資源簡介

學 科 備課教師 授課時間 第 周
教學課題 第9課辛亥革命
學情分析 初二學生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識面狹窄，個性突出，要順應學生的特點，激發學生的積極性
教學目標 知識與能力：了解同盟會成立后，革命志士發動的武裝起義的名稱領導人及影響了解武昌起義的背景過程，分析歸納其歷史意義。
過程與方法:通過識讀武昌起義和全國各省獨立形勢圖，研討歷史資料，從中獲取有效的歷史信息，學會全面認識評價歷史事件的方法。
情感態度與價值觀:學習革命黨人為國犧牲，敢于奉獻，認識辛亥革命推翻帝制，締造共和的偉大歷史意義。
教學重點 武昌起義的籌備過程結果及意義。
教學難點 辛亥革命的歷史意義。
教學方法與手段 講授法 PPT
課時安排 一課時
教學過程導入新課：播放習近平總書記在孫中山先生150誕辰的講話視頻。
設置問題辛亥革命是如何爆發的？對中國歷史產生了什么影響？革命志士的奮斗小組合作，歸類總結，講述故事，情感滲透要求學生按座位及對歷史的把握程度，分四個小組：萍瀏醒起義組、安慶紹興起義組、廣西起義組、黃花崗起義組。組內合作學習，交流關于起義的時間、地點、領導人、影響或評價等問題。學習結束后，舉手示意，組際搶答，按小組進行匯報總結（學生匯報的同時，填寫表格內容，表格可事先繪制在黑板上或用投影展示）。鼓勵學生超越教材內容作答，鼓勵學生用講先烈故事的形式豐富匯報內容，如烈士林覺民的故事。學生閱讀材料，暢談感受。教師適當補充點撥。表格如下重點講述黃花崗起義
通過觀看視頻，了解黃花崗起義的經過。
閱讀材料分析黃花崗起義的影響。
死事之慘，以辛亥三月二十九日④圍攻兩廣督署之役為最，吾黨菁華，付之一炬，其損失可謂大矣。然是役也，碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風云因而變色，全國久墊⑤之人心，乃大興奮，怨憤所積，如怒濤排塞，不可遏抑，不半載而武昌之大革命以成，則斯役之價值，直可驚天地、泣鬼神，與武昌革命之役并壽⑥。
——孫中山：《黃花崗烈士事略》序》（1921年12月）,中國社科院近代史所等編：《孫中山全集》（第六卷）,中華書局2011年版，第50頁。通過上面這段話，分析黃花崗起義的歷史意義。
雖然黃花崗起義失敗了，但革命黨人為革命獻身的偉大精神震動了全國，也震動了世界。起義促進了民主革命浪潮的進一步高漲，也推動了全國革命高潮的更快到來。起義在定程度上打擊了清朝統治，為后來武昌起義一舉成功準備了條件。
二、武昌起義
請同學們閱讀教材找到。武昌起義的原因、時間、主要力量、地點負責人經過結果。1、背景：1911年，湖北革命組織文學社與共進會，在同盟會推動下，積極謀劃起義
2、主要力量：湖北新軍中傾向革命的士兵
3、時間、地點、負責人：1911.10.10 武昌 孫武
經過：謀劃起義→計劃泄露→士兵首義三鎮勝利→各省響應
5、結果：革命在武漢三鎮取得勝利，湖北軍政府成立，黎元洪任都督。
全國各省響應，全國一半以上省份宣布獨立
以1911年武縣起義為開端的全國革命潮流閱讀材料材料一 中華民國成，清朝滅；總統成，皇帝滅；共和政體成，專制政體滅…… ——1912年3月5日發表于《時報》的《新陳代謝》材料二 從前皇帝自稱為天子，如果有人說皇帝是強盜，可以打倒，別人一定把他看作瘋子。孫中山曾經是一個被人家看作瘋子的人。相反，在辛亥革命后，如果有人想做皇帝或者擁護別人做皇帝，一定也被看作瘋子。 ——辛亥革命親歷者吳玉章結合材料分析辛亥革命的影響辛亥革命推翻了清朝的統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結，使民主共和的觀念深入人心小組討論關于辛亥革命成敗的問題?？偨Y：關于辛亥革命的勝利與失敗，歷來的觀點認為辛亥革命既勝利了又失敗了，辛亥革命把皇帝趕跑了，這不就是勝利了嗎說他失敗，是說辛亥革命只把一個皇帝趕跑，中國仍舊是帝國主義和封建主義的壓迫之下，反帝反封建并沒有完成。就辛亥革命的性質來說，辛亥革命是資產階級民主革命，反帝反封建是中國民主革命的兩大任務，但辛亥革命后，帝國主義和封建勢力這兩座大山依然壓在中國人民的頭上，辛亥革命沒有實現資產階級民主革命任務。辛亥革命已經完成了他該完成的歷史任務，辛亥革命形成的積極成果得到保留革命的形勢，作為一場運動，他有發生發展終結的過程，他完成了他應該完成的歷史使命，后讓位于新的運動，以新的形式在前進過程中尋求發展。就建立民主共和政體來說，盡管不能說辛亥革命已經取得了徹底的勝利，但也不能說他的結局就意味著失敗。通過討論讓學生了解到應該用辯證的方法看待歷史問題，一分為二的來評價歷史問題。
板書設計
作業布置 A組：練習冊。B組：
教學反思 辛亥革命》這節課如果深入展開來講,內容很多，一節課的時間根本不夠，考慮到初中生的學習能力，在教學過程中，我尊重教材內容，組織學生重點學習辛亥革命的歷史意義，重點分析了教材中所提及的革命成功的一-面，即辛亥革命的功績。

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