資源簡介

教學內容六年級上冊第 6課《秦陵兵馬俑》
學習目標
1.通過整體感知、細致欣賞能了解兵馬俑的藝術特色和歷史、文化價值；通過合作的方式，多種任務驅動完成兵馬俑修復人員的模擬工作；提升學生對秦陵兵馬俑的認識和民族自豪感。
2.能以調查、對比分析、討論、評述的方式，口頭表達自己對于兵馬俑的了解和感受；提升對傳統中華文化的理解。
3.從秦朝工匠的精益求精和現在考古人員和修復人員的專注、創新中感受工匠精神，并傳承和發展。
教學重難點：
了解秦兵馬俑的發現發掘過程，從兵馬俑的造型、紋樣、色彩等方面進行欣賞評述，通過圖片及視頻讓學生對考古工作過程有一個感性認識。激發保護文化遺產的思想情感
評價任務
1.欣賞視頻，在表中填寫兵馬俑的面積、數量、單個尺寸等基礎信息，口述兵馬俑給我們的整體感覺。
對應目標1。2.欣賞面部、發型、鎧甲、鞋履等細節圖片，分析兵馬俑的藝術特色、價值，感受工匠精神。
對應目標 1、2、3。3.小組合作的方式，模仿考古人員的線描圖完成將軍俑的線描繪制，并介紹。
對應目標 1、3。4.小組合作的方式，模仿考古人員組拼兵馬俑的過程，將破碎的兵馬俑拼擺，缺口處添加，并介紹。
對應目標 1、3。5.小組合作的方式，模仿秦代工匠的上色過程，將線描兵馬俑著色，并介紹。
對應目標 1、3。6.小組合作的方式，模仿考古人員的線描圖完成各類俑的頭像、發飾、衣著線描繪制，并介紹。對應目標 1、3。
學習過程
一、【實物導入】
同學們，我今天帶了一個寶貝來？請看！這是什么？我為什么說它是個寶貝？在上課之前我讓大家搜集了關于兵馬俑的資料，你了解關于它的那些知識呢？同學們了解的這么充分，那考考大家，這個俑是什么身份？從哪辨別出來的？你還有什么問題或者疑惑？今天就讓我們帶著對兵馬俑的這些問題，一同感受第八大奇跡的氣勢和魅力。板書：秦陵兵馬俑。二、【整體感知】
1.先看一段視頻，看的同時同學們想一想這段視頻描繪了怎樣的兵馬俑，請在視頻中找出它具體的面積、數量、大小？2.填寫表格一面積面積大，我校是 18684平方米、學校與兵馬俑進行對比。數量大、個人大。
三、 【深入賞析】
1.千人千面千人千面視頻欣賞。局部頭部欣賞。哪里不同？相貌、表情、發飾、帽子。8000多個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品，神態各異：有的頷首低眉，若有所思；有的目光炯炯，神態莊重；有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人......每一個兵勇都極具個性，甚至能體現關中及其他地域人物的相貌特點。兵馬俑數量巨大，也是工匠通力合作的杰作，特別優秀的工匠制作頭和手，普通工匠制作身體。身體因動作和兵種不同，也有很多類型。接下來，請欣賞幾個典型的兵俑。
2.不同兵種欣賞兵馬俑共分為十一種，分別為將軍俑、軍吏俑、鎧甲俑、戰袍武士俑、六射俑、跪射俑、騎士俑、御手俑、跪坐俑、立射俑、車士俑。今天我們著重欣賞幾種。跪射俑圖片、視頻欣賞。將軍俑衣著介紹其他對比幾個衣著特點。
3.細節欣賞編發欣賞。不同編發。細致入微。鎧甲欣賞。不同兵種的鎧甲。甲片的設計非常符合力學原理。其他細節：指甲、掌紋、鞋底。出示幻燈片頭發：發絲清晰可見。細致入微。五官：眉目清晰，表情豐富細膩。衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數，皺褶生動。板書：細致、寫實。
4.色彩
視頻欣賞但是現在的兵馬俑有一處地方不真實。你發現了嗎？顏色不真實。他原來就是灰土色的嗎？我們跟著視頻一探究竟。
