資源簡介

義務教育藝術課程標準（2022年版）練習
一、課程性質
是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術形象，反映自然、社會及人的創造性活動。 以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養的提升。 是 的重要組成部分，其核心在于 ，塑造美好心靈。
義務教育藝術課程包括音樂、 、舞蹈、戲劇（含戲曲）、 ，是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想象力和創新思維等的重要課程，具有 、 、 、 、 等特點。
二、基本理念
1.堅持
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實 為主線，引導學生積極參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術視野。充分發揮 在培育學生審美和人文素養中的重要作用。
2.重視
重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現、創造、聯系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的 ，使學生在以 為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。
3.突出課程綜合
以 為主體，加強與 的融合；重視藝術與 的聯系，充分發揮協同育人功能；注重藝術與 的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展。
三、設計思路
1.適應學生發展，分段設計課程
遵循藝術學習規律，體現學生 的特點,義務教育藝術課程分階段設置： 以 為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接； 以 為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎； 開設 ，幫助學生掌握1 2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
2.聚焦 ，組織課程內容
聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞·評述）、表現（造型·表現）、創造（設計·應用）和聯系/融合（綜合·探索）4類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。
3.體現藝術學習特點，優化評價機制
圍繞學生藝術學習 、 、 等特點，將學生的 與 納入學業評價。
四、課程目標
（一）核心素養內涵
是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。藝術課程要培養的核心素養主要包括 、 、 、
等。
1.審美感知
是對自然世界、社會生活和藝術作品中美的特征及其意義與作用的發現、感受、認識和反應能力。
2.藝術表現
是在藝術活動中創造藝術形象、表達思想感情、展現藝術美感的實踐能力。
3.創意實踐
是綜合運用多學科知識，緊密聯系現實生活，進行藝術創新和實際應用的能力。
4.文化理解
是對特定文化情境中藝術作品人文內涵的感悟、領會、闡釋能力。
藝術課程的4個核心素養相輔相成，相得益彰，貫穿藝術學習的全過程。其中， 是藝術學習的基礎， 是學生參與藝術活動的必備能力， 是學生創新意識和創造能力的集中體現， 則以正確的價值觀引領審美感知、藝術表現和創意實踐。
（三）學段目標
依據課程分段設計思路，在學段劃分上將第二階段細化為兩個學段，形成四個學段，分別是：第一學段1—2年級，第二學段3—5年級，第三學段6—7年級，第四學段8—9年級。
五、課程內容
義務教育藝術課程包括音樂、 、舞蹈、戲劇（含戲曲）、 5個學科，以 為基礎，以學習任務為抓手，有機整合學習內容，構建一體化的內容體系。
藝術實踐包括 、 、 和 ，是學生學習藝術、提升藝術素養必須經歷的活動和過程。
（二）美術
美術學科課程內容包括“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構如圖所示。

每一學段均設置5項學習任務，將 （ 和 ）貫穿其中。5項學習任務既各有側重，又相互聯系。每一學段均以注重發展學生審美感知和文化理解素養的 為起點,到以強調發展學生藝術表現和創意實踐素養的“造型 表現”和“設計 應用”，再到加強課程內容、社會生活與學生經驗之間聯系的“綜合 探索”。義務教育階段共設置20項學習任務。
（五）影視（含數字媒體藝術）
影視（含數字媒體藝術）學科課程內容包括“欣賞”“表現”“創造”和“融合”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，通過具體的學習任務組織教學。根據義務教育階段學生的身心發展特點和教育教學規律，影視（含數字媒體藝術）學習任務的設置具有進階性。
六、學業質量
是學生在完成課程階段性學習之后的學業成就表現，反映核心素養要求。
學業質量標準是以 為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫。
七、課程實施
（一）教學建議
藝術教學要以 為根本任務，以 為導向。教師要深入理解藝術課程的性質、理念、目標、內容、學業質量，充分考慮學生的身心發展、個性特點和學習經驗，設計并實施教學。
1.堅持育人為本，強化素養立意
要將 貫穿藝術教學的全過程。
2.重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合
3.注重 ，營造開放的學習情境
