資源簡介

人美版小學美術四年級上冊教學設計
《自行車局部寫生》
一、教材分析：本課的學習是建立在前一課《猜猜我是誰》的學習基礎之上的，這兩課都屬于線條造型表現系列的內容。本課旨在引導學生繼續深入學習正確的觀察方法，通過細致的觀察和分析，掌握線描寫生的基本方法，用多種線條表現出自行車的結構和細部特征，提高學生的線條造型能力，體驗造型表現的樂趣。
二、學生分析：本課的教學對象是四年級的小學生，這一年齡段的學生，開始追求比較逼真的造型表現效果，并能夠理解一定的遠近、高低的空間關系，但他們的寫實能力還有待提高，需要教給他們寫實造型的方法，幫助他們成功完成寫生任務。
三、教學目標
1、知識與技能：初步觀察自行車的結構特征，了解線描寫生的基本步驟和方法，提高用線條造型表現的能力。
2、過程與方法：通過觀察、思考和動手實踐，學生能夠創作出一幅富于線條美感的自行車局部寫生作品。
3、情感、態度和價值觀：在美術創作過程中感受線描寫生作品的形式美感，培養認真細致的觀察習慣，體驗創作的樂趣。
四、教學重點和難點：
教學重點：觀察自行車的結構，使用線描寫生技法創作一幅富于線條美感的自行車局部寫生作品。
教學難點：如何運用變化豐富的線條表現觀察到的自行車和局部。
五、教學方法
講授法、合作探究法、欣賞教學法、示范法。
六、教學過程
（一）創設情境，導入新課
自行車推入教室。提問：你們會騎自行車嗎？是否畫過自行車？今天我們要玩一個游戲，這個游戲的名字是：自行車局部寫生比賽（出示課題《自行車局部寫生》。）
探究新知
活動一：初步感知
出示學生寫生自行車的圖片，和用其他方法表現的自行車，讓學生對比觀察寫生和其他表現方法的區別。
引導學生思考問題：什么是線描寫生？學生思考并回答，老師總結并講解。請學生打開課本第10課，告訴學生今天要像課本圖片上的學生那樣進行繪畫。歸納總結：寫生是直接面對實物，用線條進行描繪的作畫方式。
活動二：深入探究
展示自行車實物，請同學上臺觀察觸摸自行車，并思考自行車分為哪些部分 同時課件展示自行車圖片。使學生在觀察探究中了解到自行車的基本結構是由：車輪、車架、車座和車把組成的。
2、課件出示自行車局部圖片，提出問題：車條需要用直線還是曲線進行表現 車輪胎、車鏈條上的線條是怎樣的？用什么線條合適。車座和腳蹬上不同材料的顏色和線條該怎樣表現？車輪和車架之間是怎樣穿插銜接的 引導學生耐心觀察自行車局部特征，學生合作探究并回答。
活動三：欣賞
課件展示兩幅范畫，一幅簡單概括，只有車架，沒有細節表現。另一幅表現詳細，細節部分線條豐富，引導學生對比欣賞并思考：哪幅自行車表現得更加形象？讓學生意識到豐富的線條能表現出自行車的構造之美。展示兩幅自行車局部寫生作品。請同學們猜猜這兩幅作品分別表現得是哪個部分？說說畫面優點，線條豐富、有疏有密、黑白關系明確、線條有穿插交錯。
（三）教師示范
教師播放微課視頻，演示自行車后輪寫生的方法和步驟，演示如何先整體觀察，用線條概括地表現出自行車后輪的整體結構，再講解如何對車軸、輻條、車輪胎等細節進行觀察表現，利用線條的疏密、曲直和穿插交錯的變化，表現自行車車輪特點。
（四）學生實踐：
布置作業：
1、認真觀察自行車，用精細豐富的線條表現它的美感。
2、選擇自己感興趣的自行車局部，進行寫生比賽。
課件出示比賽規則：
1、比賽內容：用線描寫生的方法畫自行車局部
2、比賽時間：20分鐘
3、比賽形式：分小組比賽，作業積分高的小組為優勝組。
溫馨提示：（1）構圖注意大氣飽滿。（2）結構清晰、線條豐富、黑白關系明確
（五）作業展評
自評：是否學會了觀察和寫生自行車的方法。
互評：請學生從畫面組織是否合理、線條技法等角度欣賞評價，評選出最受觀眾喜愛作品若干。
師評：請學生把作業展示在黑板上，老師蓋章優秀作業，并請每位作業優秀學生為自己的小組積10分，評選出獲勝小組拍照留念。
總結：
自行車是我們生活中最環保的交通工具，它的結構較為清晰，線條較為豐富，非常適合觀察和刻畫。生活中還有很多值得我們去深入觀察，細致描繪的老物件，愿你們能做生活的有心人，常常拿起畫筆去寫生。
（六）拓展延伸：課件播放自行車發明歷史和演變過程，讓學生欣賞了解。
板書設計
自行車局部寫生
構成：車架、車輪、車座、腳蹬、鏈條等
用線種類：直線、曲線、折線、交叉線、波浪線……
線條關系：疏密、曲直、繁簡、穿插交錯

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