到科學的偉大飛躍，能夠合理闡述科學社會主義的科學性。 （3）公共參與：了解科學社會主義發展過程中經歷的曲折，深刻地體會我國社會主義成果的來之不易。尊重社會發展的規律，踐行中國特色社會主義發展理論，做合格的社會主義的建設者和接班人。
6.單元知識結構圖：
7.達成評價 圍繞課時學習目標 1.關注課堂問題預設與學生課堂反饋表現 2.作業設計與學生答題正確率的及時分析 圍繞單元和主題目標 1.分層設置單元測試 2.梳理單元思維導圖。
8.單元課時計劃 課題/課時1.1.1（1課時）1.1.2 （1課時）1.2（1課時）內容、規劃整體介紹本課的內容：社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展，引導學生感知本課的內容，繼而學習第一框的第一目從原始社會到奴隸社會。 利用多媒體展示視頻《中國服飾發展史》和材料分析，組織學生活動——情境分析，使學生了解原始社會和奴隸社會的生產力發展狀況和生產關系特點及其上層建筑，從而把握人類發展的一般規律。貫徹落實單元大概念、大問題，通過一系列課堂活動和生活案例，接續上一課時內容，繼續根據我國服飾發展史一系列材料分析從而了解封建社會和資本主義社會的生產力發展狀況和生產關系特點及其上層建筑，從而把人類發展的一般規律。基于本單元大概念、大問題，從核心素養出發，引導學生通過回顧總結，進一步整體把握本課的知識，在前兩課學習的人類社會發展的五種社會形態中四種社會形態的基礎上，這一課時繼續學習社會主義社會(共產主義社會的低級階段) 根據本節課科學社會主義的理論與實踐的學習證明馬克思是對的，更進一步把握人類社會發展的一般規律。
9.課時內容安排表： 課時安排課時名稱課堂主題學生活動核心素養課時一從原始社會到奴隸社會從人類社會演進與中國服飾的變遷中解原始社會和奴隸社會生產力發展狀況和生產關系特點小組合作，結合議學情境分析說明新舊石器時代服飾的特點以及背后的原因 奴隸社會出現上衣下裳與衣裳連屬，小組合作，結合議學情境分析奴隸主與奴隸的服裝差別說明了什么 政治認同 科學精神 公共參與課時二從封建社會到資本主義社會從人類社會演進與中國服飾的變遷中了解封建社會和資本主義社會生產力發展狀況和生產關系特點，從而把握人類社會發展的一般規律封建社會服裝風格演變頻繁且多姿多彩，小組合作，結合議學情境分析封建社會為什么服飾等級森嚴 資本主義社會出現西服，小組合作，結合議學情境分析說明西里西亞紡織工人之歌創作的背景 課時三科學社會主義的理論與實踐從空想社會主義為什么只能是“空想”？科學社會主義為什么是科學的？實踐是怎樣證明科學社會主義的理論是科學的？三個方面證明“為什么說馬克思是對的？”小組合作，結合議學情境分析說明為什么他們的美好設想和努力都以失敗告終，只能是“空想”？三大工人運動為何最終會以失敗而告終？馬克思主義哲學的產生的理論基礎是什么？科學社會主義誕生的標志？東歐劇變和蘇聯解體是科學社會主義的失敗嗎 是否意味著共產主義只能是理想？馬克思錯了嗎？中國是如何應用科學社會主義的？
10.單元目標 通過本課的學習，引導學生正確認識人類社會發展的一般規律， 闡明規律的主要內容，能夠運用這規律分析社會現象，深入理解科學社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展過程，從而培養學生的政治認同、科學精神、公共參與等思想政治學科核心素養。
11.單元重點難點 （1）重點：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會生產關系的特點；空想社會主義的進步性和局限性;科學社會主義誕生的歷史條件、理論基石和標志;唯物史觀和剩余價值學說的歷史意義;科學社會主義的實踐。 （2）難點：生產力與生產關系的矛盾運動是推動社會發展的根本動力；唯物史觀和剩余價值學說的歷史意義;科學社會主義的實踐。
