資源簡介

(共29張PPT)
《有趣的聲音世界》
第一單元
同學們，生活中有很多聲音，你們都知道哪些呢？
請你講一講吧
下面同學們來聽聽歌曲中出現了什么聲音？
正確答案
今天我么要學的這首歌曲和聲音有關，它的名字叫作《大雨和小雨》
同學們聽一聽，大雨和小雨的聲音是怎樣的呢？
大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝
學唱第一樂句
同學們大雨是嘩啦啦，聲音是大是小呢？
你們能模仿一下嗎？
唱“強”
學唱第二樂句
同學們小雨是淅瀝瀝，聲音是大是小呢？
你們能模仿一下嗎？
唱“弱”
同學們生活中你們見過“大雨”和“小雨”嗎？能說一下是什么樣的？
那你們再來說一說“大雨”和“小雨”是怎樣的？
帶著這種感覺我們再來演唱一下“大雨”和“小雨”吧
同學們那么下雨的時候
一直是下“大雨”嗎？
有的時候是先下小雨然后再下大雨，有的時候是先下大雨再下小雨
學唱
學唱
表演唱
放假通知
你們猜猜他們都是什么聲音？
同學們，在我們的生活中有各種各樣有趣的聲音。當然，還有更多奇妙的聲音等著我們去尋找去發現。
同學們，再見！
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版二年級上冊第一單元《有趣的聲音世界》第1課《大雨和小雨》
【教材分析】
《大雨和小雨》是一年級上學期第一單元《有趣的聲音世界》的第一首唱歌課。這是一首與聲音有關的、描寫自然現象的歌曲，歌曲音域只有六度，歌詞淺顯易懂，具有兒童歌謠的特點。歌曲為五聲宮調式，四二拍，由兩個樂句構成，每個樂句各四小節。第一樂句由兩個向下模進的分句組成，即對比有統一，第一樂句結束在調式屬和弦“2”音上，旋律具有繼續發展的動力，第二樂句的第一、第二小節，由第一樂句的音樂素材發展而成，最后穩定地結束在調式主音上。歌曲結構規整，音域適中，旋律流暢，節奏簡單，音樂形象鮮明，非常適合一年級學生演唱。
【學情分析】
一年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，一年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受音樂所表現的意境
(二)藝術表現
試著用不同的聲音表現大雨和小雨
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作去表現大雨和小雨
（四）文化理解
通過學唱歌曲感受生活中常見的聲音，對世界的奧秘產生興趣
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能唱好歌曲
2、能用簡單的肢體動作去表現大雨和小雨
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
2、不同的聲音表現大雨和小雨
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師: 同學們，生活中有很多聲音，你們都知道哪些呢？
預設：回答問題
教師：下面同學們來聽聽歌曲中出現了什么聲音？
預設: 下雨的聲音
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
教師：對，今天我么要學的這首歌曲和聲音有關，它的名字叫作《大雨和小雨》，書寫板書《大雨和小雨》。同學們聽一聽，大雨和小雨的聲音是怎樣的呢？（播放歌曲）
預設：回答問題。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝
教師：下面我們就用歌聲來學唱一下歌曲吧
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：下面同學們跟著老師來學唱第一句，老師唱一句，你們唱一句
預設：跟唱
教師：同學們大雨是嘩啦啦，聲音是大是小呢？
預設：回答問題“大”
教師：你們能模仿一下嗎？
預設：模仿
教師：同學們模仿的真像，所以我應該唱的“強”一些
預設：演唱
教師：下面同學們跟著老師來學唱第二句，老師唱一句，你們唱一句
預設：跟唱
教師：同學們小雨是淅瀝瀝，聲音是大是小呢？
預設：回答問題“小”
教師：你們能模仿一下嗎？
預設：模仿
教師：同學們模仿的真像，所以我應該唱的“弱”一些
預設：演唱
教師：同學們生活中你們見過“大雨”和“小雨”嗎？能說一下是什么樣的？
預設：回答問題
教師：下面我們通過視頻來感受一下“大雨”和“小雨”，請欣賞視頻
預設：欣賞視頻
教師：同學們，那你們再來說一說“大雨”和“小雨”是怎樣的？
學生：回答
教師：帶著這種感覺我們再來演唱一下“大雨”和“小雨”吧
預設：演唱
教師：同學們那么下雨的時候一直是下“大雨”嗎？
預設：不是
教師：有的時候是先下小雨然后再下大雨，有的時候是先下大雨再下小雨對吧？
預設：是的
教師：下面我們來學習第三句，老師唱一句，你們唱一句
預設：跟唱
教師：同學們你們覺得這句我們應該怎么唱？
預設：大雨唱強，小雨唱弱
教師：非常棒，下面我們再來唱一遍吧
預設：演唱
教師：接下來我們學習最后一句
預設：跟唱
教師：下面我們完整的演唱一遍，記得要唱出大雨和小雨的聲音哦
預設：跟唱
教師：同學們演唱的真棒
【教學建議：①本單元是小學階段的第一個單元，整個單元內容都圍繞“聲音”來組織、編寫。所以，在這首歌曲的教學中，教師應充分挖據與聲音有關的音樂要素。②歌曲結構規整，旋律流暢，節奏簡單，學唱難度不大。教學的重點應該在啟發學生用音樂要素一聲音的強弱，來表現大雨和小雨的形象。③建議教師采用聽唱法進行教學。剛開始時，建議以兩小節為單位教唱。④教師從入學開始就應培養學生良好的歌唱習慣。在教唱過程中，要隨時提醒學生用比較弱但有呼吸支持的聲音來歌唱，不要喊唱。⑤在演唱歌曲時，教師應用多種方式啟發學生用歌聲表現大雨和小雨：可播放雨的聲音，請學生注意聽辨大雨和小雨在聲音的強弱上有什么不同；或請學生觀察教科書，曲譜上方的“雨滴”大小有什么區別等，使學生逐步學會運用音樂要素一聲音的強弱，來表現大雨和小雨的形象。⑥唱歌教學可與“尋找生活中的聲音”聯系起來，啟發學生用身邊的材料模擬大雨和小雨的音響，參與歌曲表現。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：分配角色演唱，讓學生佩戴大雨和小雨的道具，邊唱歌邊表演
預設：表現
教師：同學們今天老師拿來很多音樂器材，大家看看它們哪些可以模仿“大雨”？哪些可以模仿“小雨”？
預設：回答
教師：下面我們用道具上臺來為歌曲伴奏吧
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來?！?br/>四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們，生活中有很多的聲音，下面老師播放視頻，你們猜猜他們都是什么聲音？
預設：討論回答
教師：同學們你們真棒，同學們，在我們的生活中有各種各樣有趣的聲音。當然，還有更多奇妙的聲音等著我們去尋找去發現。
【設計意圖：充分發揮學生的理解能力和生活觀察能力?！?br/>五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
大 鹿
大雨：嘩啦啦
小雨：淅瀝瀝
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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