資源簡介

2022年小學美術新課程標準考試測試卷
一、選擇題
1.新課改強調，在美術教學評價中應體現出（ ）。
A.學生是認知活動的主體
B.教師是教學活動的主體
C.學生是認知活動的客體
D.教師是教學活動的客體
2.美術教材的編寫應依據（ ）的要求，以學段標準和學生身心發展為參考。
A.美術課程總目標
B.教學大綱
C.教學計劃
D.美術課程分目標
3.不屬于“造型 表現”學習領域的內容是（ ）。
A.實物拓印
B.繪畫表現
C.模型草圖設計
D.版畫創作
4.下列選項中，哪一項比較符合“造型 表現”學習領域的教學活動內容（ ）。
A.為學校運動會或文藝活動設計招貼畫
B.針對一個社會性主題，從跨學科角度加以理解和表現
C.選擇寫生、變形和抽象等方式表達自己的想法和生活經驗
D.了解美術作品作為商品的價值，并表達自己的看法
5.在美術課程中提倡進行多主體評價通常是指（ ）。
A.家長評、學生評、老師評
B.自評、學生評、小組評
C.自評、學生評、教師評
D.小組評、家長評、學校評
6.“欣賞·評述”學習領域是學生對自然美和美術作品等（ ）進行欣賞和述評。
A.視覺世界
B.聽覺世界
C.觸覺世界
D.知覺世界
7、不符合“綜合 探索”學習領域所倡導的學習觀是（ ）。A.課程與教學具有探究性
B.美術與現實社會相聯系
C.深入理解美術專業知識與技能
D.跨學科學習，增加教學的綜合性
8.學習設計的形式原理與方法，進行多形式的設計和制作練習，說的是（ ）的“設計·應 用”學習活動建議。
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
9.嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫的表現活動，認識常見顏色，指的是美術學習的（ ）。
A.造型·表現
B.設計·應用
C.欣賞·評述
D.綜合·探索
10.理解設計的形態與功能的關系，以及設計的作用和意義，說的是（ ）的設計·應用學 習活動評價要點。
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
11.觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關系，用自己的語言加以描述，指的是第一學段的（ ）學習活領域。
A.欣賞·評述
B.造型·表現
C.設計·應用
D.綜合·探索
12.了解一些媒材的特性，用面材、線材、木材等，結合學校和當地生活，制作有主題或有 用的工藝品，說的是（ ）的“設計·應用”學習活動建議。
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
13.運用 3 種以上的方法，創作表達一定意圖的立體作品，說的是第二學段的（ ）學習領域。
A.欣賞·評述
B.設計·應用
C.綜合·探索
D.造型·表現
14.用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創作，說的是（ ）的造型·表現學習活動 建議。
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
15.嘗試不同造型表現方法，運用造型元素和形式原理，描繪事物，表達思想與情感，說的是第三學段的（ ）學習領域。
A.造型·表現
B.設計·應用
C.綜合·探索
D.欣賞·評述
16.關注物品的形狀與用途的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析，說的是（ ）的“設計·應用”學習活動評價要點。
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
17.學習用計算機或其他手法進行標志、招貼、請柬、相冊等的設計，說的是（ ）的設計·應用學習活動建議。
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
18.嘗試運用 2 種或 2 種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾，是第一學段的學習（ ）領域。
A.欣賞·評述
B.設計·應用
C.綜合·探索
D.造型·表現
19.學習對比、調和等色彩知識以及簡單繪畫構圖和透視知識，說的是（ ）的“造型·表 現”學習活動建議。
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
20.選擇寫實，變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現活動，描繪事物，表達情感和思想，說的是第四學段的（ ）學習領域。
A.欣賞·評述
B.設計·應用
C.綜合·探索
D.造型·表現
二、簡答題
1.如何理解《義務教育課程標準（2022年版）》中的“造型·表現”學習領域？
2.《義務教育美術課程標準（2022年版）》在“評價建議”中提出“采用多種評價方式”指 的是什么？
3.義務教育階段教師應該怎樣合理地進行美術教學資源的開發與利用？
三、以下是江西美術出版社小學美術四年級上冊《民族服飾》，教學過程中的兩個教學環節，請仔細閱讀并回答問題。
【鏡頭一】上課伊始，何老師說道：“請同學們回憶一下自己的爺爺、爸爸和自己的服 裝，說說有什么不同。”學生回答：“爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服和 休閑裝”。接著何老師說道：“沒錯，隨著時代、身份的不同，我們穿著的服裝也有所不同， 那我們一起看看不同民族的服飾有什么特點。”引入課題。
【鏡頭二】謝老師在上《民族服飾》時，利用多媒體播放若干少數民族的圖片，讓學生 觀察圖片，提出問題：你都有認識哪些少數民族 學生憑借已有的生活經驗，回答：有苗族、 壯族、維吾爾族、蒙古族等。接著謝老師總結道：在我國有 56 個民族，每個民族的服飾各 具特色大不相同，可謂是多姿多彩啊！由此引出課題。
【問題】：
本課屬于什么學習領域？請結合學習領域，評價一下鏡頭一中何老師的導入。
2.根據你對《義務教育美術課程標準》中基本理念的理解，說說何老師與謝老師，哪位老師的教學設計更加符合新課標的要求并說明理由。

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