資源簡介

基本信息
課題 第16課 早期殖民掠奪 年級 九年級
內容分析
從本課內容來說，本課包括三部分內容：葡萄牙和西班牙的殖民爭奪，英國的殖民擴張，荷蘭、法國和英國的殖民爭霸。三部分內容展現了資本原始積累時期西方主要國家的殖民擴張活動的史實，并探討了殖民擴張活動同資本主義經濟發展的內在聯系。 從單元內部來說，本單元的主題是步入近代——資本主義的產生和發展，步入近代以租地農場、手工工場這樣的具有資本主義性質的生產組織形式為經濟基礎，早期資產階級成為新的政治力量為階級基礎，文藝復興運動為思想基礎，新航路的開辟及本節課所學習的早期殖民掠奪作為經濟動力，資本主義得到發展，從而推動世界步入近代，本單元幾節課的內容具有深刻的內在聯系。 從單元之間的聯系來說，本單元上既從時序上上承中世紀的歐洲，也從發展上承接歐洲社會中孕育的歷史變革，下接第六單元資本主義制度的初步確立，是資本主義產生與發展近代歷史篇章中的極其重要一環。
學情分析
初三學生思維能力較強，能夠較好地從文字、圖片等史料中提取有效信息，教師應當通過恰當地補充史料，合理地設問，充分培養學生歷史學科的核心素養。
學習目標
1.通過閱讀教材、羅列時間軸等，列舉進行早期殖民掠奪的國家及其掠奪殖民地的史實； 2.通過識讀簡單的三角貿易路線圖，分析三角貿易對非洲、美洲和歐洲產生的影響，理解資本原始積累的野蠻性和殘酷性； 3.通過閱讀史料，辯證分析早期殖民掠奪對歐洲、殖民地及世界產生的影響，進而全面認識資本主義的進步性與貪婪性并存的本質，樹立批判殖民主義的正義感和社會責任感，培養關心國家、民族前途命運的精神。
教學重難點
教學重點： 三角貿易的背景、路線和影響。
教學難點： 全面客觀地評價早期的殖民掠奪
教學過程
學習環節 教師活動 學生活動 設計意圖
注：圖中○代表棉花生產、消費中心
導入新課 出示公元前2000年—15世紀末和15世紀末—19世紀的棉花生產和消費中心的圖片 觀察并歸納15世紀前后棉花生產、消費中心的變化 激發學生的探知欲望
活動一 [第一篇章 西班牙和葡萄牙——暴力入侵棉花原產地] [總] 1.設計情境，以點連線帶面，培養學生的整體思維 2.通過原因的分析、材料的閱讀、地圖的研讀等培養學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋及家國情懷五大核心素養 [分] 1.通過問題的設計，培養學生分析問題，歸納知識的能力 2.通過以小組合作為單位交流培養學生交流研討的探究的精神 3.通過地圖繪制，培養學生動手能力
材料一：……1518年，埃爾南·克爾斯特攻擊了阿茲特克帝國，為西班牙人在美洲廣闊的土地上建立起領土主張，并擴展到南美和更遠的北方。到16世紀中葉，葡萄牙跟隨他們的腳步，攫取了今天的巴西。……殖民者在美洲地區獲得了大量土地，使得棉花的大規模單一種植成為可能。 ——[美]斯文·貝克特《棉花帝國》
1.出示材料。提問：葡萄牙和西班牙為什么會在15、16世紀向美洲進發？ 1.依據課本回答問題
材料二：棉花歷史上的第二個重大事件發生在5年后的1497年。瓦斯科·達·伽馬成功地駛入卡利卡特港，開拓了從歐洲繞好望角到達印度的海上航線。現在，歐洲人第一次直接接觸到了印度織工——世界上占主導地位的生產者——的產品，而不再依賴大量的中間商。 ——[美]斯文·貝克特《棉花帝國》 葡萄牙與西班牙的早期殖民擴張
2.出示材料。提問：葡萄牙和西班牙分別占據了哪些主要棉花產地，并根據課本歸納其殖民方式有何區別？ 2.參考表格，依據課本、地圖歸納葡萄牙和西班牙的殖民方向、范圍及方式
材料三：葡萄牙征服者通過武力從非洲黑人和亞洲印度人手中搶掠的金銀、象牙和珠寶，其數量之大、手段之殘忍，令人發指。葡萄牙人在殖民地從事的商業活動，是以欺詐和強制的手段，掠奪殖民地的珍貴特產，進行轉手貿易，從中牟取暴利。 ——李其榮主編《世界通史·近代卷》 西班牙人與阿茲特克交戰 材料四：在中南美洲，西班牙人強迫土著居民印第安人在礦井進行折筋斷骨的繁重勞動，印第安人大批死亡，每5個人中就有4個人在不到一年的時間內死去。 ——摘編自李其榮主編《世界通史·近代卷》
