資源簡介

面具設計制作
一、教材分析：
（一）、 教材內容： 這一課是設計制作課，在課程編排上改變以往只側重面具制作技術，而更加強調了面具的文化學習，了解面具的由來、演變和歷史的發展。可以更好地使學生了解面具的文化內涵，讓學生“在廣泛的文化情景中認識美術”。 綜合以上內容，課前我給學生布置了預習，讓他們收集有關面具的資料，了解面具的文化知識，和有關內容，在課堂上側重講述了面具的演變和制作，對面具的制作方法進行了重點闡述。為了達到更好的效果，我還讓學生準備了一些彩色卡紙和軟裝飾材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法制作面具,通過制作、展示、體驗、交流，來感受創作所帶來的樂趣，從而體現了新課標的以學生為主體的課堂教學理念，充分發揮學生的自主參與和合作互助。
（二）、教學目標：
1、了解面具的由來與功能。進一步提高和運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法來制作面具，初步了解通過表情、色彩和造型體現人物的性格特點。
2、通過面具制作的學習，逐步培養學生的想象力、創造力，進一步提高他們的動手能力和合作互助的能力。
3、在廣泛的文化情境中認知面具，激發學生熱愛祖國傳統文化，參與文化傳承。
教學重點：面具的歷史演變與制作。
教學難點：怎樣有效利用剪、刻、粘貼、彩繪等技法制作面具。
教具準備：面具實物、課件
學具準備：彩色紙、色卡紙、廢舊物品（毛線、紐扣、金屬片……）剪刀、膠水、雙面膠
二、學情分析： ，
七年級的學生對設計制作課充滿了好奇心，但學生的動手和觀察能力還比較弱，還需要教師的指點和引導。針對以上特點，為了更好地激發學生的興趣，在教學中通過對圖片、視頻、實物的觀察來培養學生的觀察欣賞和模仿動手能力、讓學生通過制作、展示、交流來體驗成功，建立自信，激發對美術教育的興趣。
三、教法學法的分析：
1、視頻導入法：通過課前播放視頻來烘托課堂氣氛，提高學生的投入興趣，使得導入及簡潔又實用、及調動了興趣又做了鋪墊。
2、觀察發現法：觀察發現有助于發展學生的造型、思維和邏輯能力。通過對面具的觀察，讓學生探索、挖掘面具的藝術魅力，制作特點和造型風格，激發學生制作面具的欲望。
3、演示練習法：
我在演示時沒有向以前，邊演示變講解，而是把問題拋給學生，讓學生在觀看視頻時，通過觀察、思考、討論面具的制作方法并總結面具的制作步驟，提高學生的觀察、發現、探索和總結能力。
4、提問法和討論法：
采用提問和討論的方法有助于師生互動，是課堂教學的雙面膠，在本節課堂教學中進行了廣泛的應用，力爭達到較好的效果。
課前情景創設：播放短片川劇變臉
一、導入：
由課前的觀看視頻和學生互動，提出問題，直接導入。
二、講授新課
1、面具的概念
2、欣賞一些中國面具和外國面具
（1）、中國面具的分類和演變
A、中國面具的分類:從文化類型的空間分布和傳承來看，我國面具主要類型有藏面具、儺面具、百戲面具、彝族面具、薩滿面具。
B、面具的由來與演變
a、欣賞恐怖面具
b、欣賞活動場面的圖片
c、欣賞現代面具，了解面具的功能。
(2)、欣賞外國面具
從地域分布上可大致分為：非洲面具、威尼斯面具等。
3、總結面具的特點：
提問：這些面具有什么特點？（同學們可以從色彩、造型、表情等方面說。）
特點：造型獨特、色彩鮮艷、對比強烈、表情豐富。
4、播放面具制作視頻（提出問題，讓學生帶著問題看視頻）
（1）、請注意:如何制作臉型 用了什么制作方法？
（2）、如何把一個平面的臉型變成立體的臉型？
5、探討怎樣制作面具
a、如何利用對折制作眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛？
b、如何把鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛制作成立體的？
c 、欣賞老師作品并說一說制作方法。（剪貼、折疊、插接、卷、彩繪）
6、回顧總結制作步驟：
臉型——五官——裝飾——帶子
7、討論：你們組打算做一個什么樣的面具？（從臉型、表情、色彩上說一下。）
三、作業要求：
1、以四人為一組，分工合作密切配合，創作出外觀獨特，構思巧妙的面具。
2、戴著面具展示作品并介紹制作構思。
3、大家要注意安全。
四、展示評價，體驗成功。
1、展示你們組制作的面具，介紹你們獨特的構思和做法。
2、說說你最喜歡誰的作品，他的作品好在什么地方？（同學們可以從色彩、造型、表情、制作方法等方面說。）
3、面具的大小是否合適，是否易于佩戴。
4、能否在面具創作中，大膽綜合的運用色彩，并注意效果是否強烈，色彩搭配是否合理。
5、說明選用工具、材料的理由。
五、課堂小結：面具給我們帶來了快樂，也美化了生活，但面具有時也代表虛偽，所以老師要告訴大家：人與人之間一定要以誠相待，我們可以帶著面具娛樂，但不可以戴著面具做人。
六、板書設計：
面具設計制作
制作步驟：1、臉型
2、五官
3、裝飾
4、帶子

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