資源簡介

《第2課 第二次鴉片戰爭》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析《第二次鴉片戰爭》是本學期第一單元“中國開始淪為半殖民地半封建社會”的第二課。從教學內容上分析，本課是中國近代繼鴉片戰爭后列強發起的第二次大規模的侵華戰爭，中國歷史進程再次發生轉變，具有承前啟后的作用，有利于學生簡歷完整的歷史知識架構。學生情況分析經過一年多的歷史文物鑒賞能力的培養，學生能掌握賞析文物的具體方法，故本節課通過文物虎鎣的前世今生導入本課。八年級的學生對歷史已經有了初步的了解認知，具備一定的歷史學習和探究能力；同時，上一節課學生已對鴉片戰爭基本史實及帶來的影響進行學習，有了一定的知識基礎。但他們對第一二次鴉片戰爭帶來的啟示及反思思考不夠深入。基于以上，我在完成基本知識的基礎上，以幫助學生提升學習能力為主，嘗試引導學生通過對歷史的回顧，建構啟示，把握當今。
教學目標
總體目標：使學生了解第二次鴉片戰爭期間列強侵華的罪惡行徑，俄國通過不平等條約割占中國大片領土的侵略史實。通過分析地圖、表格、文字資料，學習運用多種具體分析歷史問題的方法，思考第二次鴉片戰爭爆發的原因是什么，為什么說它是鴉片戰爭的繼續，同時也提高用比較的方法分析歷史問題的能力（素養目標：時空觀念、歷史解釋、唯物史觀、史料實證）。認識一個民族的強與弱，國家的先進與落后，這與它們的命運息息相關，從而激發學生的愛國情感，為民族的振興、國家的強大而發奮學習，進而確立積極進取的人生態度。（素養目標：唯物史觀、家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點第二次鴉片戰爭的發生及列強侵華罪行教學難點正確理解第二次鴉片戰爭時鴉片戰爭的繼續，使中國社會半殖民地半封建化程度大大加深。
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、討論法、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結合
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前預習 1.完成課前導學案，初步了解第二次鴉片戰爭的基本概況。2.通過在線觀看國家博物館“虎鎣：新時代新命運”展覽，小組合作完成對虎鎣的介紹。（可采用手抄報、ppt、短視頻等方式完成） 1.觀看展覽，了解虎鎣的歸國故事。2.合作完成對虎鎣的介紹。 1. 鍛煉學生的語言表達能力。2. 體現以學生為主體，營造課堂氣氛，激發學生學習的興趣。
導入新課 導入：針對學生小組的課前預習活動進行成果展示。 小組代表上臺展示學習成果：虎鎣的前世今生。 引起學生共鳴，奠定情感基礎。
一、美夢破碎——“述說”英法再次發動侵華戰爭 1.引入史料：璞鼎查回國后，告訴英國資本家說，他“已為他們的生意打開了一個新的世界，這個世界是這樣的廣闊，傾蘭開廈全部工廠的出產也不夠供給她一省的衣料的”，同時展示中國與洪都拉斯棉紡織品消費量的對比表格，從中引導學生總結第二次鴉片戰爭爆發的根本原因。2.引導學生自主梳理第二次鴉片戰爭爆發原因的思維導圖并以“糾紛”一詞為切入口引入馬神甫事件和亞羅號事件。3.組織學生通過課本中自主梳理有關第二次鴉片戰爭的經過，在此過程，教師有的放矢的補充第二次鴉片戰爭過程中的有關史料。最后組織學生歸納《天津條約》和《通商章程善后條約》的相關內容。①八里橋之戰：中國清軍的英勇作戰，但終因戰法、裝備嚴重落后而慘敗。②大沽口要塞陷落后的景象，思考戰爭給人們帶來的災害。 結合史料，探討第二次鴉片戰爭爆發的根本原因。2.梳理課本，把握第二次鴉片戰爭的過程與梳理第二次鴉片戰爭戰敗的重要原因。3.通過戰爭感悟和平的重要性。 1.培養學生聯系課內外知識，理解歷史史實的能力。2.通過對資料的搜查，激發學生興趣，廣泛閱讀。3.培養學生聯系現實，實現情感價值觀的教育。