5.藝術特色從這些圖片中，我們感受到兵馬俑特色是 精益求精的寫實就是它的藝術特色。板書：寫實、精致。小結：正是因為陶俑再現了秦國的軍隊，具有奇強的歷史價值，作品的精益求精讓作品具有高度的文化價值。1974年 3月，兵馬俑被發現。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯合國教科文組織批準列入《世界遺產名錄》，并被譽為“世界第八大奇跡”，先后有 200多位外國元首和政府首腦參觀訪問。這種巨大的價值賦予它世界第八大奇跡的稱號。
四、【工匠精神】
1.奇跡奇跡是誰創造的？秦國工匠。正是他們的精益求精，不放過任何一個細節的精致刻畫，才為我們呈現了如此寫實的規模大、數量多的兵馬俑。成為我們中華民族的一個文化符號。這種精神就是——工匠精神。板書：工匠精神。
2.現代人的奇跡考古工作者修復工作者，一件兵俑可能修復時間是三年。每一塊碎片的組拼，力求完美。不斷雕琢自己的產品，不斷改善自己的工藝，享受著產品在雙手中升華的過程。創新著各種技術，其中保護色彩的技術獲得國際。這種對工作執著、極度注重細節，不斷追求完美和極致，就是現代的工匠精神。
3.我們的工匠精神我們是未來的建設者和接班人，需要傳承和發揚“工匠精神”。我這里有六張任務卡，請同學們用追求精益求精、不斷鉆研、不斷創新的精神品質去完成它。五、教師示范
考古工作人員在發掘出文物時，會繪制文物線描圖，記錄文物的結構特點。我也來嘗試一下。繪制頭像。
要點：
1.抓住形象特點，方臉、胡須、魺冠。
2.線條流暢、肯定。
3.鎧甲等細節盡量精致?？梢杂秒p線表現物體的厚度。
六、任務闖關
任務一：根據圖片，小組內每一位同學選擇不同兵馬俑，仿照考古人員的方法繪制一幅兵馬俑的頭像線描。
任務二：根據圖片，小組內每一位同學選擇不同兵馬俑，仿照考古人員的方法繪制一幅兵馬俑的發辮線描。
任務三：根據圖片，小組內每一位同學選擇不同兵馬俑，仿照考古人員的方法繪制一幅兵馬俑的衣著線描。
任務四：根據資料，小組內合作為將軍俑上色。
任務五：根據圖片，小組內共同仿照考古人員的方法畫一幅兵馬俑的大幅線描。
任務六：小組合作，完成破損將軍俑的拼擺和補充學生根據學習單的幫助下，完成任務，完成任務后進行展示。出示評價標準。（見評測練習中評價標準）
七、展示評價
現在請每小組上臺展示自己的作品，根據學習單進行解說，生根據評價標準進行評價，師繼續根據評價標準評價。
八、拓展延伸
秦陵兵馬俑除了兵馬俑的藝術和歷史價值外，銅車馬被稱作“青銅之冠”；馬俑體態均勻，極具藝術價值；兵器精美、制作技術高超也極具研究價值。我國的文物是中華民族文化傳承中的重要符號。要保護好文物，傳承好歷代勞動人民的工匠精神。
板書設計
秦陵兵馬俑
藝術特色：規模大 數量多 寫實
湖南美術出版社六年級上冊第 6課《秦陵兵馬俑》課后反思
本課以工匠精神為主線，通過兵馬俑的對比欣賞，頭部，身體的深入欣賞。感受兵馬俑的細致，寫實。通過六個特色任務的設計。讓學生分組感受，實校教學評一致性。本課中能充分體現優秀數字資源在課堂教學中的重要地位。把課堂的主動權返還給學生，充裕的時間也讓給學生自主學習，讓學生帶著問題去交流，以訪談的形式，讓學生將自己在課堂上收集的資料展示出來。通過多種形式的作品呈現效果來看，學生課堂的作品效果非常好。符合兵馬俑的寫實的藝術特色。教師的提問有梯度，讓學生先自己思考，在小組討論的過程中進行信息組合。充分給予了孩子們自主學習的空間。但也存在很多問題，實物導入效果較好，但是對于兵馬俑仿品沒有更好地利用，讓學生仔細觀察仿品。近距離的感受。在整體感受環節的第一步，用文字的方式感受面試去了美術獨有的學科特色。沒有必要。可換種方式。保證良好的教學效果的前提是要盡量多地搜集相關資料來豐富充實自己。在活動中也發現這樣的問題，學生們制作的作品稍有局限。呈現方式可更多樣化。

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