資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版五年級上冊第一單元《西部風情》第1課《依馬呀吉松》。
【教材分析】
《依馬呀吉松》是五年級上學期第一單元西部風情的第一首唱歌課。這是一首四川巴塘地區較為流行的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族民間舞蹈之一，全曲由上下兩大樂句構成，上句以襯詞“依馬呀吉松啦”開始，整句8小節，正字只占兩小節，樂句頭尾各3小節襯詞的旋律音調形成一上一下、一起一落的呼應，節奏屬于短長型，以切分音收尾，較為悠揚舒展。下句10小節，前八后十六的長短型節奏與第一樂句中的短長型節奏形成對比，后6小節的旋律音調突出re的同音反復，同踢踏舞的步伐相對應。一段體，C大調 2/4拍。
【學情分析】
五年級的學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受藏族人民的生活美和音樂美，體驗堆諧舞蹈旋律的特點。
(二)藝術表現
能用優美快樂的的情感表現作品，唱準歌曲的節奏和襯詞。
(三)創意實踐
能用肢體語言簡單的表現堆諧舞蹈的動作為歌曲伴舞。
（四）文化理解
通過學唱歌曲能夠感受我國少數民族音樂的特點和風格。簡單了解藏族人民的文化。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、通過教師教唱，能夠準確表達歌曲的情感和意境。
2、理解“堆諧”的文化
(二)教學難點:
1、學習簡單的堆諧舞蹈動作
2、準確把握節奏和襯詞的使用
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
問題導入
教師:同學們，生活中你們肯定聽過這首歌曲。（教師演唱《青春舞曲》并配以肢體動作）。同學們你們知道這首歌曲的名字叫什么嗎？
預設:青春舞曲
教師：對，那么這首歌曲是中國哪個少數民族的歌曲呢？
預設: 新疆維吾爾族
【設計意圖：通過教師展示激起學生學習的興趣和展示教師的個人魅力，然后引出民族的問題，讓同學們對于本節課有一個預熱的感覺，為后續引出主題奠定基礎】
教師：今天我們要學的這首歌曲同樣是一首少數民族歌曲，請同學們閉上雙眼聆聽歌曲，通過聆聽感受這首歌曲可能是哪個少數民族的歌曲？為什么？（播放音樂）
預設:藏族、彝族、等等 旋律歡快
教師:同學們的想象力非常豐富，今天我們學習的這首歌曲是一首藏族歌曲，它的名字叫做《依馬呀吉松》。（書寫板書《依馬呀吉松》）
【設計意圖：以探究和聆聽為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，學唱歌曲
教師：聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？
預設：來斯馬拉金賽
教師：“來斯馬拉金賽”是什么意思？
預設：討論
教師：藏族民歌中的襯詞，下面我們來學唱一下
預設：跟琴學唱
教師：這一樂句中出現的什么音最多？
預設： “2”音最多
教師：不僅“2”音最多，而且使用了重復的創作手法來表現舞蹈動作的重復
教師：除了這一句，還有哪一句給你的印象最深？
預設:依馬呀吉松
教師：下面我們來聽一下歌曲，判斷歌曲中出現了幾次“依馬呀吉松”？
預設：聆聽音樂回答問題 2次
教師：對，一共出現了兩次，依馬呀吉松也是一句襯詞，下面跟琴演唱唱一下簡譜
預設：跟琴唱
教師：下面我們來觀察一下歌譜，除了我們之前學唱的襯詞以外剩下的都是帶有正詞的樂句，下面我們來學唱一下
預設：跟琴唱
教師：整首歌曲演唱
預設：學唱
教師：修改錯誤
預設：再次演唱
教師：同學們這是一首四川巴塘地區較為流行的堆諧曲。大家知道“堆諧曲”是什么嗎？
預設：討論
教師：堆諧是代表性的藏族民間舞蹈之一。全曲由上下兩大樂句構成，那么請同學們說說怎么分？
預設：第一句從開頭到“索亞兒惹洛”，第二句到結尾
教師：說的很好上句以襯詞“依馬呀吉松啦”開始，整句8小節，正字只占兩小節，樂句頭尾各3小節襯詞的旋律音調形成一上一下、一起一落的呼應，節奏屬于短長型，以切分音收尾，較為悠揚舒展。下句10小節，前八后十六的長短型節奏與第一樂句中的短長型節奏形成對比，后6小節的旋律音調突出re的同音反復，同踢踏舞的步伐相對應。
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們來學習一下簡單的堆諧舞蹈動作
預設：學跳
教師：跟著音樂跳一遍
預設：表演跳
教師：我們除了跳舞還可以用樂器來為歌曲伴奏，今天老師拿來了手鼓，下面分組用樂器和肢體舞蹈分別演繹。
預設：演唱+表演+伴奏
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：同學們你們了解藏族哪些文化？
預設：討論回答
教師：下面通過一段視頻來感受一下藏族人民的生活
預設：欣賞視頻
教師：現在我們再次用歌聲來表達我們對于藏族人民音樂的喜愛之情。
預設：再次演唱
【設計意圖：引導學生加深對少數民族歌曲知識的了解和認知，并激發學生對少數民族音樂的熱愛和興趣】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
依馬呀吉松
中速、稍快 優美的、快樂的
6.| 6- | 1235 22 |
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
第一單元
西部風情
同學們你們知道這首歌曲的名字叫什么嗎？
新疆維吾爾族《青春舞曲》
聆聽音樂，你能猜出這首歌曲是哪個民族的嗎？
藏族歌曲《依馬呀吉松》
聆聽歌曲，說一說這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？
“來斯馬拉金賽”它是什么意思呢？
藏族民歌中的襯詞
學唱
你發現了什么？
還有哪一句給你的印象最深？
“索亞兒惹洛，依馬呀吉松”是什么意思呢？
藏族民歌中的襯詞
學唱
學唱
我們來觀察一下歌譜，除了我們之前學唱的襯詞以外剩下的都是帶有正詞的樂句。
學唱
同學們這是一首四川巴塘地區較為流行的堆諧曲。大家知道“堆諧曲”是什么嗎？
堆諧是代表性的藏族民間舞蹈之一。
全曲由上下兩大樂句構成，那么請同學們說說怎么分？
精彩演繹
學跳堆諧舞
演唱+表演+伴奏
同學們你們了解藏族哪些文化？
同學們，再見！
單擊此處添加副標題內容
謝謝觀看
曉
X長
●
C D
●
●
●
依馬呀吉松
1=C
四川巴塘
中速稍快
藏族堆諧
221235
676.6-5535676653
1依馬呀吉松啦，
快樂的夏天
來到，
2依馬呀吉松啦，
朋友們歡聚在草地，
56
6535
532.2-55
3532
11
6
索
呀兒惹洛。
鮮花遍地
開放，
索
呀兒惹洛。
歌舞多么
歡暢，
5
612351
6
5
3235532321222
索
呀
惹啦
依馬呀呀吉松呃啦。
索
呀
惹啦
依馬呀呀吉松呃啦。
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回
工
中華民族
Chinese nation
族
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