資源簡介

《大腳丫》教學設計
【教學目標】：
1、掌握制作紙鞋墊的方法和要求，體驗獲得成功的快樂。發展創新意識創造能力，提高動手能力。
2、了解“物以致用”的設計思想，了解生活中鞋子的結構以及設計原則，培養實用創新能力和對生活的觀察力。
3、欣賞鞋子的裝飾特點，色彩的鮮明對比，內容的豐富多彩；逐步提高視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。
【教學重點】能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
【教學難點】能用對稱的方法畫出另一只鞋墊。
教學過程：
一、 創設情境，導入新課
師：孩子們，視頻中你看到了什么？你有什么樣感受？視頻中的人最需要的是什么？可見鞋子的作用是？
生：鞋子能保護腳不受傷。師：并不是人人都像我們這樣幸福，擁有漂亮又保護腳的鞋子。今天課堂上就來了一位特殊的客戶，我們認識一下！客戶自我介紹：“我是大腳丫國的國王，我們王國的孩子因為腳太大沒有合適的鞋子穿，很多孩子的腳經常受傷，他們非常痛苦。所以我來向你們求助，能不能制作一批拖鞋給我們王國的小朋友，讓他們也能穿上合腳的鞋，幸福地生活與學習。
師：老師剛剛當選了皇家御用設計師，希望聘請同學們加入我的皇家設計院，幫助大腳丫國王制作一批紙拖鞋，你們愿意嗎？
生：愿意
師：今天我們正式成立“大腳丫創意工坊”，現在請 7位小組長起立，到前面來，請接受來自皇家設計院的授牌，祝賀你們成為“首席設計師”，接下來你們將帶領工坊的“小小設計師”，學習制作紙拖鞋，幫助國王完成他的心愿，有信心嗎？（大腳丫創意 1坊——大腳丫創意 7坊）
（設計意圖：給同學們滲透樂于助人的品德，從而讓他們有一種光榮的使命感，激發制作的樂趣。）
二、講授新課（一）
任務一：【組織開展——確認訂單】了解鞋子的種類和結構
師：生活中，你見過哪些類型的鞋子，你今天穿了什么鞋子？
生：運動鞋......
師：看，老師穿的是什么鞋子？
師：老師還有很多種鞋子，一起來看。
師：鞋子的種類有那么多，大腳丫國王的訂單是什么呢？
生：對，是拖鞋。
師：我們來看拖鞋是有哪兩部分組成？誰觀察到了？
生：
師：老師告訴你，下面是鞋底，上面是鞋幫
師：所以，我們在設計的時候就要從鞋底和鞋幫兩部分進行設計。
板書：鞋底鞋幫
師：如何畫出一個漂亮又合腳的鞋底呢？誰有好主意？
生：
師：看來你的想法得到了大家的認可，但是注意，畫的時候要比我們的腳略大一點，一會兒我們試試。
師：老師已經提前畫好一個模型了，仔細看老師的做法，左手捏緊，剪下來，咦，一雙左右對稱的鞋底就有了，我用了什么小妙招的呢？
生：對折師：看，這樣一雙鞋子對嗎？誰來幫老師調整一下？
師：現在對了嗎？
師：請同學們也動手畫一畫，剪一剪。老師看到很多同學剪的剪的線條很流暢，如果你也已經剪好了，就給自己評價三顆星，并貼上“小小設計師”的獎章。
師：祝賀大家成功入選大腳丫創意工坊，成為一名真正的設計師。
（二）任務二：【組織開展——設計部會議】
1、欣賞作品找靈感（欣賞民間作品，需抓住其美觀的紋樣和背后的美好寓意）
師：我們要設計什么樣的鞋子，用什么圖案裝飾，大腳丫王國的孩子才會喜歡呢？跟著老師，一起找靈感，民間繡花鞋墊——紋樣夸張，構圖飽滿，色彩鮮艷明快。牡丹代表富貴、雙喜有喜上眉梢與雙喜臨門的寓意。元青花以其素雅高潔的特殊魅力，被視為我國的“國瓷”。左邊的這張是著名的回字紋，因為和漢字“回”相近而得名?！盎刈旨y”是如何搖身一變成為青花瓷上著名的裝飾圖案的呢？
生：重復
師：你真是擁有一雙火眼金睛，這個問題難不住你。獎勵你“小小智多星”的獎章。
師：原來簡單的圖形重復出現就變成了漂亮的裝飾圖案。
師：再看極簡幾何風，怎么樣，漂亮嗎？簡單、易辨識，視覺沖擊力強就是它的特點了。
師：田園風，色彩柔和，清新，舒暢，讓人放松又舒服。
師：看誰的小眼睛最明亮？這是什么圖案呢？畫面中沒有具體的形象，只用一些大大小小的點，長短粗細的現......
