資源簡介

(共19張PPT)
音樂宛如“又綠江南岸”的春風，悄聲無息；又如“隨風潛入夜”的春雨，潤物無聲。同學們，接下來美妙的樂曲“布谷鳥”開啟我們今天的音樂之旅！
二、發聲練習歸韻引領
踏著音樂的節拍讓我們一起動起來吧！
樂曲
樂曲欣賞《土耳其進行曲》
初步聆聽樂曲
今天我們要來學習、欣賞的是一首響譽世界的進行曲-《土耳其進行曲》，它是由世界音樂大師莫扎特作曲。聆聽音樂你們仿佛看見了他們在參加什么活動？：
正在參加閱兵式，而且閱兵式的隊伍是從遠到近再到遠處。
音樂家介紹
介紹"樂神之子"莫扎特：
1．莫扎特故事：關于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習曲時，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的莫扎特看不過去了，就爬上去替姐姐彈，結果順利地彈了出來，他爸驚呆了。由于莫扎特無師自通自學成材的天分，成功導致他姐姐從此對鋼琴徹底散失信心，改為往家庭主婦的方向努力。
并且他彈另一首曲子時，那曲子音階比較長，莫扎特太小，手不夠長，總來不及收回來，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分，中間的那個音節用他的鼻子來完成。
復聽樂曲
請同學們再次聆聽樂曲，聽一聽：這首樂曲是幾拍子的？有幾個主題？
《土耳其進行曲》是莫扎特的《 A 大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章。據說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時常帶樂隊隨行，使別具風格的土耳其音樂傳入歐洲。當時歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調的音樂吸收到自己的作品中去，出現了"土耳其熱"。1778年，莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標上"土耳其風"一語，故而得名為《土耳其進行曲》。
作品介紹
進行曲 一種用步伐節奏寫成的樂曲。原是舞曲的一種，多用在群眾出場、退場的時候。17世紀起，漸漸轉入音樂藝術的領域。當時的進行曲形式，多為二部曲式；現代進行曲常以三段式出現，中段較抒情，以取得對比，用偶數拍子，節奏明確，結構整齊。群眾歌曲常用進行曲體裁，如冼星海的《救國軍歌》等。
音樂卡片
分段聆聽——A段
唯有更好的感知音樂才能讓我們陶醉其中，同學們我們進行分段欣賞，首先請聽第一段，同學們聽完請告訴老師旋律風格速度是什么？
旋律流暢，風格清新，速度稍快
分段聆聽——A段
請同學們跟著音樂的節奏原地踏步。
分段聆聽——A段
請同學們用打擊樂器隨音樂為A段主題伴奏。
分段聆聽——A段
請同學們完整聆聽樂曲，聽到A段主題時請按節奏原地踏步。
分段聆聽——B段
想象之中，雨過一道彩虹，想象之中，音樂觸動心靈，同學們你們已經具備了一定的文化素質和音樂基礎知識，接下來欣賞第二部分
分段聆聽——B段
請一位同學按節奏隨音樂敲擊大鼓，其他同學模仿演奏大鼓的動作。
完整聆聽
音樂創作是一種藝術實踐，是一種生活態度，音樂創作能使我們做出無限的旋律，接下來我們完整欣賞。
完整聆聽
請同學們完整聆聽樂曲，聽到A段主題時請按節奏原地踏步，聽到B段主題時請按節奏模仿演奏大鼓的動作。
三、擴展欣賞
同學們精彩的表現仿佛讓我看到了整齊的隊伍正雄赳赳，氣昂昂從我面前走過，讓人振奮不以，最后，我請大家一起來欣賞是老約翰·施特勞斯的《拉德斯基進行曲》。
五 、課后小結，知識延展
同學們聽完這首曲子的心情是舒暢的、激動的，這也反映了莫扎特本人的作曲動機同樣如此。同學們，莫扎特是神童，從小表現出驚人天賦，創作成就遍及各個音樂領域。盡管莫扎特乃曠世奇才，盡管他享有極大的榮譽，可他的政治地位不高，在大主教眼中，他不過是一個普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄慘來形容。孩子夭折，妻子重病，經濟拮據，但他依然堅持作曲，生活苦難沒有壓倒他，反而使他更加堅強，他在音樂風格誠摯、細膩、通俗、優雅、輕靈、流麗，表現了他對美好社會的向往和人的尊嚴的追求，充滿了樂觀主義的情緒。我們不僅要欣賞莫扎特的作品更要欣賞他的人格，這就是老師今天要告訴你們的。
