資源簡介

(共14張PPT)
川教版（2019） 信息技術（八年級下冊）
第三單元 數據分析與處理
3.2 統計分析數據（第4課時）
一
學習目標
1、了解numpy模塊中常用的函數
二
新課講解
教師講解——numpy模塊中常用的函數
from numpy import *
a=loadtxt('分項目成績表.txt')
b=a.mean(0)
print(b)
1、mean()函數：對數組求平均值
mean(1)：表示對數組中每一行求平均值
mean(0):表示對數組中每一列求平均值
[14.6 13.93333333 16.98666667 7.21333333 7.4 8.13333333
7.82666667 4.21333333 3.21333333 0.93333333]
引入numpy模塊
讀取文件數據
對數組的每一列求平均值
二
新課講解
教師講解——numpy模塊中常用的函數
14.6
平均值
13.9333333
16.9866667
7.21333333
7.4
8.13333333
7.8266667
4.21333333
3.21333333
0.93333333
[14.6 13.93333333 16.98666667 7.21333333 7.4 8.13333333
7.82666667 4.21333333 3.21333333 0.93333333]
二
新課講解
教師講解——numpy模塊中常用的函數
from numpy import *
a=loadtxt('分項目成績表.txt')
b=a.max(0)
print(b)
2、max()函數：對數組求最大值
max(1)：表示對數組中每一行求最大值
max(0):表示對數組中每一列求最大值
[15. 15. 20. 10. 10. 20. 20. 9. 10. 10.]
引入numpy模塊
讀取文件數據
對數組的每一列求最大值
二
新課講解
教師講解——numpy模塊中常用的函數
15
最大值
15
20
10
10
20
20
9
10
10
[15. 15. 20. 10. 10. 20. 20. 9. 10. 10.]
二
新課講解
教師講解——numpy模塊中常用的函數
from numpy import *
a=loadtxt('分項目成績表.txt')
b=a.min(0)
print(b)
3、min()函數：對數組求最小值
min(1)：表示對數組中每一行求最小值
min(0):表示對數組中每一列求最小值
[ 9. 10. 12.8 2. 6. 0. 0. 0. 0. 0. ]
引入numpy模塊
讀取文件數據
對數組的每一列求最小值
二
新課講解
教師講解——numpy模塊中常用的函數
9
最大值
10
12.8
2
6
0
0
0
0
0
[ 9. 10. 12.8 2. 6. 0. 0. 0. 0. 0. ]
二
新課講解
任務一
請將“國家學生體質健康標準”單向值與權重數據，與使用mean()函數計算的每一列的平均值，將兩者數據進行對比，嘗試找一下能發現什么？
項目 體重指數（BMI） 肺活量 50米跑 立定跳遠 坐位體前屈 800米跑（女） 1000米跑（男） 1分鐘仰臥起坐（女） 引起向上（男） 附加分
權重/% 15 15 20 10 10 20 20 10 10 20
[14.6 13.93333333 16.98666667 7.21333333 7.4 8.13333333
7.82666667 4.21333333 3.21333333 0.93333333]
二
新課講解
任務一
體重指數、肺活量和50米跑這三個項目的成績還不錯，立定跳遠和坐位體前屈兩個項目也屬于良好。但女生1分鐘。仰臥起坐和800米跑、男生引體向上和1000米跑卻連權重的一半分值都沒達到，附加分更是少得可憐。
項目 體重指數（BMI） 肺活量 50米跑 立定跳遠 坐位體前屈 800米跑（女） 1000米跑（男） 1分鐘仰臥起坐（女） 引起向上（男） 附加分
權重/% 15 15 20 10 10 20 20 10 10 20
二
新課講解
任務一
這幾個項目從數據來看確實與標準存在差距。對于這些不夠理想的指標，我們需要進行有針對性的鍛煉。例如，長跑差說明耐力素質差，應強化耐力訓練；引體向上差說明上肢力量差，應強化力量訓練。爭取取得進步，從而不斷提高自身的體質健康水平。
項目 體重指數（BMI） 肺活量 50米跑 立定跳遠 坐位體前屈 800米跑（女） 1000米跑（男） 1分鐘仰臥起坐（女） 引起向上（男） 附加分
權重/% 15 15 20 10 10 20 20 10 10 20
二
新課講解
練習
請編寫程序實現以下效果：
1、計算本班學生健康水平測試各項目的平均分。
2、建立本班的學生立定跳遠項目成績表，找出班級立定跳遠項目跳出的最遠距離。
三
課堂小結
小結
請各小組根據了解到的思維導圖的使用方法，使用思維導圖的方式總結本節課的知識。
四
課后思考
課后思考
當我們實現了數據分析和處理之后，需要思考如何將處理好的數據生成統計圖表，便于進行更直觀的可視化分析，從而給我們提供一些更科學、更精準的建議。
請同學們課后思考我們常見的統計圖表，以及如何用寫程序的方式繪制統計圖？

展開更多......

收起↑