資源簡介

課題：第二單元 近代化的早期探索與民族危機的加劇
第6課　戊戌變法
教學目標：
1.知道康有為、梁啟超等維新派代表,了解公車上書和“百日維新”的主要史實。
2.認識戊戌變法對中國近代的影響。學習評價歷史人物的基本方法和初步學習辯證地、全面地認識歷史的方法。
3.康有為、梁啟超、嚴復、譚嗣同等近代史上的仁人志士善于向西方國家學習、勇于改革創新的歷史使命感和責任感值得我們學習。
教學重點：公車上書、“百日維新”的內容。
教學難點：戊戌變法對中國近代的影響。
教學過程：
一、導入課題
1、復習舊知：教師提問，“請說說《馬關條約》的主要內容和影響。”待學生回答后，教師小結歸納。
2、導入本課：請欣賞下面這道《絕命詩》“有心殺賊,無力回天。死得其所,快哉快哉!”。 教師指導理解此詩并小結，象譚嗣同這樣先進的中國人從甲午中日戰爭中國戰敗中得到認識，單憑引進外國器物已不足以挽救民族危亡，大膽改革,勇于創新,甚至不惜犧牲生命喚醒國民。然后提問：“他們進行了什么樣的改革？其主要內容有哪些？它的歷史命運又是怎樣？”由此導入課題。
二、教學新課
（一）瀏覽初識。請速讀課文填寫《歷史學法》上P18預習部分的空格。
1.1895年春《馬關條約》簽訂的消息傳到北京，康有為、梁啟超等聯合各省參加會試的舉人，上書光緒帝，請求拒和、遷都、變法。這就是的“公車上書”，從而拉開了變法維新運動的序幕。公車上書失敗后，維新人土在各地組織學會，創辦報刊，宣傳變法。其中影響最大的報刊是上海的《時務報》和天津的《國聞報》。
2.從1898年6月到9月，光緒帝發布一系列變法詔令。1898年是農歷戊戌年，歷史上稱這次變法為“戊戌變法”。其主要內容是政治上裁撤冗官冗員，允許官民上書言事；經濟上鼓勵私人興辦工礦企業、新式學堂，發展農、工、商業；改革財政，編制國開辦家預算；思想文化上廢除八股，改試策論；軍事上裁減綠營，訓練新式軍隊。
3．戊戌政變：1898年9月，慈禧太后等發動政變，囚禁光緒帝，搜捕維新人士，廢除變法詔令。康有為、梁啟超先后出逃，譚嗣同等六人被捕遇害。戊戌變法最終失敗。這次變法歷時103天，因此又被稱為“百日維新”
4．影響：戊戌變雖然失敗了，但在思想文化方面產生了廣泛而持久的影響。
（二）問題研學。請學生帶著下列問題去自主研學課本，并思考解答下列問題。
1.敘述公車上書的概況并分析其歷史影響。
2.從政治、經濟、思想文化、軍事方面概括光緒帝在戊戌變法期間頒布的變法法令。
3.戊戌變法為什么被稱為“百日維新”
然后請學生梳理上述問題的要點，并進行同桌交流。在學生全班展示后，教師借助課件精講公車上書、戊戌變法的內容和影響。再指導歸納小結。
探究應用。請學生分小組討論進行合作探究下列問題，再讓各組代表發言，其他學生補充，教師講解釋疑并指導歸納小結。
1.請學生研究《歷史學法》上P22的“探究點 戊戌變法”閱讀材料解答問題。
材料一
圖1 《馬關條約》簽訂 圖2 公車上書
材料二 變法遭到守舊勢力的強烈抵制和反對，各省督撫大多持觀望態度。直隸總督、兩廣總督等人則對變法置若罔聞，根本不予理睬。材料三維新變法運動失敗了，但在社會上起了思想啟蒙的作用。在那個時期的新式學堂和開設西學的書院里，出過黃興、蔡鍔等民主革命的風云人物；隨之興起的學會，為廣開民智介紹了西方的科學知識，這些知識在近代中國幾乎必然地會轉化為政治力量；維新人士還提出了“論白話為維新之本”的主張，早了胡適20年。可以說，后來的許多進步主張，在戊戌維新的時候都已露出了端倪。
——據陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》整理
材料一中圖1、圖2所示的場景有何關系？圖2所示的公車上書揭開了哪一歷史事件的序幕？
戊戌變法詔令的推行為什么會出現材料二所反映的情況？
(3）根據材料三，分析說明維新變法運動在社會上的“思想啟蒙”作用。
【答案：(1)《馬關條約》簽訂的消息傳到北京后，康有為、梁啟超等聯合各省參加會應試的舉人聯名上書光緒帝，史稱“公車上書”。變法維新運動。
(2）戊戌變法觸動了封建頑固勢力的利益，遭到他們的抵制和破壞。
(3）戊戌變法是近代中國一次重要的思想解放運動，促進了中國人民的覺醒；資產階級維新派提倡新學，介紹西方科學知識，主張興民權，對封封建制度進行了猛烈抨擊，促進了資產階級思想在中國的傳播。（意思正確即可）】
2.學生探究后發表自己的見解，師生講評更正答案并小結。
