資源簡介

主備人： 再備人： 日期 第 課時 總第 課時
課題：春天的暢想
教學目標： 1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節。 2.引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家們從不同角度，以不同形式對春天的贊美。 3. 結合自己的觀察、發現，展開想象的翅膀，暢想春天。
重點：1.拓寬學生對春天的理解。 2.拓寬學生的創作思路。 難點：1.用恰當的形式表現出自己對春天的感受。 2.在創作中對于創作內容、構圖的安排。
教學準備： 教具：課件 教案 學具：紙 筆
學習內容及導學流程 （各環節可根據各人教學需要進行適當調整） 教學方法指導、信息技術運用或行為提示
一、目標導學 創設情境（或復習引入或開門見山...）引出問題，揭示課題，明確學習目標 欣賞圖片,感受春天 …… 1.同學們現在是什么季節？ 答：春季。 2你會用哪些成語來描繪體現春天？ 答：乍暖還寒、春光明媚、春暖花開、春意盎然、春回大地、花香鳥語、百花爭艷、花紅柳綠、生機勃勃、萬物復蘇等。 3春天的色彩 1.剛剛我們欣賞的畫面中主要出現了哪些色彩？ 答：橙、黃、藍、綠、紫、粉……
二、新知探究 請突出如何組織學生進行合作學習的教學環節 春天的詩句 （1）你們學過或閱讀過哪些描寫春的古詩，詩人是怎樣描寫春的？能否舉上一兩個例子。 （2）課件展示古詩： 竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時。 ----《惠崇春江晚景》 【北宋 蘇軾】 春眠不覺曉， 處處聞啼鳥。 ----《春曉》 【唐朝 孟浩然】 不知細葉誰裁出， 二月春風似剪刀。 ----《詠柳》 【唐朝 賀知章】 春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。 ----《游園不值》 【宋朝 葉紹翁】 春天的歌曲 （1）聽過關于表達春天的音樂作品嗎？他們是怎樣傳達春天到來的信息？
（2）門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》 、貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、中國民樂《春江花月夜》 春天的繪畫作品 （1）我們從色彩、文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢？(分組賞析) 《梅石溪鳧圖》賞析 中國畫（南宋）馬遠 生于崖壁的梅樹倒懸而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鴨嬉戲，處外都洋溢著春日勃勃的生機。畫面呈典型的對角線式構圖，巖石、梅樹都偏居畫面的左上部分，梅樹枝條的走勢更強調了此種布局的形式感，右下方的野鴨既起到了平衡畫面的作用，又是全圖的點睛之筆。馬遠，南宋畫家，擅畫山水，畫中構圖常一角留白，有“馬一角”之稱 《春如線》賞析（現代）吳冠中 “剪不斷，理還亂”——畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風發展而來的抽象符號，縱橫交錯，上下遨游，充滿韻律；隨意拋灑的墨點，如春芽，似蓓蕾，使整個畫面充滿生機；畫中中色彩既少且淡，明快雅致，展現了春天的清新之美。 《初春》賞析（油畫，現代，俄羅斯）彼得·季莫菲耶維奇·福明 干枯的樹葉還未落盡，遠處的河岸邊還有未消融的冰雪，遠山還是一片沉寂……一切好像還是冬天的景色。但就在搖曳的樹梢間，在枯黃的草地上，已經透出了幾抹不經意的綠色——春天已經悄悄地來到了壯美的北方大地上。 《春風》 雕塑 現代 張德峰 三位青春少女飄然而至，和風吹皺他們的紗裙，像飄忽的春風一樣，給人們美妙的詩意感受。 《橋之春》賞析（版畫，現代）鄔繼德 寧靜的江南水鄉，一葉小舟無聲地從石橋下劃過。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間顯露出來，春意已濃。作者通過黑、白、灰及單純的色彩處理，突出了江南春色的主題。 中國美術學院鄔繼德先生的水印木刻版畫《橋之春》，僅用極為簡略的黑色塊和黑色線條，以及綠、淺赭和淡灰這幾種配色，就烘染出了水鄉紹興早春特有的那種明凈素雅的格調；而水性顏料在宣紙上溫婉地浸潤滲化，更確切地將紹興民舍依水而居、親水而生的特有屬性，表現得淋漓盡致。在這幅明快而幽靜的畫面前，你會覺得，在眾多的描繪水鄉風景的美術作品中，這幅畫的著眼處和著力處都顯得那么地與眾不同；簡潔到了某種極致，卻又確乎已表達了全部。 初春的陽光 （現代 趙云龍） 水彩畫 春寒料峭的早晨，陽光灑在農舍上，明亮而又充足，這是早春的季節，萬物復蘇，生命開始萌動，生活仿佛充滿著無限的希望和期冀。作品生動的表現了我國北方農村的生活一景。 桃花谷（現代 王克舉）油畫 畫家用溢滿畫面的構圖和具有沖擊力的畫面構成此畫，熱烈奔放的色彩和筆觸表達了春天的生命力。畫中不是要再現一棵棵完整的桃樹或盛開的桃花，而是通過抽象化的視覺符號傳達一種對生命的感受。 畫家語：置身于桃花園，面對嬌艷、怒放和富有生命力的景象，激發了我的創作欲望 欣賞了解美術大師們筆下的表現春天的作品。觀察思考分析他們作品的表現方法、表現的內容、表達的主題、不同特點。
三、創作表現 請根據你對春天的感覺，或一首關于春天的詩、詞、樂曲，用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天， 以《春天的暢想》為主題創作一幅畫。表現手法不限。 具體要求： 1.畫面要體現主題，通過色彩繪畫的形式進行表現。 2.構圖飽滿，繪畫、涂色認真、仔細。
四、作品展評
五、板書設計
教后反思： 本課屬于人教版七年級下冊第二單元《春天的暢想》的第2課授課內容，屬于造型·表現學習領域。作為第四學段的認知，要有意圖地引導學生運用線條、形狀、色彩、明暗等造型元素及形式原理進行創作，發展具有個性的表現能力。 教材內容緊緊圍繞春天展開，作為這一單元的第二課時，著重啟發學生大膽想象和聯想，運用前期所學習的色彩知識，通過不同的角度感受與表現春天，體驗自然美與藝術美共同與不同，并通過欣賞作品引發學生對春天色彩的主觀感受，運用點、線、面、色彩、構成等繪畫知識完成對春天主題的創作。 教材首先展示了春天的各種圖片，從贊美春天出發，帶領學生感悟生命的意義，使學生情感得到升華。通過欣賞繪畫作品，品鑒大師的創作表現手法及情感表達，分析各種形式的美術作品如何表現春天，培養學生的審美情趣，提升美術素養。教材中畫家創作的桃花谷與真實情景進行對比，讓學生直觀感悟藝術美與自然美的關系，懂得藝術來源于生活而高于生活。 七年級的學生已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力，通過第一課的學習，學生已經初步掌握了運用色彩表現主觀情感的方法，因此在進行此課教學時，對于春天色彩的感知、主題的確定會進入較快，但對于運用具象的表現手法進行創作會有難度，需要進一步培養。

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