資源簡介

9《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計
教材分析
本課“秦統(tǒng)一中國”前承“戰(zhàn)國時期的社會變化”，后接“秦末農(nóng)民大起義”，是第三單元“統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固”中最重要的一課。秦統(tǒng)一中國結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的分裂局面，是中國大一統(tǒng)的開端，對后面的隋、唐、元、明、清等統(tǒng)一的國家都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。秦統(tǒng)一中國，是春秋戰(zhàn)國歷史發(fā)展的必然趨勢，它開創(chuàng)了中國歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治上確立了中央集權(quán)制度，在經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用。
核心素養(yǎng)目標(biāo)
【知識與能力】
1、知道秦朝的統(tǒng)一，了解中央集權(quán)制度，鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
2、通過歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力
3、學(xué)習(xí)識讀歷史地圖。
【過程與方法】
1、通過閱讀史料和識讀《秦朝形勢圖》、《秦朝政治建制示意圖》、《統(tǒng)一文字》《統(tǒng)一貨幣》等圖片材料，學(xué)習(xí)和運用搜集與利用歷史信息的方法。
2、通過歷史劇《朝會》的表演，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊合作意識及創(chuàng)新意識。
【情感態(tài)度價值觀】
1、通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史具有重大意義和進(jìn)步作用。
2、統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，我們要有維護(hù)統(tǒng)一的責(zé)任和意識。
教學(xué)重、難點
【教學(xué)重點】
1、秦的統(tǒng)一
2、秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施
【教學(xué)難點】
理解君主專制中央集權(quán)制度；秦統(tǒng)一措施對我國歷史發(fā)展的影響是本課的難點。
教學(xué)過程：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，請看這幅圖，這是些什么——貨幣，而且今天老師把圖上的貨幣帶來了，這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)可以近距離的觀看，感受到它的溫度。那請同學(xué)們先說一說這四種貨幣有什么共同點——都是圓形方孔的，擁有這種特點的貨幣，最早在哪個朝代開始全國流通的——秦朝，之所以最早在秦朝開始全國流通，這是秦統(tǒng)一中國的結(jié)果，下面讓我們共同學(xué)習(xí)第九課秦統(tǒng)一中國。講授新課：老師經(jīng)過整合，這節(jié)課共分為三個篇章。下面我們共同學(xué)習(xí)：第一篇章雄才大略掃六合1、統(tǒng)一的原因（1） 人心所向（2） 物質(zhì)基礎(chǔ)（3） 個人才能2、如何統(tǒng)一——遠(yuǎn)交近攻，橫掃六合展示秦滅六國動態(tài)地圖，幫助學(xué)生了解秦滅六國的順序。秦國建立的時間、都城。3、統(tǒng)一的意義合作探究材料一“秦統(tǒng)一以后，‘元元黎民，得免于戰(zhàn)國’，人民可以有一個比較安定的環(huán)境從事生產(chǎn)...... ——《中國古代史》材料二 西漢主父偃認(rèn)為:“—秦皇帝任戰(zhàn)勝之威，蠶食天下，并吞戰(zhàn)國，海內(nèi)為一，功齊三代。” ——《史記.平津侯主父列傳》問題：秦的統(tǒng)一有怎樣的歷史意義？秦的統(tǒng)一，順應(yīng)了時代的要求，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期征戰(zhàn)混亂的局面，為人民的安居樂業(yè)創(chuàng)造了條件。秦的統(tǒng)一，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，對中國歷史做出重大的貢獻(xiàn)。過渡語：秦統(tǒng)一了，但原來六國存在的弊端卻不少，因此為了適應(yīng)國家統(tǒng)一的需要，秦始皇大力推行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，讓我們共同學(xué)習(xí)： 通過觀看圖片和老師的引導(dǎo)，知道今天的學(xué)習(xí)有關(guān)秦統(tǒng)一中國。