資源簡介

第9課 秦統(tǒng)一中國 教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師： 課時(shí)：一課時(shí) 課型：新授課
教材分析 本課選自部編版七年級上冊第9課，本課內(nèi)容包括三個(gè)子目，分別是：“秦滅六國”“確立中央集權(quán)制度”“鞏固統(tǒng)一的措施”。本單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”前面所學(xué)春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯紛爭與變法崛起的內(nèi)容，是理解本課的基礎(chǔ)。秦滅六國開創(chuàng)了史無前例的千古一統(tǒng)格局，為鞏固統(tǒng)治，秦始皇確立了中央集權(quán)制度，實(shí)施了多項(xiàng)鞏固統(tǒng)一的措施，建立起中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族國家。
學(xué)情分析 通過前面所學(xué)，學(xué)生已對春秋戰(zhàn)國以來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化格局有所了解，但尚不知這些細(xì)微的格局變化，對于新形勢的誕生有何影響，所以在講授新課時(shí)，需充分調(diào)動前面所學(xué)知識，讓學(xué)生充分體會前后之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的大歷史觀念。
核心素養(yǎng) 了解秦滅六國、統(tǒng)一全國的基本情況；知道秦開創(chuàng)了大一統(tǒng)的中央集權(quán)制度；掌握秦始皇加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施及歷史影響（歷史解釋、唯物史觀、史料實(shí)證）。通過材料研讀分析“秦完成統(tǒng)一的原因”，通過情境創(chuàng)設(shè)掌握“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步分析歷史問題的能力。識讀《秦朝疆域圖》，提高識讀歷史地圖的基本技能（史料實(shí)證、時(shí)空觀念）。認(rèn)識秦創(chuàng)立的專制主義中央集權(quán)制度是封建社會的基本政治制度，了解秦始皇鞏固統(tǒng)一的舉措對中國歷史發(fā)展的影響，形成對“中國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家”這一概念的再認(rèn)識，培育學(xué)生的國家認(rèn)同感（歷史解釋、家國情懷）。
教學(xué)重點(diǎn) 秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施以及作用。突破方法：材料教學(xué)法、圖示法（動態(tài)地圖）、情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的歷史場景中分析鞏固統(tǒng)治的措施和意義。
教學(xué)難點(diǎn) 理解并掌握“專制主義中央集權(quán)制度”這個(gè)概念以及秦統(tǒng)一產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。突破方法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過材料解析和圖片呈現(xiàn)，讓學(xué)生能較全面地認(rèn)識統(tǒng)一的措施及作用。
【教學(xué)流程】
環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)引入 上個(gè)星期段考，大家還記得這道題嗎？我國歷史發(fā)展的趨勢是什么？這道題我們班滿分率不高，大多數(shù)同學(xué)只答了“統(tǒng)一”，我們在答發(fā)展趨勢時(shí)應(yīng)該要把事物的變化寫出來，所以這題完整的答案應(yīng)該是由分裂到統(tǒng)一。統(tǒng)一是我們國家發(fā)展的趨勢，為什么我們國家一直有統(tǒng)一的觀念？追溯統(tǒng)一的源頭，我們接下來就要學(xué)習(xí)第三單元——秦漢時(shí)期：統(tǒng)一的多民族國家的建立與鞏固。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)一的開端——秦朝。
講授新課 【翻轉(zhuǎn)課堂】課前布置秦統(tǒng)一中國的微課，學(xué)生根據(jù)微課完成平板預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況提出本課的課堂目標(biāo)【新課講授】一、立秦師：根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，看大家對于第一個(gè)問題秦如何滅掉六國，答得很不錯(cuò)，所以秦滅六國的順序是怎樣的？（學(xué)生回答）課件展示秦統(tǒng)一六國的過程。1、秦滅六國公元前239年起，秦先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。展示秦朝建立形勢圖并設(shè)問：為何最后是秦統(tǒng)一了中國？2、統(tǒng)一原因：（拓展思考）：假如沒有秦國，天下還會統(tǒng)一嗎？“天下之統(tǒng)一，勢也。不統(tǒng)于秦，亦統(tǒng)于他國?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是一種趨勢。3、秦朝建立：建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家【過渡】（展示秦滅六國的地圖和秦疆域的地圖）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了秦滅六國的這張圖的疆域和我們書上給大家的秦朝的疆域圖有所不同，大家觀察一下具體哪里不同？