資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 6.2價值判斷與價值選擇 課型 復習課
課程標準 本課依據《普通高中思想政治課程標準（2021年版2022年修訂印制）》必修四《哲學與文化》理解價值觀的形成與時代和環境密切相關；解析價值觀差異與沖突產生的社會根源，能夠進行合理的價值判斷和行為選擇。 理解價值觀對人們行為的導向作用，探尋實現人生價值的條件和途徑，踐行社會主義核心價值觀。
教材分析 教材的地位和意義：《價值判斷與價值選擇》是高中政治必修四《哲學與文化》第三單元第六課的第二框題。如何樹立正確的價值觀、實現人生價值，是本課的核心問題。為解決這一問題就需要進行正確的價值判斷和價值選擇，所以本框在本課中起到了承上啟下的作用。 高中生正是世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的特殊時期，本框正是針對高中生的具體情況積極引導他們樹立正確的價值觀，所以本節內容有著重要的現實意義。
學情分析 1.學生學習基礎分析：通過前面哲學內容及價值觀的有關內容的學習，學生已經掌握了一定的哲學生活基礎知識，為本框題的學習準備了一定知識的基礎。 2.學生能力分析：高二學生擁有一定生活體驗，具備一定的信息收集和篩選能力、閱讀能力、語言表達能力；具備初步邏輯思維能力，對問題的一定的探究能力，合作能力。 3.存在的學習問題和學習需要：現在獨生子女有良好的生活條件，但社會很多的價值誘因導致他們判斷與選擇的迷茫，因此學習本框有它特有的現實意義
教學目標 政治認同 認同把人民群眾利益作為最高價值標準，自覺站在人民立場。
科學精神 樹立正確價值觀，做出正確價值判斷和價值選擇。
公共參與 自覺站在最廣大人民群眾立場上，在黨的領導下答好時代答卷。
教學重點 自覺站在最廣大人民的立場上，把人民的利益當作最高的價值標準學習知識的目的在于為我們的現實生活服務，學生只有掌握了這一標準，才能更好地實現和創人生價值，為社會作貢獻。
教學難點 認同人民利益為最高價值標準，樹立為人民服務的思想。因為現實生活中多元價值觀并存，人們的價值判斷和價值選擇也多樣化；而且學生社會經驗相對缺乏以及社會生活的一些實例給學生的負面影響.關鍵點：自覺遵循社會發展的客觀規律。只有自覺遵循社會發展的客觀規律，才能做到以人民利益為價值最高標準。
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、梳理框架 帶領學生回顧知識點，梳理出知識邏輯，繪制思維導圖。 繪制思維導圖 學生自主思維，對本框知識有個整體認知。培養學生善于思考、立足實踐的人生態度。
二、逐個擊破 三、背誦識記 四、習題練習 對每個知識進行講解回顧，對學生有疑惑的知識再次講解，形成更加深入的認識。 設置背誦時長，進行課堂提問，過關知識。 設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 學生在理清思路的基礎上回憶知識，確保對該框知識全部理解弄懂。 價值判斷與價值選擇的含義及關系 （1）含義 價值判斷：人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。 價值選擇：人們在價值判斷的基礎上作出的選擇。 （2）關系 價值判斷是價值選擇的基礎，價值選擇體現價值判斷。 誤區：在價值選擇的基礎上作出價值判斷（ ） 注意：價值判斷：人們對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷。(回答好不好） 事實判斷：人們對事物的客觀狀況及其本質屬性、發展規律作出判斷。(回答是不是） 事實判斷、價值判斷、價值選擇的關系： 各種價值判斷和價值選擇都不是憑空產生的，而是社會存在在人腦中的反映，是在社會實踐基礎上形成的。 2、價值判斷與價值選擇的特征 （1）社會歷史性 含義：價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。 意義：有助于我們正確評價歷史和現實中的各種價值觀念，防止簡單化和片面化傾向；有助于我們的價值觀念與時俱進，從而作出正確的價值判斷，進行正確的價值選擇。 （2）階級性 人們的社會地位不同、需要不同，價值判斷和價值選擇也就不同。在階級社會里，價值判斷和價值選擇有階級性。 主體差異性 價值判斷與價值選擇往往因人而異。不同的人對同一事物可能作出不同的價值評價。 產生原因：人們的社會地位不同、需要不同、認識事物角度不同、立場不同，對同一事物評價可能就不同。 正確價值判斷和價值選擇的衡量標準 （1）堅持真理，遵循社會發展的客觀規律，走歷史的必由之路P76. （2）把人民群眾的利益作為最高的價值標準，自覺站在最廣大人民的立場上，牢固樹立為人民服務的思想，把獻身人民的事業、維護人民的利益作為自己最高的價值追求。P78. 如何處理個人利益與人民利益 ①妥善處理各種利益關系，認真考慮和兼顧不同階層、不同方面群眾的利益。 ②首先考慮并滿足最大多數人的利益要求。最大多數人的利益是最緊要和最具有決定性的因素。 ③把個人、集體、社會利益三者的統一作為選擇的標準。當個人利益同人民群眾利益發生沖突時，要自覺站在人民群眾的立場上進行選擇；當個人利益同他人利益發生沖突時，要善于從不同角度考慮利益，理解和尊重他人的正當選擇。 1.學生背誦，相互提問 2.談談對哲學的看法。 1.限時練習，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 在學習的過程中，理解價值判斷和價值選擇的含義，以及二者的關系。 鞏固本框所學知識，做到知識升華，通過對價值判斷和價值選擇的特點的概括總結，理解價值判斷和價值選的關系，做出正確的價值選擇，樹立正確的價值觀。 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續文化的學習打下堅實的基礎。
教學反思

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