單元作業設計： 課時基礎作業拓展作業一書面鞏固練習寫一篇有關于“奴隸社會比原始社會進步”的小論文收集資料充分證明奴隸社會邁入了文明時代的門檻二書面鞏固練習寫一篇關于“資本主義必然滅亡”的小論文。收集資料回答“為什么說馬克思主義者必須加強對當代資本主義和社會主義研究？三書面鞏固練習閱讀莫爾的《烏托邦》；費爾巴哈、黑格爾為主要代表的德國古典哲學等關心國家大事國際形勢，了解當今社會的經濟形勢，認識國際金融危機背景下馬克思主義的發展
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課時設計：第一課 第1框 第2目《從原始社會至奴隸社會》
課題 1.1.2從封建社會到資本主義社會
課時教學內容分析 （1）本課時教學內容在本課中的位置：第一框“原始社會的解體和階級社會的演進”，包括兩目。第二目“從封建社會到資本社會”，主要闡述封建社會和資本社會生產力、生產關系的特點及其主要矛盾，資本主義經濟危機；內容采用歷時性講述方式，以生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的關系為主線，回顧人類社會發展的歷史，幫助學生懂得人類社會由低級到高級、由簡單到復雜的發展歷程，以論從史出的方式引導學生理解人類社會發展的趨勢。（2）學習內容對發展學生核心素養的功能價值：1、政治認同：能夠理解不同時期的社會形態，增強對社會主義社會的認同2、科學精神：能夠描述不同社會形態的本質特征，解釋人類社會發展的一般過程，闡明社會發展的歷史進程取決于社會基本矛盾運動3、公共參與：積極主動投身于社會主義現代化建設，為實現共產主義奉獻自己的力量
課時教學目標： 1.描述封建社會、資本主義社會生產關系的特點。2.闡明社會基本矛盾在資本主義社會的表現。3.理解資本主義經濟危機不可避免，資本主義被社會主義代替是歷史的必然。
課時重難點： 【教學重點】封建社會、資本主義社會生產關系的特點.【教學難點】生產力與生產關系的矛盾運動是推動社會發展的根本動力。
學習活動設計 （1）議題設置：總議題：人類社會演進與中國服飾的變遷議題一：封建社會一一多姿多彩服飾且風格演變頻繁議題二：資本主義社會——西服出現（2）教學環節和內容設計：（深、透、活）總議題：人類社會演進與中國服飾的變遷教學環節導入新課議題一：封建社會一一多姿多彩服飾且風格演變頻繁議題二：資本主義社會——西服出現議學情境 視頻《不同朝代的服飾》文字材料《等級森嚴的服飾》視頻《西里西亞紡織工人》文字材料《西服出現》議學問題不同社會形態的服裝差異為什么如此之大 封建社會服飾等級森嚴的原因資產階級推動西服發展的原因學生活動觀看視頻，小組合討論分析回答議學問題材料分析，小組合討論分析回答議學問題材料分析，小組合討論分析回答議學問題學科內容不同社會形態的服裝都是政治與經濟的反映，服裝的演變折射出歷史的進步，引出本課學習內容封建社會生產力狀況和生產關系特點、上層建筑。資本主義社會生產力狀況和生產關系特點及其上層建筑、資本主義經濟危機
評價任務 參與小組討論，回答問題。小組討論評價表（個人）項目評價內容自評（50%）組評（50%）綜合評價交談（25分）發言緊扣主題，聲音較低，與每一個小組成員都能有效交流。傾聽（25分）耐心傾聽，尊重不同的聲音，并能客觀地發表自己的看法。分享（25分）與他人一起分享資源、材料、觀點。完成了自己所承擔的那部分工作，對小組做出貢獻。合作（25分）樂于和同學在一起，能夠和而不同求同存異，對有困難的同學提供幫助。
