資源簡(jiǎn)介

《第15課 國(guó)共合作與北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)
了解第一次國(guó)共合作和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)等國(guó)民革命的主要內(nèi)容；理解國(guó)共合作是推進(jìn)國(guó)民革命的重要條件。知道南京國(guó)民政府的成立。
課標(biāo)解讀
課標(biāo)在識(shí)記層次上主要涉及三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：第一次國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、南京國(guó)民政府的成立。從歷史邏輯來(lái)看，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)可以作為線索串聯(lián)其中，國(guó)共合作是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)展的基本條件，北伐勝利后建立起了南京國(guó)民政府。在理解層次上，需要了解促成國(guó)共合作的國(guó)內(nèi)外原因，認(rèn)識(shí)國(guó)共合作的重要性，理清中國(guó)革命史發(fā)展的脈絡(luò)，理解中國(guó)革命道路的選擇。
教學(xué)背景分析
學(xué)情分析心理認(rèn)知特征：學(xué)生的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)未知事物有濃厚的興趣，正處于從直觀感知到理性思考的過(guò)渡階段，但抽象的概念思維仍不成熟。已有的知識(shí)和能力：對(duì)國(guó)民革命有一定的了解，且已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)辛亥革命等基本史實(shí)，對(duì)中國(guó)革命史有一定認(rèn)識(shí)，能夠在教師引導(dǎo)下聯(lián)系所學(xué)知識(shí)更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；但學(xué)生的總結(jié)歸納能力有限，還不具備全面分析問(wèn)題的方法，難以深入理解國(guó)民革命的重要影響，需要教師耐心引導(dǎo)。教材解讀本課為第五單元“從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)峙”的第一課，從史實(shí)上看也是國(guó)共從合作到對(duì)峙的重要環(huán)節(jié)；本課分為“國(guó)共合作的實(shí)現(xiàn)”、“北伐勝利進(jìn)軍”、“國(guó)民黨右派背叛革命與南京國(guó)民政府的建立”三個(gè)子目，其中中共三大和國(guó)民黨一大的召開(kāi)推動(dòng)了國(guó)共兩黨開(kāi)展合作，在國(guó)民革命背景下，發(fā)動(dòng)了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，而后由于國(guó)民黨右派的背叛，國(guó)民革命失敗、國(guó)共走向?qū)χ?。教材?nèi)容精煉、思路清晰，體現(xiàn)出歷史發(fā)展之間的聯(lián)系。綜上，在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合時(shí)，可以運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，以因果關(guān)系來(lái)統(tǒng)籌課文。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)材料法，掌握國(guó)共合作的原因和國(guó)民革命的三大成果（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證）。借助歷史地圖和多媒體視頻了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況，理解教師解讀的“政變發(fā)生原因”以及所采用的解讀方法（素養(yǎng)目標(biāo)：時(shí)空觀念、唯物史觀、史料實(shí)證）。開(kāi)展小組探究，能夠選擇、組織和運(yùn)用史料對(duì)國(guó)民革命失敗原因做出全面豐富的解釋，清晰認(rèn)知北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)共合作和國(guó)民革命之間的關(guān)系，體悟北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在革命史中的重要地位，感受革命先輩的英勇精神（素養(yǎng)目標(biāo)：史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)掌握國(guó)共合作、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的基本史實(shí)教學(xué)難點(diǎn)理解北伐勝利和國(guó)民革命失敗的原因
教學(xué)資源和教學(xué)方法
（一）教學(xué)資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學(xué)方法 教法：講授法、史料教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)法、史料閱讀分析法
