資源簡介

圖畫文字
一、教材分析
本課屬于“造型、表現”學習領域，是相對獨立的一課。文字的出現標志著人類的智慧和進步。本課展示了很多古文字，都有著不同的歷史和藝術價值。學生徜徉其中，可以領略我們祖先的智慧，體會文字的演變，欣賞到不同材質上的古文字，立體化地去理解文字，感受到漢字的魅力，使學生更加喜愛漢字、珍惜漢字，激勵學生學好漢字。
二、教學目標
1、認知目標：通過文字的象形性，讓學生接觸了解文字的構成與文化內涵。讓學生接觸了解文字的構成與文化內涵
2、技能目標：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美。學生能運用水墨工具和繪畫方法來表現象形文字。用水墨的方法畫出象形文字和象形文字組合的畫面，使之既有文字的形式又有畫面的美感
3、情感目標：古老的傳統再次讓人看到充滿生命力的筆墨，使孩子們踏上了生機勃勃的生命旅程。使孩子們踏上了生機勃勃的生命旅程。
三、教學重、難點
教學重點：欣賞文字的形式美、線條美、點畫美，用水墨形式表現象形文字。
教學難點：感受象形文字的美感及學生的敢于創造，象形文字組合的畫面。嘗試運用水墨畫的多種表現方法來描繪象形文字，體驗創造樂趣。
四、教學課時：1課時
五、教學準備
教師：水墨作畫工具（筆墨紙硯） 動畫片段 范畫
學生：水墨作畫工具（筆墨紙硯）
六、教學過程
一、以畫引入
1.師：“看一副畫”用象形文字組成的風景圖
2 師小結：剛才看到的畫有點像圖形，又有點像字。我們看到的這些就是象形文字，它們的起源最早是一幅畫，后來慢慢變成了文字，有的象形文字我們至今還在使用。
引出課題“圖畫文字”
看動畫，進行一場文字之旅
1.介紹一個有趣的人，阿達
導演的《三十六個字》獲得教育片獎
2.感受文字的魅力，并讓學生說說看后的感受。
學寫動物的象形文字
1.在影片中找到有關動物的象形文字，一起欣賞并學著寫寫
2.教師師范“象”字組成一張畫有意思的畫。
文字組成畫，小手試一試
繪畫練習，自主表現
學生作業，教師指導。
作業點評。
課后擴展
和我們中國一樣同為四大文明古國的埃及也有象形文字，神秘的瑪雅人也有象形文字，但是他們的這些象形文字沒有能夠最終流傳下來，演變成今天人們還在使用的文字，這些文字只有借助于現在專業考古學家們的苦心研究才能勉強猜測出它們原本的意思。只有我們的漢字由最初的象形文字開始一脈相承，演化至今！
因為它們形象生動的特點，所以哪怕是一個完全不認識字的人也能認識許多古老的文字！這怎么不讓我們為聰明的老祖先，為我們的漢字感到由衷的驕傲呢？希望同學們努力學習，把我們的漢字發揚光大，把我們的漢字用得更好！
課后反思：
　　1.現代社會的進程與改變，西方文化意識的主導，使我們忽略了中國傳統書畫的文化視野和價值。
　　2.傳統書畫的文化背景包含了中國傳統的儒、道、佛哲學思想和詩、詞、賦古典文學對作品意境的要求。
　　3.在傳統文化中，師承至為重要，因此中國書畫創作時的理念不是“破舊立新”，不是“標新立異”，而在于怎樣傳承前人的經驗，是“淵源流傳”“承前啟后”！
　　在我們書畫教學中以怎樣的眼光來對待傳統，研究傳統結合兒童心理生理特征，有選擇、有批判地繼承傳統，發展出既有傳統文化內涵，又有兒童自身特點的書畫教學之路。這也是一條孩子們賴以自我確立與自我獨立之路。讓他們逐步感悟真正的優秀傳統，并對其產生情感、價值認同以及對傳統未來前景的自信

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