學習活動設計
環節一： 教師活動 學生活動 評價活動
（一）導入不同社會形態的服裝都是政治與經濟的反映，服裝的演變折射出歷史的進步，這節課我們就從鐵器時代服飾到機器時代的服飾中感受封建社會和資本主義社會的生產力發展狀況、生產關系特點及其上層建筑。 學生討論回答思考問題。 教師根據學生研究交流的表現，認真給予評價
設計意圖：通過本冊和本課知識結構的介紹，使學生了解本冊教材的主要內容，使學生有個整體把握；通過自主學習環節，引導學生帶著問題閱讀教材，培養學生自主學習的能力。
環節二： 教師活動 學生活動 評價活動
新授課第一幕：封建社會——多姿多彩服飾且風格演變頻繁議學情境一：材料分析《等級森嚴的服飾》秦始皇迷信五行陰陽學說，認為本朝是以水德而繼承天下，因此崇尚黑色。在秦代服飾的等級制度中，黑色只限于帝王祭服。 到了漢代，冠服制度正成為一種權力的象征。為了與平民區分，凡是在朝為官的人，要把綬帶佩戴在腰后，不同官階還要以顏色長短為區分。宋明理學強調封建倫理綱常提出"存天理去人欲"。 在宋代理學盛行，整個社會主張服飾不應過于華麗，應當簡樸，更是對女士服飾多加束縛。明朝初期，律法嚴苛，服飾簡樸，推行重農抑商政策，士農工商各自有各自的服飾，穿著不得偕越。 在《清代欽定大清會典》中嚴格規定了從皇帝，皇后，各級嬪妃到格格阿哥等各級官員在不同場合的不同服飾。在中國服飾中，清代服飾最為繁瑣，規章制度最為詳盡議學問題：結合上述議學情境和教材內容，分析封建社會服飾等級森嚴的原因 學生討論回答教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。議學提示：議學小結：一、封建社會1、封建社會生產關系產生的原因：生產力發展到新的水平生產力決定生產關系，只有到了奴隸社會后期，生產力發展到新的水平時，才出現了封建社會生產關系 。2、封建社會生產力發展狀況封建制生產關系下生產力的發展表現在:鐵制農具得到廣泛使用和推廣，耕作技術有了顯著進步，水利事業有了較大發展;手工業有了進一步發展，冶鐵業成為最重要的手工業部門;商業和城市逐漸發展起來。3、封建社會生產關系的特點①地主占有絕大部分土地，通過地租等方式，占有農民大部分勞動成果。②相對于奴隸，農民有一定的人身自由，有自己的勞動工具甚至有自己的一點土地，勞動成果除地租外能留下一部分歸自己支配。③農民能夠比較自主地勞動，有了生產積極性,促進了社會生產的發展4、封建社會生產關系的作用農民能夠比較自主的勞動，有了生產積極性，促進了社會生產的發展，當奴隸制日漸成為生產力進一步發展的障礙時，就被封建制所代替，這是生產力發展的必然結果。（解放生產力，促進了人類的發展——反作用）突破提升：封建社會生產關系與奴隸會生產關系的異同封建社會的生產關系的基礎: 經濟上剝削農民：①封建土地所有制，是地主階級剝削農民的基礎。②收取地租是地主階級剝削農民的主要方式，地租包括勞役地租、實物地租和貨幣地租。③此外，地主階級還利用高利貸，強迫農民繳納苛捐雜稅、從事各種徭役來剝削農民。過渡：在封建社會里，地主階級在經濟上剝削農民階級。那么，地主階級在政治上和思想上是怎么統治農民階級的呢？6、封建國家的顯著特征:（1）政治上：封建國家最顯著的特征就是君主專制、等級森嚴。為了維護封建國家的統治，地主階級。（2）思想上：還散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權神授”， 鉗制勞動人民的思想。突破提升：封建社會里，地主階級是怎樣剝削統治農民的？（1）經濟剝削：①基礎：在封建社會里，封建土地所有制，是地主階級剝削農民的基礎。 ②方式：地租是地主階級剝削農民的主要方式，包括勞役地租、實物地租和貨幣地租。此外，地主階級還利用高利貸、強迫農民交納苛捐雜稅，從事各種徭役來剝削農民。（2）政治壓迫： 封建國家最顯著的特征就是君主專制、等級森嚴。（3）思想鉗制： 地主階級還通過散布封建迷信、傳播封建道德、鼓吹“君權神授”，鉗制勞動人民的思想。7、封建社會的主要矛盾:封建社會的主要矛盾是地主階級和農民階級的矛盾。矛盾外在表現:小規模:抗租抗稅運動;大規模:農民起義或農民戰爭。結果:總往往以失敗而告終哪里有壓迫，哪里就有反抗。在生產力發展的推動下，在農民起義的沖擊下，封建社會制度必將走向沒落。第二幕：資本主義社會——西服出現議學情境一：觀看視頻《西里西亞紡織工人之歌》并閱讀材料《西服出現》西服，起源于17世紀的歐洲。十七世紀后半葉的路易十四時代，長衣及膝的外衣“究斯特科爾”和比其略短的“貝斯特”，以及緊身合體的半截褲“克尤羅特”一起登上歷史舞臺。近代，第一次工業革命已經完成，第二次工業革命接踵而至。新的科技成果，迅速應用于生產和生活，紡織業發展迅速。 1850年至1870年，法國與英國并行于歐洲，成為歐洲最富強的兩個國家。在這一段時間內，復古潮掀起，18世紀的洛可可風格再次被提及，女性服飾復古，服裝史上稱為“新洛可可時期”。但是男性西裝并沒有復古，在工業革命成功之后，資產階級實業家地位上升，他們喜歡穿著的樸素而實用的英式黑色套裝開始普及，:裝的基本樣式是襯衫、背心和禮服套裝，同色且同面料，成為一般的著裝規范。議學問題：結合上述議學情境和教材內容，分析西里西亞紡織工人之歌創作的原因？ 為什么資產階級推動了西服的發展 學生討論回答教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。議學提示：議學小結：資本主義社會（一）資本主義生產關系及其建立基本條件1、資本主義生產關系（1）產生封建社會后期，隨著社會生產力的發展和商品經濟的發展，資本主義生產關系在封建社會內部萌生出來（封建社會衰亡）（2）特點①資本家占有一切生產資料（生產資料歸誰所有）②失去生產資料的勞動者不得不出賣自己的勞動力，受雇于資本家，成為雇傭工人（在生產過程中人們所結成的相互關系）③資本家在生產過程中占有工人創造的剩余價值（產品如何分配）2、建立的基本條件①要有大批失去生產資料、有人身自由、能夠自由出賣勞動力的人②要有開辦資本主義企業所必需的大量貨幣當作資本條件形成：西方資產階級依靠暴力、通過掠奪使這兩個條件形成名詞點擊：剩余價值1、剩余價值：資本主義社會里由工人剩余勞動創造的完全被資本家所占有的那部分價值。2、剝削的秘密：資本家在商品市場上購買的只是工人的勞動力，而勞動力的使用即雇傭勞動所創造的價值，遠遠超過資本家購買勞動力所付給工人的工資，超過的部分就是工人創造的剩余價值，它被資本家無償占有，成為資本家各種利潤的來源。3、隱蔽性：資本家無償占有了雇傭工人的剩余勞動，但這種占有隱藏在生產過程中，具有隱蔽性。教師過渡：資本主義生產關系形成了，就進入資本主義社會了嗎？資產階級革命的爆發與資本主義社會的開始新興的資產階級革命爆發的原因封建制度的存在是新興資產階級和他們的階級優勢難以充分發揮,只有推翻封建政權，才能為資本主義發展掃清障礙新興的資產階級革命爆發的思想條件:新興資產階級和他們的思想家提出了“自由、平等、博愛”等口號。3.新興的資產階級革命依靠的力量 勞動人民4.資本主義社會開始的標志 資產階級革命的勝利，標志著資本主義社會的開始。5.資本主義制度確立的意義:資本主義制度的確立，工業革命的發生和完成,帶來了資本主義社會生產力的巨大飛躍，促進了人類思想的解放,使科學、教育、文化的發展達到前所未有的高度。