謝謝
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三年級上冊第三單元
《土耳其進行曲》教學設計
一、教材簡介：
《土耳其進行曲》是莫扎特的《 A 大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章。據說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時常帶樂隊隨行，使別具風格的土耳其音樂傳入歐洲。當時歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調的音樂吸收到自己的作品中去，出現了"土耳其熱"。1778年，莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標上"土耳其風"一語，故而得名為《土耳其進行曲》。
二、教學評價：
評價內容 評價要點 目標指向
專注聆聽音樂，感知作品不同的段落，對不同段落做出不同的反應。（欣賞） 感受樂曲速度、力度和旋律走向。 目標一：使學生感受鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》清新、流暢的旋律以及獨特的風格。目標二：使學生通過反復欣賞，達到能夠獨立模唱主旋律；了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平以及其生前的幾個小故事。目標三：引導學生參與一起介紹莫扎特和他創作的曲目，及涉及樂曲的拓展、延伸內容，培養學生主動參與意識，擴大學生的知識面和視野，從而調動學生學習音樂的積極性。
三、學情分析：
三年級的學生生活范圍和認知領域較一二年級有了進一步的發展，體驗感受的能力有進一步加強，但認知還建立在形象感知和動作感知的基礎上。本節課應從情景和情趣中進行教學，建議反復聆聽以感受為主，引導學生用語言描繪出樂曲的內容及其塑造的音樂形象。
四、教學目標：
1、審美感知:使學生感受鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》清新、流暢的旋律以及獨特的風格。
2、藝術表現：使學生通過反復欣賞，達到能夠獨立模唱主旋律；了解奧地利作曲家莫扎特的簡單生平以及其生前的幾個小故事。
創意實踐：引導學生參與一起介紹莫扎特和他創作的曲目，及涉及樂曲的拓展、延伸內容，培養學生主動參與意識。
4. 文化理解：通過聆聽《土耳其進行曲》，了解不同國家的音樂文化，開闊文化視野，提升審美感知能力。擴大學生的知識面和視野，從而調動學生學習音樂的積極性。
教學重難點：
1.感受鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》清新、流暢的旋律以及獨特的風格，了解奧地利作曲家莫扎特的生平
2.記憶樂曲主旋律，并能獨立模唱。
六、教學過程：
教學策略行為 學生活動 設計意圖
一、導入 音樂宛如“又綠江南岸”的春風，悄聲無息；又如“隨風潛入夜”的春雨，潤物無聲。同學們，接下來美妙的樂曲“布谷鳥”開啟我們今天的音樂之旅！）律動練習：（布谷鳥） 1.學生跟音樂節拍律動演唱。 1.創設情境激發學生學習興趣。
二、聆聽樂曲 （一、）錄音范唱今天我們要來學習、欣賞的是一首響譽世界的進行曲-《土耳其進行曲》，它是由世界音樂大師莫扎特作曲。聆聽音樂你們仿佛看見了他們在參加什么活動？正在參加閱兵式，而且閱兵式的隊伍是從遠到近再到遠處。介紹"樂神之子"莫扎特：1．莫扎特故事：關于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習曲時，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的莫扎特看不過去了，就爬上去替姐姐彈，結果順利地彈了出來，他爸驚呆了。由于莫扎特無師自通自學成材的天分，成功導致他姐姐從此對鋼琴徹底散失信心，改為往家庭主婦的方向努力。并且他彈另一首曲子時，那曲子音階比較長，莫扎特太小，手不夠長，總來不及收回來，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分，中間的那個音節用他的鼻子來完成。）