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課（4分鐘） 展示四張取自教材的歷史圖片，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們是否覺(jué)得這四張圖片很熟悉？思考一下它們對(duì)應(yīng)的是什么歷史事件？”圖一圖二圖三圖四對(duì)學(xué)生回答做出評(píng)價(jià)，并展示歷史時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生思考：“辛亥革命以來(lái)中國(guó)人民的斗爭(zhēng)并沒(méi)有取得理想的成果，接下來(lái)中國(guó)革命會(huì)走向何方？”由此引入第五單元的單元導(dǎo)讀，梳理單元學(xué)習(xí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”在教材、歷史中的定位，導(dǎo)入新課。 集體回答四張圖片對(duì)應(yīng)的歷史事件。思考中國(guó)革命史的發(fā)展脈絡(luò)，理清單元線索，知道《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的重要地位。 1. 展示歷史圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，為更好掌握新課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。2. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析與歸納的能力。
一、因·國(guó)共齊心促合作（9分鐘） “學(xué)習(xí)歷史事件首先要弄清楚其發(fā)生的原因”，展示三則材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材第67頁(yè)內(nèi)容，思考促使“國(guó)共展開(kāi)合作、發(fā)動(dòng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”的原因。隨后請(qǐng)學(xué)生分析材料，教師加以指導(dǎo)和總結(jié)。材料一：國(guó)民黨正在墮落中死亡，因此要救活他就需要新鮮血液?！獙O中山材料二：《中共中央第一次對(duì)于時(shí)局的主張》（節(jié)選）：中國(guó)共產(chǎn)黨的方法，是要邀請(qǐng)國(guó)民黨等革命的民主派及革命的社會(huì)主義各團(tuán)體開(kāi)一個(gè)聯(lián)席會(huì)議，在上列原則的基礎(chǔ)上共同建立一個(gè)民主主義的聯(lián)合戰(zhàn)線，向封建式的軍閥繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)；因?yàn)檫@種聯(lián)合戰(zhàn)爭(zhēng)，是解放我們中國(guó)人民受列強(qiáng)和軍閥兩重壓迫的戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)目前必要的不可免的戰(zhàn)爭(zhēng)?！醒霗n案館編，《中共中央文件選集 第1冊(cè)》，中共中央黨校出版社，1989年，第46頁(yè)材料三：“二大”后，黨的領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀、李大釗等，主動(dòng)與孫中山聯(lián)系，向他說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨的政治綱領(lǐng)和革命思路，表達(dá)愿意與他領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)民黨合作革命的誠(chéng)意。在這之前，列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇聯(lián)也派人與孫中山聯(lián)系，表示對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)予以支持，并說(shuō)服他與中國(guó)共產(chǎn)黨合作。這些，使得處于困難和孤立境地的孫中山，豁然看到了光明。他萬(wàn)分感慨地說(shuō)，在他領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命斗爭(zhēng)的30多年來(lái)，“只有遇到的馬克思主義者，才是他真正的同盟者”?！惢锍?，《國(guó)共合作北伐記》，軍事科學(xué)出版社，1996年，第4頁(yè)學(xué)生核對(duì)課前預(yù)習(xí)的學(xué)案中關(guān)于中共三大和國(guó)民黨一大的表格，總結(jié)會(huì)議的主要內(nèi)容和意義。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比舊三民主義和新三民主義的內(nèi)容，分析國(guó)民革命的性質(zhì)以及方法手段。 1. 根據(jù)所給材料分析國(guó)共合作得以開(kāi)展的原因，在教師引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到，在國(guó)內(nèi)外歷史進(jìn)程的大背景下，國(guó)民革命是歷史的選擇，體會(huì)革命者救國(guó)救民的理想。2. 核對(duì)表格內(nèi)容，檢測(cè)自我預(yù)習(xí)成果，記憶重要史實(shí)。3. 嘗試?yán)斫鈬?guó)民革命“反帝反封建”的革命性質(zhì)。 1. 通過(guò)分析材料，學(xué)生分析國(guó)共合作的原因，認(rèn)識(shí)到，提升學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)史料實(shí)證核心素養(yǎng)。2. 學(xué)生通過(guò)表格梳理中共三大和國(guó)民黨一大的內(nèi)容和意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的能力。3. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)抽象思維能力。