閱讀課文相關(guān)材料，結(jié)合所學(xué)知識，小組合作討論這一問題。文化小學(xué)者、經(jīng)濟(jì)小專家、交通管理員、軍事觀察家重點研究自己的領(lǐng)域，找到問題、解決問題。 通過教師帶來的錢幣導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀地感受到歷史就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。利用動態(tài)地圖演示秦滅六國的過程，使學(xué)生能夠把歷史材料和地圖聯(lián)系起來，有利于建立正確的歷史時空觀念。通過史料分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史料實證的素養(yǎng)讓學(xué)生更好的理解秦統(tǒng)一文字的必要性和其深遠(yuǎn)的影響。補充度量衡的知識，便于學(xué)生理解。出示貨幣，使學(xué)生認(rèn)識到秦朝的圓形方孔銅錢影響深遠(yuǎn)。
第二篇章革故鼎新固統(tǒng)一1、分小組分別研究文化、經(jīng)濟(jì)、交通、軍事四個方面2、觀看視頻——羋月買藥過程中遇到的問題？3、出示找到的問題：文字不通度量衡不通貨幣不通4、如何解決？ （1）文化——統(tǒng)一文字，統(tǒng)一了文字，演變傳承，今天我們交流起來更方便了。所以說秦朝對文字的統(tǒng)一，使政令能夠在全國各地順利推行，也使原來六國的人民能夠順暢溝通，有利于文化的交流和發(fā)展。（2）經(jīng)濟(jì)——統(tǒng)一度量衡、貨幣有利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流出示貨幣（3）交通——車同軌秦朝的陸路交通四通八達(dá)，加強了各地的往來，（4）軍事——靈渠、修筑長城對秦統(tǒng)一嶺南和東南沿海地區(qū)發(fā)揮重要作用，今天的靈渠依然發(fā)揮重要作用剛剛建立的秦朝不僅有內(nèi)憂還有外患。居住在北部草原上的匈奴族向外擴(kuò)張，南下騷擾秦朝的河套一帶。秦始皇修建了萬里長城。過渡語：秦滅六國后，北進(jìn)南下，對邊疆地區(qū)進(jìn)行開拓和經(jīng)營，疆域不斷擴(kuò)大。朝疆域——四至東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時世界上的大國之一。過渡語：秦朝偌大的疆域，人口眾多，嬴政親身感受了分封制帶來的割據(jù)戰(zhàn)亂，為了不重蹈覆轍，需要一種前無古人的統(tǒng)治制度，下面我們共同學(xué)習(xí) 結(jié)合課本說出秦朝四至，通過看地圖，感受秦朝疆域的遼闊。 使學(xué)生認(rèn)識到秦統(tǒng)一的措施對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響
第三篇章建章立制傳千古1、請同學(xué)情景劇表演——朝會2、補寫完整秦朝的政治建制示意圖3、分封制與郡縣制4、集體探究：專制主義：是與民主政體（民主政治體制）相對立的概念，指一個人或少數(shù)幾個人秦朝專制主義中央集權(quán)制度。獨裁的政權(quán)組織形式，是體現(xiàn)在帝位終身制和皇位世襲制上，其主要特征是皇帝個人的專斷獨裁，匯集國家最高權(quán)力于一身，從決策到行使軍政財政大權(quán)都具有獨斷性和隨意性。專制主義是決策方式。中央集權(quán)：是相對于地方分權(quán)而言的，其特點是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面沒有獨立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令，一切受制于中央。中央集權(quán)是管理方式。5、秦朝在歷史上的深遠(yuǎn)影響至此，秦結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來的諸侯割據(jù)混戰(zhàn)，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的國家，歷代封建王朝都基本上沿了秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，并發(fā)展完善，經(jīng)過歷代王朝的發(fā)展和完善，有了我們今天的統(tǒng)一的多民族國家，雖然現(xiàn)在有合有分，分割是暫時的。得出：統(tǒng)一多民族國家的 發(fā)展成為我國歷史發(fā)展 的主流。小劇本秦王：我自起兵以來，南征北戰(zhàn)，東擋西殺，一統(tǒng)天下，建立了千秋基業(yè)，今與大家商議國君該如何稱呼？李斯：大王的豐功偉績，亙(gèn)古未有，即使三皇五帝也不能與大王相比。秦王：妙哉，妙哉，那就稱“皇帝”，我就是秦始皇，子孫后代，代代相傳，以至千世萬世。我自稱“朕”，朕還要在中央設(shè)丞相、太尉、御史大（dà）夫三職。大臣1：大王，-不（輕拍自己的嘴巴），始皇帝，這三個官職具體負(fù)責(zé)什么呢？