二、流失海外 ——“目睹”英法聯軍火燒圓明園 1.組織學生自主梳理課本第二次鴉片戰爭的第二階段，再次過程教師補充咸豐帝作為最高統治者以北狩為名，攜皇后、懿貴妃等離京逃往熱河避暑山莊的相關史實，引導學生思考中國古代封建君主專制帶來的弊端。2.以虎鎣視角作為切入口，將英法聯軍貪婪殘暴的模樣展示，以引起學生共鳴。學生總結英法聯軍在圓明園的罪行。組織學生觀看《穿越回清朝，看一眼曾經的圓明園》，并請學生談談自己的感受與啟發。 通過文物虎鎣的自述，了解英法聯軍火燒圓明園的罪行，并從中明白“落后就要挨打”的道理，自覺樹立振興中華的責任感和使命感。 1.掌握必備基礎知識，培養學生歸納概括和辨析能力。2.通過情景，學生深刻認知中國近代的屈辱，引發學生的責任感和使命感。
痛心疾首——“痛心”《北京條約》的簽訂 引導學生根據課本總結《北京條約》相關內容，教師補充相關史料說明《北京條約》帶來的嚴重危害。以時政作為切入點引發學生思考。2.組織小組討論下列問題：①結合史料說明第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大。②根據史實推斷鴉片戰爭后中國近代社會劇變。 梳理《北京條約》的相關內容，結合圖表總結第二次鴉片戰爭帶來的危害。2.以時政俄羅斯大使館發布的紀念歷史的中文微博為切入口，組織學生了解符拉迪沃斯托克（海參崴），結合史實并談談感受。3.小組討論，總結兩次鴉片戰爭的相關知識。 潛移默化地培養學生唯物史觀、史料實證、歷史解釋和家國情懷。2.通過情景，學生自覺堅定維護國家主權和領土的決心。
游子歸來——“見證”祖國的日益強大 1.以虎鎣回歸祖國作為切入口，講述新中國成立以來，海外文物回流并入藏國內各博物館的相關史實，看到這是由于中國綜合國力增強，國際影響力提高的具體表現。2.習近平：讓歷史說話，讓文物說話，在傳承祖先的成就和光榮、增強民族自尊和自信的同時，謹記歷史的挫折和教訓，以少走彎路、更好前進。組織學生展開課后活動“中國海外文物回歸之路我來說”，使學生明白文物“得之不易，守之宜謹”。 1.了解虎鎣回歸中國的艱辛之路。2.課后開展“中國海外文物回歸之路我來說” 培養現實關切和家國情懷
課堂小結 組織學生思考：百年再回首，兩次鴉片戰爭給我們留下了怎樣的啟示？ 培養家國情懷
教學反思
這是一堂改變教師教的方式和學生學的方式，體現學生自主、合作、探究精神，符合新課改所要求的課堂教學。第一是教學目標制定的明確、具體。這堂課能根據學生認知能力的發展水平和歷史學科特點，制定以下目標：1.總體目標：使學生了解第二次鴉片戰爭期間列強侵華的罪惡行徑，俄國通過不平等條約割占中國大片領土的侵略史實。2.通過分析地圖、表格、文字資料，學習運用多種具體分析歷史問題的方法，思考第二次鴉片戰爭爆發的原因是什么，為什么說它是鴉片戰爭的繼續，同時也提高用比較的方法分析歷史問題的能力（素養目標：時空觀念、歷史解釋、唯物史觀、史料實證）。認識一個民族的強與弱，國家的先進與落后，這與它們的命運息息相關，從而激發學生的愛國情感，為民族的振興、國家的強大而發奮學習，進而確立積極進取的人生態度。（素養目標：唯物史觀、家國情懷）這三個目標由淺到深，教學落實較好。第二是教學過程設計巧妙，創造亮點。課堂開始，以活動“每天認識一件文物”激發學生學習興趣。以“虎鎣”回歸祖國作為切入點展開教學，設計美夢破碎——“述說”英法再次發動侵華戰爭、流失海外——“目睹”英法聯軍火燒圓明園、痛心疾首——“痛心”《北京條約》簽訂、游子歸來——“見證”祖國日益強大四個學習板塊進行授課。在這一過程中，楊老師進行了豐富多彩的教學活動，如組織“文物小老師”上臺講授虎鎣的前世今生、小組討論等形式，潛移默化地培養學生的歷史核心素養。課堂最后以“中國海外文物回歸之路我來說”活動，激發學生了解歷史文物的興趣，同時也由此培養學生關注社會問題，培養社會責任感和國家榮譽感。第三是絕大部分學生學習興趣濃厚，情緒飽滿，注意力集中，在老師讓學生討論問題時，學生積極參與討論，每一位學生都能積極參與課堂教學并且能大膽質疑。在學習和處理問題中，能夠獨立思考。總的來說，這節課做到“授之以魚，不如授之以漁”改變了以往教學的表象階段，培養學生的思維和能力。
PAGE

展開更多......

收起↑