復聽歌曲請同學們再次聆聽樂曲，簡介樂曲背景：師：《土耳其進行曲》是莫扎特的《 A 大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章。據說在二百年前，土耳其國王訪問歐洲時常帶樂隊隨行，使別具風格的土耳其音樂傳入歐洲。當時歐洲的一些作曲家喜歡將異國情調的音樂吸收到自己的作品中去，出現了"土耳其熱"。1778年，莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂章曲首標上"土耳其風"一語，故而得名為《土耳其進行曲》。 1.聆聽音樂 聽賞與評述是重要的音樂學習任務，體驗音樂的情緒與情感變化。設計意圖：引導學生感受、體會樂曲情緒。想象士兵精神抖擻行進從遠到近再到遠的樣子。同時他們能感受到樂曲的強弱
三、分段欣賞 （三、）第一部分唯有更好的感知音樂才能讓我們陶醉其中，同學們我們進行分段欣賞，首先請聽第一段，同學們聽完請告訴老師旋律風格速度是什么？旋律流暢，風格清新，速度稍快（四、）第二部分想象之中，雨過一道彩虹，想象之中，音樂觸動心靈，同學們你們已經具備了一定的文化素質和音樂基礎知識，接下來欣賞第二部分，1、導言：A樂段出現了三次，三次A樂段之間就是B樂段。我們一起來仔細聽一聽2、速度：B樂段的速度有沒有變化嗎？與A樂段速度是一致的，穩定。3、力度：力度是怎么樣的啦？有弱，有強，像是在表現什么呢？請你用肢體語言來表現一下。4、兩段對比：我們一起來看看與A段的曲譜對比，有什么變化？速度沒變，節奏奏了，加入后十六分音符，更加歡快，其中力度的變化，使得樂曲也更神秘的感覺，使用了轉調情緒更高。5、哼唱：我們一起來用bong哼唱一下旋律（力度體現）為了更好的烘托音樂情緒力度的變化，我為大家請來了打鼓，請你設計一下打鼓的伴奏方式（播放音樂，創作）弱2人記報，哪一種好？為什么？對比。七、完整欣賞：音樂創作是一種藝術實踐，是一種生活態度，音樂創作能使我們做出無限的旋律，接下來我們完整欣賞。1、用于打擊樂器的加入使得整個樂曲更加振奮人心，大家想不想，觀看一下管弦樂隊演奏的這首樂曲呢？請你邊看邊想A、B樂段演奏的順序。可以用手勢提示樂句演奏順序，2、管弦樂隊演奏氣勢宏大，情緒激昂。在你面前出現整個樂曲像是表現了什么？咱們一起表現一下A、B兩個樂段：劃分格局。A聲男、B力度走、A打擊樂器、B唱打擊樂器、A樂劇轉身走 1、審美感知的培育，有助于學生發現美，感知美，豐富審美體驗，提升審美情趣2、小組配合，鍛煉學生們的合作意識。3、完整演繹。編創是發揮想象力，釋放藝術潛能的實踐活動，是培養音樂思維，發掘提升音樂創造能力的重要途徑。能即興編創與音樂情緒特點一致的聲勢律動和舞蹈動作，并參與表演。
四、拓展 （七、）擴展欣賞同學們精彩的表現仿佛讓我看到了整齊的隊伍正雄赳赳，氣昂昂從我面前走過，讓人振奮不以，最后，我請大家一起來欣賞是老約翰·施特勞斯的《拉德斯基進行曲》仔細觀看指揮對觀眾的要求。 擴展欣賞其他音樂作品 欣賞拉德斯基進行曲片段，幫助他們加深對作品的理解，進一步激發學生學習音樂的興趣。增進對音樂文化的了解和喜愛之情，了解優秀的外國音樂，開闊文化視野
五、小結 同學們聽完這首曲子的心情是舒暢的、激動的，這也反映了莫扎特本人的作曲動機同樣如此。同學們，莫扎特是神童，從小表現出驚人天賦，創作成就遍及各個音樂領域。盡管莫扎特乃曠世奇才，盡管他享有極大的榮譽，可他的政治地位不高，在大主教眼中，他不過是一個普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄慘來形容。孩子夭折，妻子重病，經濟拮據，但他依然堅持作曲，生活苦難沒有壓倒他，反而使他更加堅強，他在音樂風格誠摯、細膩、通俗、優雅、輕靈、流麗，表現了他對美好社會的向往和人的尊嚴的追求，充滿了樂觀主義的情緒。我們不僅要欣賞莫扎特的作品更要欣賞他的人格，這就是老師今天要告訴你們的。 在與音樂的情感共鳴中煥發出情感態度，具有樂觀的態度和對美好事物的關愛之情！增強對音樂的興趣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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