生：點線面
師：老師授予你“小小智多星”的獎章
師：對，我們還可以用點線面來裝飾，當然也可以用兒童涂鴉，想到哪里畫到哪里，自由添畫。
師：馬上就要投入生產了，你想設計一個什么風格的拖鞋呢？傳統、幾何、清新、點線面、自由涂鴉......你覺得這個風格適合哪些花紋來裝飾？
生：我要設計一款炫酷風格的鞋子，我覺得可以用火焰、武器、奧特曼元素
師：“創意小達人”就是你了。
師：大腳丫王國的小男子漢們一定喜歡你設計的鞋子。
師：還有誰要分享自己的想法？
生：
師：你的想法真不錯，也給了老師一些啟發。授予你“奇思妙想家”的獎章。
師：同學們的想象力真豐富，老師都佩服你們了。
師：其實動物、植物、人、生活中的小物品都可以成為我們的裝飾元素，也能運用于各種風格。
2、小組交流：
師：現在老師給大家 1分鐘時間，請首席設計師帶領你工坊的小設計師說一說你想設計一個什么風格的拖鞋，用什么圖案來裝飾，發揮想象，大膽表達，用你的想法去點燃他人的創意，開始。
師：相信同學們都有了自己的創意，如果你想好怎樣設計了，就對應任務單給自己一個評價。
師：現在是不是迫不及待要制作拖鞋了，做之前，老師有話要說，請看大屏幕。
（三）任務三：【組織開展——生產部署】
教師示范：（邊示范邊講解）
1、裝飾鞋底師：老師想設計一款時尚的鞋子，我想用點線面來裝飾鞋底，畫點的時候要注意點的大小和聚散的變化，用線時要注意線條曲直、長短、粗細和疏密的變化。同時注意色彩搭配和諧，最后加一些塊面讓畫面更飽滿。
2、裝飾鞋幫鞋幫的裝飾注重變化、多樣化，同時要保持和鞋底風格一致，鞋幫可以用一根也可以是多根，交叉、鏤空同時可以添加一些可愛的小貼花、小翅膀進行點綴。3、組合現在老師要將兩者組合起來，我們可以采用粘貼和插接兩種組合方法。注意鞋幫的松緊，組合要牢固。（教師重點示范演示插接方法。提醒學生運用對折剪的方法在鞋底兩側剪開一道小口子，再把鞋幫穿插后固定，強調學生安全使用剪刀。）
（四）【批量生產】
作業環節：老師做完了一雙拖鞋，但是一個人的力量太單薄，大腳丫王國那么多孩子等著鞋子穿呢，需要大家一起努力，開始之前老師想提醒大家先畫圖案，再組合，裝飾鞋底要風格突出，設計鞋幫要有創意，一片式，多片式、人字形等等，看清楚要求：每人設計制作一雙紙拖鞋。
1、裝飾鞋底：圖案飽滿，色彩搭配合理，風格突出。
2、裝飾鞋幫：多樣化、有創意，與鞋底風格一致。
3、組合牢固
（五）【進入質檢部】
展示評價
師：快看，大腳丫國王把貨車開到了我們的創意工坊，完成的同學趕快裝上車吧！
師：能不能說說你的創意？
師：這位同學的圖案精美，這個炫酷，還有這個色彩引入入勝，通過同學的作品老師覺得咱們班的小設計師很了不起，樂于助人還幫助大腳丫國的國王完成了心愿，看他笑的多開心，他們國家的孩子一定會喜歡你們制作的拖鞋，你們用創意幫助了他人，也點亮了自己的生活。
（六）拓展延伸：
師：其實鞋子并不是一開始就是我們現在的樣子，而是經過了漫長的演變，看一段小視頻，未來的鞋子會是什么樣子呢？同學們，只要你們勤動腦、愛思考，你們就是未來的創造者。
《大腳丫》教學反思
本節課的教學內容貼近學生，學生易產生共鳴。首先，我通過視頻讓學生了解鞋子的作用，又通過創設情境大腳丫國王的訂單引發孩子們制作紙拖鞋的興趣。符合低年級學生的年齡特點和心理特點，使學生對本節課產生濃厚的興趣。在教學過程中，先讓學生欣賞生活中的鞋子，讓學生直觀感受鞋子的精美。通過提問設計一雙什么樣的拖鞋，大腳丫王國的孩子才會喜歡呢？跟隨老師找靈感，欣賞民間繡花鞋墊、元青花、各種風格的裝飾圖案，培養了學生的觀察能力和表達能力，激發學生創作的欲望，課堂體現了新課標對低年級的要求。學生設計出一雙雙設計新穎的紙拖鞋，充分張揚了學生的個性。在展示作品時，課堂氣氛達到高潮，學生也從中體驗到了成功的快樂。
不足之處是：
1、學生在合作制作紙拖鞋時時間不夠充分，導致有的同學制作的紙拖鞋不夠完美，不夠結實。
2、在學生動手繪畫時，我某些細節方面強調還不夠，比如沒有及時發現有的學生鞋底畫得不夠勻稱。上課之前應該講講關于腳的知識。腳是大自然的杰作，他日復一日的承受著巨大的壓力，身體的重量、土地的高低不平、氣候的嚴寒酷暑等，人類本能的要保護自己的雙腳，于是就出現了鞋。簡單包扎腳的獸皮、樹葉，變成了人類歷史上最早的鞋，一方面滿足人們的生活，一方面對美得追求。
3、學生在制作鞋幫的時候還是會把鞋帶制作的比較中間，這樣就托不起整個腳，整體外觀也比較不和諧。
4、拓展視頻中沒有中國鞋子出現，還是有些遺憾

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