4.善用多種媒材，有機結合繼承與創新
5.建立激勵機制，激發學生的藝術潛能
（二）評價建議
是檢驗、提升教學質量的重要方式和手段。要充分發揮評價的 、 和 功能，促進學生發展。
1.教學評價
評價涉及 、 、 等多方面，貫穿藝術學習的全過程和藝術教學的各個環節。
（1）基本原則
堅持素養導向。
堅持以評促學。
重視表現性評價。圍繞學生藝術學習 、 、
等特點。
堅持多主體評價。充分發揮學校、教師、學生、家長等不同評價主體或角色的作用，形成多方共同激勵的機制，增強學生學習藝術的動力和信心。
（2）主要環節的評價
①課堂評價
課堂評價是教學的有機組成部分。教師應面向全體學生進行評價，評價內容包括學生在學習過程中的行為表現、學習態度、課堂學習階段目標的達成情況等方面。評價反饋應注重 、 、 ，以鼓勵為主，激發學生的積極性，同時指出存在的問題，幫助學生改進學習。
②作業評價
作為課堂教學的有效延伸與補充，是促進學生學習發展的手段之一，是學習評價的重要組成部分。作業設計應注重素養立意，體現開放性、情境性、整合性，難度合理，類型多樣，可包括獨立完成型與團隊合作型、書面型與活動實踐型、鞏固練習型與創意實踐型，也包括共性化作業與個性化作業。
③期末評價
期末評價應立足于對學生藝術素養發展狀況進行全面評定，應包括課堂評價、作業評價和期末考核的結果。其中，期末考核要依據本學期的課程目標、內容、教學實際組織實施，注重釆用具有綜合性的題目或任務，可運用表演、展示、紙筆測試、檔案袋等方式。
（3）評價結果的呈現和運用
評價結果可以采用 和 相結合的方式呈現，避免單純以分數評價學生。
（三）教材編寫建議
是藝術課程內容的重要載體。藝術教材的編寫，要充分體現藝術課程標準的基本理念和各項要求，使之成為教師創造性地開展教學和學生進行主動學習最基本的教學資源。
1.堅持育人導向
2.精選內容素材
3.優化組織結構
4.彰顯藝術特色
藝術教材內容的編排和呈現形式應適合核心素養的培育，突出
和 。
5.豐富教材形態
（四）課程資源開發與利用
是藝術課程內容的重要來源和藝術活動的重要載體，也是藝術課程教學實施的基本保障。
1.堅持正確導向
2.保證基礎配備
3.開放課程資源
4.順應時代發展
義務教育藝術課程標準（2022年版）練習
一、課程性質
藝術是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術形象，反映自然、社會及人的創造性活動。藝術教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養的提升。藝術教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈。
義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術），是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想象力和創新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實踐性、創造性、人文性等特點。
二、基本理念
1.堅持以美育人
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以落實核心素養為主線，引導學生積極參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現美、創造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術視野。充分發揮藝術課程在培育學生審美和人文素養中的重要作用。
2.重視藝術體驗
重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱情，使學生在欣賞、表現、創造、聯系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。
3.突出課程綜合
以各藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合；重視藝術與其他學科的聯系，充分發揮協同育人功能；注重藝術與自然、生活、社會、科技的關聯，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學生身心健康全面發展。
三、設計思路
1.適應學生發展，分段設計課程
遵循藝術學習規律，體現學生身心發展階段性、連續性的特點,義務教育藝術課程分階段設置：第一階段（1 2年級）以藝術綜合為主，體現從幼兒園綜合活動到小學分科課程的過渡與銜接；第二階段（3 7年級）以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段（8~9年級）開設藝術選項，幫助學生掌握1 2項藝術特長，與高中模塊化教學相銜接。
2.聚焦核心素養，組織課程內容
聚焦審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等核心素養，圍繞欣賞（欣賞·評述）、表現（造型·表現）、創造（設計·應用）和聯系/融合（綜合·探索）4類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴選和組織課程內容。
3.體現藝術學習特點，優化評價機制
圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點，將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業評價。
四、課程目標
（一）核心素養內涵
核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。藝術課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等。