（學(xué)生回答）我們發(fā)現(xiàn)秦在滅六國之后，還不斷地北上南下開疆拓土，征服了北方部分匈奴和嶺南地區(qū)的越族人，從而建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。面對如此大的疆域，眾多的人口，如何把領(lǐng)土上的占領(lǐng)轉(zhuǎn)變成萬民歸心、以至永世傳承的國家，這是秦始皇構(gòu)建國家體制的一個(gè)終極目標(biāo)，那下一步，他要做什么呢？接下來我們來看看秦朝的國家體系是如何構(gòu)建的。二、固秦師：我們之前學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的社會是一個(gè)動蕩的社會，那這個(gè)時(shí)期社會上的一些問題成了嬴政心里的一個(gè)梗：王室衰微，諸侯爭霸。如何避免這樣的現(xiàn)象再發(fā)生呢？王室衰微就應(yīng)該——加強(qiáng)君主權(quán)力（展示圖片）究竟是怎樣的權(quán)勢和地位才配得上這個(gè)國家的最高統(tǒng)治者？（引導(dǎo)學(xué)生回答“創(chuàng)立皇帝制度”）（一）建立君主專制中央集權(quán)1、皇帝制度：最高統(tǒng)治者稱“皇帝”,皇帝獨(dú)尊，皇權(quán)至上師：秦始皇建立皇帝制度，強(qiáng)化了他權(quán)力的合法性，讓百姓認(rèn)同他作為最高統(tǒng)治者的地位，以實(shí)現(xiàn)他對天下的統(tǒng)治。（過渡）那，天下這么大，他該怎么管呢？秦始皇有很多智囊團(tuán)，我們來看一下他的智囊團(tuán)給他出的建議。2、郡縣制（展示王綰和李斯的辯論，進(jìn)行小組合作）【探究】（1）結(jié)合所學(xué)知識，對比分封制和郡縣制的不同，完成表格。分封制郡縣制地方長官長官的職權(quán)職位來源（2）分析秦朝采取郡縣制的原因師（總結(jié)）郡縣制相對分封制將權(quán)力收歸到統(tǒng)治者的手中，由此我們可以看出來，這諸侯原來作為天子的威脅的身份消失了，郡縣的實(shí)行讓皇帝牢牢地管控住地方。（過渡）郡縣制的推行使原來由諸侯管理地方事務(wù)的權(quán)利集中于皇帝，那皇帝管這么多東西忙得過來嗎？如何分擔(dān)皇帝的事務(wù)？（學(xué)生回答）秦始皇迫切需要成立一些政權(quán)機(jī)構(gòu)來管理這些事務(wù)，這個(gè)中央政權(quán)機(jī)構(gòu)如何構(gòu)成——同學(xué)們在課本上找一找3、三公制度（1）太尉：最高軍事長官 （2）丞相：最高行政長官 （3）御史大夫：最高監(jiān)察長官師：三公的設(shè)立分工明確，這三個(gè)官職的設(shè)立對當(dāng)時(shí)的秦始皇來說有什么樣的好處？（學(xué)生回答）三公的設(shè)置打通了皇帝與郡縣之間的聯(lián)系，所以建立起一個(gè)由中央政府到地方政府，還有最高統(tǒng)治者，這樣三層的政治體系?！拘〗M探究】同學(xué)們，能不能結(jié)合這一個(gè)示意圖來說一說中央政府、地方政府、最高統(tǒng)治者三者之間的關(guān)系？（學(xué)生通過小組合作畫出示意圖解釋三者關(guān)系）【總結(jié)】秦朝通過郡縣制構(gòu)建了地方政府，地方政府的長官由中央任免，地方?jīng)]有決策的權(quán)力，要聽中央的指令。中央政府的決策又由最高統(tǒng)治者掌握。所以地方權(quán)力集中于中央，這就是中央集權(quán)；而中央政府的決斷由最高統(tǒng)治者掌握此為君主專制。因此秦朝通過這樣嚴(yán)密的政治統(tǒng)治構(gòu)建起對全國的統(tǒng)治，使得皇帝的詔令能夠快速準(zhǔn)確的下達(dá)各地，建立起皇帝對全國的統(tǒng)治。
【鞏固】關(guān)于君主專制中央集權(quán)進(jìn)行課堂練習(xí)【過渡】但是當(dāng)時(shí)阻礙皇帝詔令下達(dá)的因素還有其他方面。我們通過視頻來看一看，當(dāng)時(shí)還有哪些需要解決的問題（二）鞏固措施（閱讀課本46-48頁完成表格）1、統(tǒng)一貨幣：秦半兩錢2、統(tǒng)一度量衡3、統(tǒng)一文字 ：小篆4、統(tǒng)一車輛和道路寬窄5、北擊匈奴，修建長城；開鑿靈渠，開發(fā)嶺南師：秦始皇通過這方方面面的措施不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，還鞏固了中央對全國的控制。這樣的一個(gè)秦王朝在歷史上只存在了14年，但是為什么就是這存在了14年的王朝成了我們歷史書的封面？為什么它在中國歷史上存在感這么強(qiáng)呢？思秦師：請同學(xué)們結(jié)合今天所學(xué)的知識，還有兩段文字材料來談一談秦統(tǒng)一的意義是什么？（學(xué)生思考回答）【總結(jié)】天下大勢，分久必合，合久必分，秦的統(tǒng)一不僅僅是統(tǒng)一了疆域，它在面對遼闊疆域的時(shí)候還建立起了一套君主專制中央集權(quán)的制度來服務(wù)于這個(gè)王朝，并且流傳百世，然后他通過統(tǒng)一社會生活一系列的標(biāo)準(zhǔn)來服務(wù)于統(tǒng)治，而在這一切統(tǒng)一的背后孕育著大一統(tǒng)的思想給這片土地上的這個(gè)民族帶來的凝聚力和認(rèn)同感，促使之后的朝代也不斷朝著統(tǒng)一發(fā)展。這就是秦開創(chuàng)的大一統(tǒng)的格局，對我們后世產(chǎn)生的影響。
板書設(shè)計(jì) 秦統(tǒng)一中國立秦 1、秦滅六國 2、統(tǒng)一原因 3、秦朝建立固秦 （一）中央集權(quán) 1、皇帝制度 2、郡縣制 3、三公制度鞏固統(tǒng)一措施三、思秦 秦統(tǒng)一的意義

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