資源簡介

第四章第四節 世界主要氣候類型（2）教學設計
課標陳述
閱讀世界氣候類型分布圖，描述世界主要氣候類型的分布特征；結合實例，說明維度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。教材分析本節教材主要是介紹溫帶的氣候類型，具有先分布后特征、植被的編排順序，以漸進方式讓學生理解氣候資料的分析方法及對生活生產的影響。其中，溫帶氣候類型的分布規律、典型分布地區和氣候特征本節課的重點，通過氣溫降水資料圖，能判斷出溫帶氣候的氣候類型和氣候特征是本課的一個難點。
學情分析
學生在熱帶及亞熱帶的氣候學習中，已經對世界氣候的學習思路、氣溫折線和降水量柱狀圖的判讀有了一定儲備，因此對于溫帶的三種氣候的學習比較容易上手。但是對于溫帶季風氣候對農業生產的影響及溫帶海洋性氣候的成因等學生沒有相關知識儲備，教師在教學中需要聯系生活中的實際問題和現象并結合相關資料引導學生理解、掌握。
學習目標
1.通過讀世界氣候分布圖和景觀圖，我能識別溫帶氣候類型，說出其分布規律、典型分布地區和自然植被。
2.通過判讀氣溫曲線和降水量柱狀圖等氣候資料，學會分析溫帶氣候類型的特征，加強自己對資料的提取、對比等綜合分析的能力。
評價任務
任務一：閱讀世界氣候分布圖和景觀圖，識別溫帶氣候類型，說出其分布規律、典型分布地區和自然植被。
任務二：分析氣溫曲線和降水量柱狀圖等氣候資料，判斷氣候類型，歸納溫帶氣候類型的特征。
重點難點
重點：溫帶氣候的分布規律、典型分布地區和自然植被。
難點：分析氣候資料圖，判斷氣候類型
教學工具 相關資料、課件、學案
教學環節 教師和學生活動
導入新課 播放卡塔爾世界杯視頻，對比我們現在的氣溫。同是在冬季，為何我們和卡塔爾的氣溫“冰火兩重天”？
任務一 （1）閱讀課本 93-96頁內容，結合氣候分布圖在下表中歸納三種溫帶氣候類型的主要分布地區、典型地區和景觀植被。 （2）閱讀課本 94頁材料，總結并在課本上圈畫溫帶季風氣候對人類的影響 拓展任務.尋不同，析原因 （先獨立思考 2分鐘，然后小組內交流答案，組長總結答案，準備展示） 北美洲與歐洲西部緯度位置大致相同，請從地形角度分析為何溫帶海洋性氣候在歐洲西部分布廣泛，但在北美洲卻只分布在沿海的南北狹長地帶？ 拓展延伸：氣候資料的判讀方法：1.以高定球
任務二 2.以溫定帶：根據最冷月或最熱月的均溫值，確定該地熱量帶（即氣候帶）。見下表。 特例：溫帶海洋性氣候最冷月均溫值＞0°C原因：常年受來自海洋的溫暖濕潤的西風影響； 3.以水定型：溫帶季風氣候為夏季多雨型，溫帶大陸性氣候為全年少雨型，溫帶海洋性氣候為全年多雨型。結合拓展延伸部分材料及課本相關內容，判斷三種溫帶氣候類型的名稱及特征。 自學檢測：結合氣候分布地圖，熟記溫帶氣候類型的分布地區、氣候特點和景觀植被，同桌互查。
課堂小結 通過本節課的學習，我們了解了溫帶氣候類型的分布規律、典型分布地區和氣候特征，通過閱讀氣溫降水資料圖，我們學習了判斷出溫帶氣候的氣候類型和氣候特征。
《世界的氣候類型》評測練習圖 6 示意歐洲氣候類型分布和某氣候類型氣溫曲線及降水柱狀。 讀圖，完成 1～2 題。 1.乙種氣候類型在甲圖中分布最典型地區是( ) A. 1 B.2 C.3 D.4 2.乙種氣候類型主要分布在中緯度的大陸西岸，主要原因是( ) A.緯度位置影響 B.海洋西風影響C.洋流活動影響 D.地形地勢影響 3. 《中國國家地理》雜志曾評出了全球十大賞秋地，如下圖所示。請讀圖回答下列問題。（1）甲圖中 B 地氣候類型為________________，乙圖中與之對應的氣溫曲線和降水柱狀圖是__________，氣候特征為： （2）我們學校所在地的氣候類型是，簡要分析該種氣候對農業生產的影響(結合課本 94 頁閱讀材料)。 （3）“十大賞秋地”分布的共性是都在_______半球的_______緯度地區。這樣分布的主要自然原因是什么？
《世界的氣候類型》教學反思 本節課是湘教版七年級上冊第四章第四節的第二課時，主要內容是學習三種溫帶的氣候類型分布、特征及植被，學會分析、判讀各種氣候類型圖。通過本節課教學，我反思如下： 一、充分利用多媒體創設情景，有利于激發學生學習地理的興趣。本節課教學一開始，我就運用多媒體播放視頻，聯系去年卡塔爾世界杯，引入溫帶的氣候。通過自主、合作的學習方式，促使師生共同成長進步。 二、課堂上要多方位培養學生意識和能力。我通過創設問題情境，發揮學生的創新意識、合作意識、參與意識和情感意識，使學生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學活動的主體，為其今后的終身學習和發展奠定了基礎。通過小組合作學習的方式，組織學生開展活動，學生各抒己見，個性得到了充分發揮，照顧到了學生之間的個體差異，提高了學生主體參與效率，同時拓寬了學生間情感交流的渠道，擴大了學生之間的交流，給學生創設了展現自我的時間與空間，有效地促進了學生的自主能力和創新能力的提高。 三、課堂教學中需要改進的地方。本節課教學中雖然利用了小組合作的教學，但學生發言不夠積極，課堂氣氛不夠活躍，需要在今后的教學中加強教師的指導作用。

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