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課題 第7課 戰國時期的社會變化
目標 了解戰國七雄、商鞅變法、合縱與連橫等基本史實，理清戰國時期我國歷史發展的總趨勢，辯證地認識戰國時期的諸侯兼并戰爭；了解都江堰水利工程。識讀銅冰鑒、戰國銅壺、戰國形勢圖，獲取有效歷史信息。通過材料研讀，學會論從史出的史學方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養創新思維和發展個性。改革促進國家強大和社會進步，但改革需要膽識和策略，學習商鞅不畏強權、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現了古代中國人民的聰明智慧，了解這一偉大工程，培養愛國情懷，增強國家認同感。
重難點 重點：商鞅變法。難點：戰國七雄的形成、兼并戰爭的特點和評價。
導學卡 【獨學】1、組長檢查獨學情況（導學案預習填空部分）的和書本的p33-37頁需要劃的重點。2、課代表進行加減分并給予評價。3、朗讀精學精練知識點【講授新課】全班認真聆聽老師講授重難點，并且做好詳細筆記，標出疑難點。【對群學】結合老師所講的內容， 以小組為單位，5分鐘完成【課堂展示】，完成后，站起來首先與對子進行對學，然后小組間進行群學，歸納總結答案，并進行分工準備展示。【展示】上臺展示小組講解題目，并解答其他同學疑問（學生按照安排的位置站好，并做好筆記）【檢學】學生完成練習冊
教師活動 【導入方式】導入：同學們知道“徙木立信”的故事嗎？商鞅為什么要這么做，商鞅為什么要進行變法？這就要從當時的社會大背景說起。讓我們帶著這些疑問一起學習第7課吧【獨學】學生閱讀書本時巡查學生筆記，并適當提示圈出重難點，記錄發現的問題【新課講授】對新課的重難點知識進行精細分析和講解一、戰國七雄[多媒體展示“春秋后期形勢圖”“戰國形勢圖”]師：觀察兩幅圖片，說說從春秋到戰國哪些國家變化最大？誰能指圖說說看？生：如果學生答出三家分晉和田氏代齊可不作講解。[多媒體展示“戰國形勢圖”]師：請結合教材第34頁圖片填出戰國七雄的名稱。說一說戰國七雄在地理分布上有什么特點。生：填寫戰國形勢圖，交流戰國七雄的位置特點。師總結口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”。師：閱讀課回答：戰國時期的戰爭同春秋時期的戰爭有什么不同？[多媒體展示圍魏救趙、馬陵之戰、長平之戰的示意圖]教師可以指導學生從戰役、交戰國家、典故、影響等方面進行比較。[多媒體展示圍魏救趙、馬陵之戰、長平之戰對照表]師：探究問題：如何正確看待戰國時期的這些戰爭？生討論，教師總結：一方面，戰爭給人們帶來了災難，影響了社會的穩定與發展。另一方面，為加速結束分裂、實現國家統一奠定了基礎。[多媒體展示諸侯國數目變化的材料]材料史書記載西周初年有800多個諸侯國，到了春秋初年，還剩170多個，而到戰國初期只有十幾個諸侯國了。戰國后期，秦逐步消滅東方六國，完成了全國統一。師：上述材料中諸侯國數目的變化說明了什么？學生討論，教師引導回答：歷史朝著統一的方向發展。師過渡：從諸侯爭霸的春秋到列國爭雄的戰國，再到秦始皇統一六國，實現了全國統一。為什么是秦國完成了統一大業？秦國靠什么完成統一大業？那讓我們一起走進下一欄目進行探究吧！二、商鞅變法師：閱讀課本第35頁“商鞅變法”中第一段內容，讓學生了解商鞅變法的背景、目的、內容和影響。學生回答，教師引導學生加深對商鞅的了解。[多媒體展示商鞅圖片、個人材料及變法背景、目的、內容和影響等基礎知識]師：商鞅變法對各個階層分別產生了怎樣的影響？