3.出示材料，講解葡萄牙和西班牙進行殖民掠奪的具體史實 3.聆聽講解，理解葡西進行殖民擴張具有暴力性質
材料五：商人一旦富有，所渴望的是取得地產，購買貴族頭銜，……對投資工業則望而卻步。 ——吳于廑《世界近代史編》
4.出示材料。提問：葡西進行棉花貿易等各種殖民活動對本國發展產生怎樣的影響？ 4.依據材料回答問題
活動二 [第二篇章 英國——血腥建立棉花貿易網絡]
材料一：1607年，英國在美洲成功建立了第一個殖民地，即后來成為弗吉尼亞殖民地一部分的詹姆斯敦，隨后又在北美和加勒比地區建立了更多的殖民地。 ——[美]斯文·貝克特《棉花帝國》
1.出示材料。提問：依據課本和所學知識歸納，英國為什么能夠繼葡西之后到達美洲？ 1.依據課本和所學知識進行歸納
材料二：……（美洲的殖民者）發明了一條新的致富路徑：開辟種植園種植熱帶和亞熱帶作物。 ——[美]斯文·貝克特《棉花帝國》 英國進行“三角貿易”示意圖
2.出示材料。提問：英國是如何加入棉花生產活動的？這對英國及世界的發展有何影響？ ※重點：出示三角貿易動態圖 2.依據課本和材料進行歸納 ※重點：以小組為單位在課本或者學案上繪制三角貿易示意圖
被掠殺的黑人 被成串押送的黑奴 擠滿黑奴的販奴船 像貨物一樣被挑選的奴隸
3.講述三角貿易的罪惡史實細節 3.聆聽講解，理解原始積累的野蠻性和殘酷性
“日不落帝國”
4.出示殖民爭霸戰爭的動態示意圖和大英帝國鼎盛時期地圖并進行講述 4.聆聽講解，理解殖民爭霸戰爭的目的和結果
活動三 [第三篇章 世界——因棉花帝國而改變]
材料一：美洲金銀產地的發現，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對東印度開始進行征服和掠奪，非洲變為商業性地獵獲黑人的場所——這一切標志著資本主義生產時代的曙光，這些田園詩式的過程是原始積累的主要因素。 ——馬克思、恩格斯《馬克思恩格斯文集》 材料二：資本由于無限追逐利潤的需要，對勞動者的奴役不僅突破了道德極限，而且突破了肉體極限。經濟利益成了把奴隸折磨致死的原因。有些地方，黑人從事過度勞動只要七年就耗盡了生命。 ——王飛鴻主編《非洲簡史》 材料三：西班牙人和葡萄牙人的征服帶來了伊比利亞的文化概念，他們認為自己比土著文化優越。……印第安社會生存下來，并且在與西班牙和葡萄牙人互動的同時，維持著相對的自治性。同樣，奴隸們在學習應付他們的主人和適應新環境的同時，保持著非洲的宗教傳統、信仰、習慣和語言。 ——[美]斯基德莫爾、史密斯、格林《現代拉丁美洲》 材料四：15-17世紀，由于歐洲水手探索世界海洋并建立起遠洋貿易的航線，全球貿易和物種交流發展起來。糧食作物、牲畜品種、病菌與人類移民也漂洋過海，極大地影響著全世界的各個社會。農作物的移植和牲畜的傳播改善了人類的營養狀況，增加了東半球的人口。大量移民和人類群體的遷移改變了每周的社會文化圖景，加速了世界人民的融合。歐洲的航海探險、遠洋貿易網絡以及哥倫布交換使得世界各地區相互依存，推動了歐洲一體化進程。 ——摘編自[美]杰里·本特利等《新全球史》
出示材料。提問：依據材料歸納，棉花帝國締造時代的殖民活動對歐洲、殖民地和世界產生怎樣的影響？ 以小組為單位交流并歸納
活動四 [結語]教師講述，引導學生說出自己的感悟 [知識結構]梳理 教師依次出示知識，并進行結構梳理 1.感受情感的升華，暢談自己的感悟 2.跟隨教師梳理小結
板書設計
第16課 早期的殖民掠奪 15- 葡萄牙 背景：商品經濟，開辟新航路 16c 西班牙 方式：葡萄牙vs西班牙 17— 英國 背景：國內外條件 18c 荷蘭 進程： ①17世紀：北美殖民地→三角貿易→殖民爭霸 法國 ②18世紀：自詡日不落帝國 對歐洲、殖民地及世界的影響

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