二、果·國(guó)共同心出成果（14分鐘） 展示黃埔軍校的圖片、孫中山寄語(yǔ)，引出黃埔軍校的創(chuàng)辦目的；請(qǐng)學(xué)生核對(duì)表格，了解軍?；臼穼?shí)。展示孫中山先生《遺囑》，引導(dǎo)學(xué)生體悟其革命理想，引出為繼承革命遺志而開(kāi)展的“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”。展示北伐誓師圖，教師提問(wèn)：“北伐的開(kāi)始時(shí)間和討伐對(duì)象是誰(shuí)？”學(xué)生回答后展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)前形勢(shì)圖，反映北伐戰(zhàn)爭(zhēng)“勝利之難”，播放視頻《山河歲月·北伐》片段2分鐘（涉及到葉挺獨(dú)立團(tuán)、工農(nóng)群眾的參與支援、英勇的精神、迅猛的進(jìn)攻），請(qǐng)學(xué)生“帶著問(wèn)題”，結(jié)合教材，從內(nèi)外兩方面分析“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的原因”。學(xué)生自主思考并自愿分享，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明，幫助學(xué)生理解。“隨著北伐的勝利進(jìn)軍，各地的工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。”教師展示工農(nóng)革命大事記，結(jié)合相關(guān)史料，簡(jiǎn)要講解國(guó)民革命時(shí)期工農(nóng)革命的主要目的和工作。（1925年《廣東農(nóng)民協(xié)會(huì)敬告全國(guó)農(nóng)民聯(lián)合起來(lái)》傳單 廣東省革命歷史博物館藏） 1. 掌握黃埔軍校的基本史實(shí)。2. 體悟?qū)O中山先生的革命情懷，認(rèn)識(shí)到革命的艱辛。3. 回答教師提問(wèn)，觀察戰(zhàn)前形勢(shì)圖并觀看視頻，對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有基本了解；小組進(jìn)行討論，得出“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利的原因”。4. 了解國(guó)民革命時(shí)期工農(nóng)革命的主要內(nèi)容。 1. （1、2、4）通過(guò)對(duì)圖片等史料的學(xué)習(xí)和解讀，學(xué)生掌握國(guó)民革命的基本史實(shí)，體會(huì)革命熱情，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。2. （3）運(yùn)用動(dòng)態(tài)地圖、視頻的多媒體形式，創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況，形成基本的時(shí)空觀念；并且為學(xué)生提供思考角度，帶著問(wèn)題看視頻，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和問(wèn)題探究能力。
三、殤·國(guó)共離心成仇敵（9分鐘） 教師根據(jù)上一子目工農(nóng)革命的內(nèi)容提問(wèn)：“工農(nóng)革命會(huì)觸動(dòng)誰(shuí)的利益？”學(xué)生根據(jù)教材回答后，教師展示材料簡(jiǎn)要講解國(guó)民黨右派發(fā)動(dòng)四一二政變的原因，并在講解過(guò)程中向?qū)W生展示解讀材料的方法?！緡?guó)內(nèi)外多種因素的綜合作用下發(fā)動(dòng)的】材料一：日本人作了很有代表性的表述：“1927年3月，北伐軍到達(dá)武漢，有席卷長(zhǎng)江下流及西北各省的形勢(shì)。此時(shí)國(guó)共如不分家，則全國(guó)革命的成功，指日可待，一切帝國(guó)主義的在華勢(shì)力，將遭覆滅，而日本尤甚?！薄顜煶?，余建偉，徐潤(rùn)滋等編著：《中國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線史話》，昆明：云南民族出版社，1992年，第91頁(yè)材料二：在北洋軍閥統(tǒng)治面臨崩潰的時(shí)候，北方資產(chǎn)階級(jí)都把靠蔣介石視為當(dāng)務(wù)之急。如何把自己的銀行、企業(yè)作為同蔣介石討價(jià)還價(jià)，做政治交易的本錢，就成為北方資產(chǎn)階級(jí)考慮的首要問(wèn)題。——鄒沛，劉真編著：《中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)史話 2》，北京：中國(guó)工人出版社，1993年，第309頁(yè)材料三：北伐的勝利引起內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的恐懼，英、日、美等帝國(guó)主義除繼續(xù)支持北洋軍閥殘余勢(shì)力，進(jìn)行直接的武裝干涉之外，還分化破壞國(guó)民革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，暗中拉攏蔣介石作為它們新的代理人。蔣介石為謀求外國(guó)的“援助”以實(shí)現(xiàn)其軍事獨(dú)裁的統(tǒng)治，亦密謀和帝國(guó)主義勾結(jié)。在帝國(guó)主義、大資產(chǎn)階級(jí)和流氓頭目的支持下，蔣介石悍然在上海發(fā)動(dòng)“四·一二”反革命政變。