1.審美感知
審美感知是對自然世界、社會生活和藝術作品中美的特征及其意義與作用的發現、感受、認識和反應能力。
2.藝術表現
藝術表現是在藝術活動中創造藝術形象、表達思想感情、展現藝術美感的實踐能力。
3.創意實踐
創意實踐是綜合運用多學科知識，緊密聯系現實生活，進行藝術創新和實際應用的能力。
4.文化理解
文化理解是對特定文化情境中藝術作品人文內涵的感悟、領會、闡釋能力。
藝術課程的4個核心素養相輔相成，相得益彰，貫穿藝術學習的全過程。其中，審美感知是藝術學習的基礎，藝術表現是學生參與藝術活動的必備能力，創意實踐是學生創新意識和創造能力的集中體現，文化理解則以正確的價值觀引領審美感知、藝術表現和創意實踐。
（三）學段目標
依據課程分段設計思路，在學段劃分上將第二階段細化為兩個學段，形成四個學段，分別是：第一學段1—2年級，第二學段3—5年級，第三學段6—7年級，第四學段8—9年級。
五、課程內容
義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）5個學科，以藝術實踐為基礎，以學習任務為抓手，有機整合學習內容，構建一體化的內容體系。
藝術實踐包括欣賞（欣賞·評述）、表現（造型·表現）、創造（設計·應用）和聯系/融合（綜合·探索），是學生學習藝術、提升藝術素養必須經歷的活動和過程。
（二）美術
美術學科課程內容包括“欣賞·評述”“造型·表現”“設計·應用”和“綜合·探索”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。整體結構如圖所示。

每一學段均設置5項學習任務，將美術語言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項學習任務既各有側重，又相互聯系。每一學段均以注重發展學生審美感知和文化理解素養的“欣賞 評述”為起點,到以強調發展學生藝術表現和創意實踐素養的“造型 表現”和“設計 應用”，再到加強課程內容、社會生活與學生經驗之間聯系的“綜合 探索”。義務教育階段共設置20項學習任務。
（五）影視（含數字媒體藝術）
影視（含數字媒體藝術）學科課程內容包括“欣賞”“表現”“創造”和“融合”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，通過具體的學習任務組織教學。根據義務教育階段學生的身心發展特點和教育教學規律，影視（含數字媒體藝術）學習任務的設置具有進階性。
六、學業質量
學業質量是學生在完成課程階段性學習之后的學業成就表現，反映核心素養要求。
學業質量標準是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫。
七、課程實施
（一）教學建議
藝術教學要以立德樹人為根本任務，以核心素養為導向。教師要深入理解藝術課程的性質、理念、目標、內容、學業質量，充分考慮學生的身心發展、個性特點和學習經驗，設計并實施教學。
1.堅持育人為本，強化素養立意
要將核心素養的培育貫穿藝術教學的全過程。
2.重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合
3.注重感知體驗，營造開放的學習情境
4.善用多種媒材，有機結合繼承與創新
5.建立激勵機制，激發學生的藝術潛能
（二）評價建議
評價是檢驗、提升教學質量的重要方式和手段。要充分發揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進學生發展。
1.教學評價
評價涉及學習態度、過程表現、學業成就等多方面，貫穿藝術學習的全過程和藝術教學的各個環節。
（1）基本原則
堅持素養導向。
堅持以評促學。
重視表現性評價。圍繞學生藝術學習實踐性、體驗性、創造性等特點。
堅持多主體評價。充分發揮學校、教師、學生、家長等不同評價主體或角色的作用，形成多方共同激勵的機制，增強學生學習藝術的動力和信心。
（2）主要環節的評價
①課堂評價
課堂評價是教學的有機組成部分。教師應面向全體學生進行評價，評價內容包括學生在學習過程中的行為表現、學習態度、課堂學習階段目標的達成情況等方面。評價反饋應注重即時性、生成性、針對性，以鼓勵為主，激發學生的積極性，同時指出存在的問題，幫助學生改進學習。
②作業評價
作業評價作為課堂教學的有效延伸與補充，是促進學生學習發展的手段之一，是學習評價的重要組成部分。作業設計應注重素養立意，體現開放性、情境性、整合性，難度合理，類型多樣，可包括獨立完成型與團隊合作型、書面型與活動實踐型、鞏固練習型與創意實踐型，也包括共性化作業與個性化作業。
③期末評價
期末評價應立足于對學生藝術素養發展狀況進行全面評定，應包括課堂評價、作業評價和期末考核的結果。其中，期末考核要依據本學期的課程目標、內容、教學實際組織實施，注重釆用具有綜合性的題目或任務，可運用表演、展示、紙筆測試、檔案袋等方式。
（3）評價結果的呈現和運用
評價結果可以采用分項等級制和評語相結合的方式呈現，避免單純以分數評價學生。
（三）教材編寫建議
藝術教材是藝術課程內容的重要載體。藝術教材的編寫，要充分體現藝術課程標準的基本理念和各項要求，使之成為教師創造性地開展教學和學生進行主動學習最基本的教學資源。
1.堅持育人導向
2.精選內容素材
3.優化組織結構
4.彰顯藝術特色
藝術教材內容的編排和呈現形式應適合核心素養的培育，突出活動性和實踐性。
5.豐富教材形態
（四）課程資源開發與利用
藝術課程資源是藝術課程內容的重要來源和藝術活動的重要載體，也是藝術課程教學實施的基本保障。
1.堅持正確導向
2.保證基礎配備
3.開放課程資源
4.順應時代發展

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