秦始皇：李愛卿，你來替朕給大家解釋解釋。李斯：丞相主管全國的行政事務(wù)，太尉總領(lǐng)軍事，御史大夫負(fù)責(zé)監(jiān)察百官。大臣2：皇帝，地方上該如何處理？李斯：周武王建立周朝的時候，封了不少諸侯。到后來，像冤家一樣互相殘殺，周天子也沒法禁止。可見分封的辦法不好，不如在全國設(shè)立郡縣。秦始皇：好，正合朕意，從此廢除分封，設(shè)立郡縣。退朝。 表演情景劇結(jié)合課本，補寫完整秦朝的政治建制示意圖，同老師一起探究理解其內(nèi)在關(guān)系，加深對秦朝中央集權(quán)的理解和掌握。 君主專制和中央集權(quán)是本節(jié)課的難點，通過課本劇這種學(xué)生比較喜歡的形式，更容易讓學(xué)生理解。通過秦朝的政治建制示意圖，幫助學(xué)生理解其內(nèi)在關(guān)系，加深對秦朝中央集權(quán)的理解和掌握，從而很好地解決教學(xué)難點。學(xué)生能夠感悟出秦統(tǒng)一中國是一件影響深遠(yuǎn)的大事件，統(tǒng)一多民族國家的穩(wěn)定和發(fā)展順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢，推動社會發(fā)展，從而樹立維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族振興的愛國情懷。
課堂小結(jié)
課后反思《秦統(tǒng)一中國》一課分三個子目，“秦滅六國”、“鞏固統(tǒng)一的措施”和“確立中央集權(quán)制度”，課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是:知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。因為學(xué)生對秦始皇比較熟悉，對秦朝的相關(guān)史實也有一定的了解，在備課之初我就確定了原則，要把難理解的概念給學(xué)生講透徹。最初，我為了使學(xué)生看到學(xué)習(xí)目標(biāo)就能清楚地知道這節(jié)課需要掌握的知識，將課程目標(biāo)呈現(xiàn)出來。我將課本內(nèi)容重新整合，將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置如下:1.識記秦統(tǒng)一六國的史實，概述其重要意義。2.歸納秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，井分析其影響。3.列出中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容，認(rèn)識秦的統(tǒng)一符合歷史發(fā)展潮流和人民愿望，是歷史的進(jìn)步。關(guān)于內(nèi)容的取舍和主題的確定，“秦滅六國”這一子目內(nèi)容較為簡單，容易理解，只需帶領(lǐng)學(xué)生分析秦統(tǒng)一六國的條件，識記秦朝建立的時間、都城，歸納秦統(tǒng)一的意義即可，利用順口溜的方式幫學(xué)生記憶秦滅六國的順序。而“中央集權(quán)制度”和“鞏固統(tǒng)一的措施”則要作為本節(jié)課的重點來進(jìn)行講解。我仔細(xì)研讀了教材，并查閱了很多相關(guān)資料，最終決定國繞“統(tǒng)一”這一主題進(jìn)行講解，第一子目“秦滅六國“是秦在軍事上完成的統(tǒng)一，第二子目“鞏固統(tǒng)一的措施＂是在秦為鞏固統(tǒng)一在軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、交通等方面所采取的措施。第三子目“建立中央集權(quán)制度”是秦為實現(xiàn)統(tǒng)一在政治方面的制度建設(shè)，對后世影響深遠(yuǎn)。關(guān)于概念的分析，集中在對“專制主義中央集權(quán)”“度量衡”等名詞的解釋，這些詞學(xué)生之前可能都沒有聽說過。什么是專制主義？什么是中央集權(quán)？這是一個概念還是兩個概念？如果不解釋學(xué)生就無法理解秦朝創(chuàng)立的制度為什么能夠維護(hù)統(tǒng)一的多民族國家，解釋太多、太專業(yè)化又會讓學(xué)生感覺到枯燥，最終還是決定結(jié)合學(xué)情，依據(jù)《秦朝的政治建制示意圖》、字面理解、引用史料、與西周的分封制度進(jìn)行比較等角度做通俗化解釋。整節(jié)課下來比較順暢，學(xué)生配合也不錯，同組老師也給予了肯定，但仍舊存在問題：關(guān)于郡縣制和分封制的比較應(yīng)該再具體一些，在分封制下，諸侯在各自的領(lǐng)地內(nèi)擁有較大的自主權(quán)，所以到后期諸侯力崛起，形成了對中央造成威脅的地方割據(jù)力，為了防止這種情況的再次出現(xiàn)，秦始皇實行郡縣制，雖然將部分權(quán)力下放到地方，但是郡縣的長官都直接由皇帝任免，如此一來皇帝就能夠?qū)⒌胤降臋?quán)力牢牢地掌握在了自己的手中。

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