——軍事科學(xué)院軍事歷史研究部著：《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史 上》，北京：解放軍出版社，2015年，第48頁(yè)國(guó)共合作破裂后，革命和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有何變化？結(jié)果如何？請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第73-74頁(yè)，完成填空。【填寫國(guó)民黨右派背叛革命和南京國(guó)民政府建立的基本史實(shí)】教師總結(jié)：國(guó)民革命以失敗告終，南京政府繼續(xù)北伐，1928年底張學(xué)良宣布“東北易幟”，標(biāo)志著北伐的結(jié)束，南京政府名義上統(tǒng)一全國(guó)?！澳暇┱诿x上統(tǒng)一全國(guó)”，從大革命的原有目的來(lái)看，國(guó)民革命是否完成反帝反封建的任務(wù)？國(guó)民失敗的原因是什么？我們可以吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？何為中國(guó)革命的出路？——教師提出以上問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（提示：可以聯(lián)系這節(jié)課所呈現(xiàn)的各種材料），以小組為單位開(kāi)展討論，并在討論后由小組代表發(fā)言。各小組分享后，教師加以整合，并適當(dāng)補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生理解。 1. 思考四一二政變的爆發(fā)原因。2. 完成填空，梳理知識(shí)脈絡(luò)。3. 小組為單位思考探究國(guó)民革命失敗的原因以及國(guó)民革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 1. 通過(guò)教師的講解，學(xué)生在全面掌握政變發(fā)生原因之外，學(xué)習(xí)解讀材料的方法，做到知識(shí)與方法論相結(jié)合。2. 知道國(guó)民黨右派發(fā)動(dòng)政變和南京國(guó)民政府建立的基本史實(shí)，清楚認(rèn)識(shí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)后期發(fā)展情況。3. 學(xué)生以小組為單位合作探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及合作探究能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和客觀評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的核心素養(yǎng)。
課堂小結(jié)（2分鐘） 小結(jié)：教師展示時(shí)間線并加以總結(jié)——國(guó)共合作的展開(kāi)掀起了中國(guó)大革命的高潮，革命軍與工農(nóng)群眾奮力北伐；而在革命即將成功的關(guān)鍵時(shí)刻，國(guó)民黨右派背叛革命，將劍指向同胞，建立起新的南京政府，國(guó)共兩黨走向?qū)χ?；雖然南京政府名義上完成全國(guó)統(tǒng)一，但發(fā)動(dòng)政變、屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾的蔣介石、汪精衛(wèi)等國(guó)民黨右派與封建軍閥并沒(méi)有太大區(qū)別，他們?yōu)榱思鹊美婀唇Y(jié)帝國(guó)主義和資產(chǎn)階級(jí)，違背了反帝反封建的革命任務(wù)，中國(guó)人民獨(dú)立之路任重道遠(yuǎn)。共產(chǎn)黨人從失敗中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到獨(dú)立掌握革命武裝的重要性，展開(kāi)了新的革命嘗試。回顧本節(jié)課內(nèi)容，我們可以感受到，北伐戰(zhàn)爭(zhēng)在中國(guó)革命史上起著承上啟下的作用，具有里程碑式的意義，我們應(yīng)當(dāng)銘記和緬懷這段歷史，賡續(xù)革命精神，努力奮斗！作業(yè)：觀看《山河歲月·北伐》完整視頻，選擇視頻中其中一位歷史人物，搜集這位歷史人物的相關(guān)資料，并給其寫一封200字以上的“跨越時(shí)空”的書(shū)信。 1. 通過(guò)時(shí)間線和教師小結(jié)深化本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2. 課下完成作業(yè)，從視頻中感受歷史人物和歷史事件之間的聯(lián)系，并嘗試搜集歷史資料，進(jìn)而將其以書(shū)信的形式輸出。 1. 促使學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)知識(shí)記憶，并深刻體會(huì)革命先輩的英勇精神，培養(yǎng)家國(guó)情懷。2. 體會(huì)北伐將士英勇斗爭(zhēng)的精神，并通過(guò)搜集歷史資料加深對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史的認(rèn)知，鍛煉信息搜集和整理能力；手寫書(shū)信，激勵(lì)學(xué)生抒發(fā)個(gè)人見(jiàn)解和情感，感受歷史溫情，提高表達(dá)能力。
預(yù)留2分鐘 機(jī)動(dòng)時(shí)間，教師根據(jù)課堂實(shí)際教授情況靈活調(diào)控。
教學(xué)反思
1. 教學(xué)邏輯設(shè)計(jì)較為清晰，重點(diǎn)突出，選用的材料豐富。2. 教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間安排較為緊湊，需要教師靈活調(diào)控。3. 故事性較弱，部分學(xué)生的注意力可能難以集中。
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