（1）【知識點睛】戊戌變法是中國近代史上自上而下的資產階級改良運動，戊戌政變是戊戌變法失敗的標志。戊戌變法的失敗充分說明了資產階級改良道路在半殖民地半封建社會的中國行不通。
（2）【誤區警示】維新變法運動和戊戌變法易混淆。
“維新變法運動”和“戊戌變法”雖然有密切聯系，但也有明顯的區別，不能將它們完全等同起來。維新變法運動是指康有為、梁啟超等為變法而掀起的一場運動，其時間從公車上書開始直至戊戌政變，而且其活動形式也是多種多樣的，如上書、辦報紙、組織學會等。戊戌變法僅指1898年光緒帝主持的變法，不包括其他活動。
3.請學生做《歷史學法》P24的點睛訓練題并口答，教師講評小結。
(1）1898年，康有為40歲，梁啟超25歲。變法前，兩人都沒有出過國，對西方文化和制度的了解只囿于表面，而且對西方的認識也只是局限于所讀的傳教士的出版物和英國對香港的管理的傳聞。這說明（C）
A.西方列強支持維新變法 B.慈禧太后控制著政治和軍事大權
C.維新派缺乏經驗 D.洋務派反對變法
(2）面對日益加深的民族危機，慈禧太后不顧一切地扼殺了一場旨在進行“現代化的嘗試”。這場“現代化的嘗試”（D）
A.挽救了民族危亡 B.完成了反帝的任務 C.實現了富國強兵 D.促進了思想解放
(3）判斷下列史實的正誤。戊戌變法即戊戌政變。(×)
（四）鞏固提升。請學生自主研討問題，然后教師介紹解答方法與要求，再指導學生分析并結合史實進行梳理要點，并展示自己的看法，最后指導歸納小結。
1、書中P29問題思考：上述學會和報刊主要宣傳了什么觀點？產生了什么影響？【主要宣傳了變法圖強的觀點。推動了維新變法思想的廣泛傳播。】
2、書上P231課后活動題2：你同意哪一種觀點？請說明理由。
【同意觀點A。因為在帝國主義侵略日益加深、瓜分危機迫在眉睫的緊要關頭，康有為、梁啟超等維新派為挽救民族危機、發展資本主義而奔走呼號，并指出變法的首要目的是救亡圖存。這對激發人民的愛國思想和民族意識，起了重要作用。所以這是一場救亡圖存的愛國運動。同意觀點B。因為洋務運動主張“師夷長技以自強”，即學習西方的先進技術；而戊戌變法則主張學習西方的政治制度，即實行君主立憲制度。所以說，戊戌變法和洋務運動一樣，都主張向西方學習。不同意觀點C。因為戊戌變法有利于中國資本主義的發展，有利于科學技術的傳播，有利于具有新思想的知識分子參與政權，在社會上起了思想啟蒙的作用，為資產階級民族思想的傳播奠定了基礎。因此觀點C是錯誤的。】
《歷史學法》上P25的第8小題。請學生獨立思考完成，然后舉手回答，再師生講評更正小結。
閱讀下列材料，回答問題。
材料一 以為若不及時圖治，數年之后，四鄰交逼，不能立國………萬國報館議論沸騰，咸以分中國為言。若箭在弦，省括即發……瓜分豆剖，漸露機牙，恐懼回惶，不知死所……亂機遍伏，即無強敵之逼，揭竿斬木，已可憂危。
——摘編自康有為《上清帝第五書》
材料二 對于這個嚴重喪權辱國的條約，全國各階層人士無不為之痛心疾首。在京參加會試的舉人也義憤填膺……1300多名舉人聯名上書清廷，痛切指出形勢的危殆。
材料三1895年，康有為創辦《萬國公報》,宣傳“新法之益”。不久，他在北京、上海組織強學會，并于1896年創辦《強學報》，宣傳變法維新、救亡圖存。1896年，梁啟超等在上海創辦《時務報》，這份報紙成為宣揚維新思想的重要陣地。1898年，他入京創辦京師大學堂，培養了大量具有維新思想的新知識分子。
(1）根據材料一并結合所學知識，分析戊戌變法的歷史背景。
(2）根據材料二和所學知識回答，“1300多名舉人聯名上書清廷”指的是什么事件？(3）根據材料三，概括維新派宣揚維新變法的方式。（寫出兩種即可）
(4）結合所學知識回答，戊戌變法失敗的標志性事件是什么？戊戌變法在當時的社會上有何積極作用？
【答案：(1)《馬關條約》的簽訂，使中國面臨被列強瓜分的民族危機。(2）公車上書。(3）組織學會、創辦報刊、興辦學堂。（任意回答兩點即可）(4）慈禧太后等發動政變（戊戌政變）。在思想文化方面產生了廣泛而持久的影響（促進了維新思想的傳播）。】
三、總結作業
（一）根據課文內容總結全文，且指導構建思維導圖，并指導記憶本節內容。
1.思維導圖示例
2.方法技巧：康梁上書變法興，戊戌變法“百日行”。慈禧政變止“維新”,愛國悲劇警后人。
（二）布置作業：
1.課堂：書上P31課后活動題1。
2.課外：完成《歷史學法》上P24-25課后訓練題第1-7小題。
教學反思

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