[角色表演]教師將學生分成三個組，分別扮演新興地主階級、舊貴族、農民。要求學生從所扮演角色的立場出發，對商鞅變法的措施加以評價。讓學生進行討論，教師深入學生中給予適當講解和啟發，然后請學生發表看法。[多媒體呈現情景劇材料]生(新興地主階級組)：我非常滿意。因為承認土地私有權，保證了我對土地的占有，維護了我的權益。生(新興地主階級組)：獎勵軍功，我非常認可，我只要能在戰場上殺敵立功，我就能得到以前只有貴族才能享有的爵位、官職。這增強了我的實力，給了我掌握政權的機會，而且建立縣制加強了中央集權，有利于國家的統一安定。生(舊貴族組)：我非常不滿意。按照軍功授爵制，我失去了我的世襲特權，嚴重損害了我的利益。生(農民組)：我對改革表示歡迎，因為獎勵耕織調動了我的生產積極性，有利于農業生產發展。加強中央集權，有利于國家的安定，能讓我安穩地生產生活。師總結：商鞅變法使得農民和新興地主階級得到實惠，但損害了舊貴族的利益。師講解：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。請大家討論，商鞅因變法而死，那么變法是成功了還是失敗了？為什么？我們應該學習商鞅的什么精神？小組討論后，師總結：成功了。一場變革的成敗標準不在于實施者的生或死，而在于變法的目的是否達到，變法是否推動了社會的發展和進步。商鞅雖死，但他所推行的變法措施已使秦國成為戰國后期實力最強的封建國家。因而，商鞅變法取得了成功。師：商鞅變法成功的原因是什么？商鞅身上有什么值得我們學習的精神？生：原因：(1)商鞅變法代表著新興地主階級的利益，他們要求推翻奴隸主貴族的統治，發展封建經濟。因此，商鞅變法適應了歷史發展的必然趨勢。(2)商鞅變法得到秦孝公的堅決支持。(3)商鞅敢于同舊勢力作斗爭，并推行了一系列具體行之有效的改革措施。精神：(1)實現抱負應不怕挫折和犧牲。(2)應順應歷史潮流，具有創新和獻身精神。三、都江堰[多媒體展示美麗的都江堰及相關材料]師：閱讀課本第36頁“造福千秋的都江堰”一目中正文部分，回答：都江堰是誰主持修建的？有何設計特點？生：李冰。充分利用地勢和河道。師：都江堰水利工程有什么作用？生：發揮出防洪、灌溉、水運等多方面的作用，消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原成為“天府之國”。[多媒體展示都江堰的基礎知識]師：說一說都江堰的工程原理。[多媒體展示“都江堰示意圖”]生：用圖片展示、講解。師總結：剛剛通過同學的演示和講解，我們了解了都江堰的工程原理，它根據防洪、灌溉的需要，因地制宜、因勢利導，科學而合理地利用自然資源來控制內江、外江的江水流量，使成都平原成為“天府之國”。兩千多年來，都江堰一直發揮著巨大作用，這樣的高超設計和工程質量不得不令人贊嘆！同學們，贊嘆之余你有何感想？請發表一下你的看法。[多媒體展示有關都江堰影響、評價的材料]生：從古代中國人高超的智慧和創造力、興修水利的重要性等方面回答。【群學】巡查學生的導學案完成情況，適時點撥，并且記錄發現的問題（特別是學生錯誤率較高的或者普遍出現的一些共性問題，且注意本學科群學時學生不需要移位，學生站在座位上完成），安排小組展示。【展示】給學生五分鐘的時間就練習冊展示部分的問題進行討論，然后組織學生展示，認真聆聽學生展示，適時點撥，避免學生偏離題目范疇；針對學生普遍存在的錯誤問題詳細分析，并且設疑追問，延伸知識。【檢學】巡查學生的完成情況，適時點撥，并且記錄發現的問題，對錯誤率較高的題目進行講解板書設計： 1、二次備課：2、課堂問題記錄：
小組表現
①
②
③
④
⑤
⑥
教學反思

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