議學情境三：觀看視頻《資本主義經濟危機》議學問題；結合議學情境和教材內容分析資本主義基本矛盾？怎樣理解資本主義經濟危機？學生討論回答：教師活動:點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。議學提示：議學小結：（三）資本主義經濟危機1、資本主義經濟危機的基本特征生產過剩2、資本主義經濟危機的本質生產相對過剩。 即相對于勞動人民有支付能力的需求來說，社會生產的商品顯得過剩，而不是與勞動人民的實際需求相比的絕對過剩。3、資本主義經濟危機的表現大量商品賣不出去，大量生產資料被閑置，大批生產企業、銀行破產，大批工人失業，生產迅速下降，信用關系被破壞，整個社會生活陷入混亂知識拓展：相對生產過剩和絕對生產過剩相對生產過剩是指人們有需求但無購買能力，絕對生產過剩是指生產的數量已經大于人們需求的數量了。比如中國的房產市場由于價格太高老百姓買不起導致房子大量空置,看來房子好像是過剩了，實際上老百姓的住房需求并沒有得到滿足這就是生產相對過剩。如果每個人都有了自己的房子了，不需要更多了房子了但是還有大量房子未售出就是生產絕對過剩。4、資本主義經濟危機的原因:（1）直接原因①生產無限擴大的趨勢與勞動人民有支付能力的需求相對縮小之間的矛盾;②個別企業內部生產的有組織性與整個社會生產的無政府狀態之間的矛盾。（2）根本原因生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾，這是資本主義社會的基本矛盾。（四）資本主義的基本矛盾:1、內容：生產社會化和生產資料資本主義私人占有之間的矛盾2、在階級上的表現：資本主義社會的基本矛盾在階級關系上表現為無產階級和資產階級的對立。（資本主義的主要矛盾）3、性質：資本主義基本矛盾是生產力與生產關系之間的矛盾在資本主義社會的體現4、地位： 資本主義基本矛盾是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源5、解決資產階級所采取的各種緩和階級矛盾的措施，沒有也不可能改變資本主義私有制及其剝削關系。資本主義基本矛盾是資本主義社會一切矛盾和沖突的總根源。資本主義基本矛盾的發展，貫穿于資本主義社會的始終，決定著資本主義的命運。資本主義終究要被社會主義取代，雖然這是一個漫長的過程,但這是歷史發展的必然趨勢 。 突破提升：比較奴隸社會、封建社會、資本主義社會生產關系的異同突破提升：比較四種社會形態 學生閱讀材料，學生自主交流，回答議學問題 教師根據學生交流情況和交流的深刻程度，進行恰當評價。
設計意圖：通過對議學情境的分析，引導學生分析材料，深入淺出的理解本課時知識點，培養學生分析問題的能力。
板書設計
課后作業 基礎作業：1.整理知識點2.完成《同步學案》中相關練習拓展作業：寫一篇關于“資本主義必然滅亡”的小論文。實踐作業：收集資料充分證明資本主義必然滅亡
教學反思 尋找——正確理解知識點。任何事物都有其對立面。學會從對立面去觀察事物,能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時,為對概念、觀點、原理等進行準確的表達, 一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時,應該使用反義詞的方法,準確地理解課本中的知識點觀點和原理,進而培養辯證思維。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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