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《國家機構有哪些》第一課時教學反思
課標要求：
核心素養目標
政治認同:從生活出發，認識國家機構，增強愛國情感。
道德修養:理解我們的生活離不開國家機構的保障。
法治觀念:知道國家機構的作用;識記國家機構的含義。
健全人格:讓學生了解國家機構的組織形態，對此形成初步的知識框架;
責任意識:認識憲法是確定國家機構的最高法律依據，能夠對常見單位是否屬于我國的國家機關進行判斷。
話題一：《身邊的國家機構》教學反思
本話題的設置在于使學生了解身邊的國家機構有哪些，引導學生將日常所見的單位與國家機構這一抽象的概念聯系起來，從而了解到國家的正常運轉需要通過國家機構來實現，認識到國家機構在國家運行、社會治理方面的重要作用。在對國家機構的概念有一定認識的基礎上，知道國家機構與國家機關的關系，即國家機構是國家機關的統稱，這是正確理解國家機構及其相關概念的基礎，為下文學生對人民、人民代表大會與“一府一委兩院"的關系的理解奠定基礎。本話題可以分為三部分內容。
其一，國家的正常運行需要通過國家機構實現。本部分內容由教材第42頁組成，引導學生認識到我們身邊的派出所、民政局、國家監察委等單位屬于國家機構，它們和其他國家機關起擔負著一定的職責，保障國家的正常運行;通過活動園“我們身邊的單位哪些屬于國家機構”問題的討論，引導學生進步認識到我們的生活離不開國家機構的保障。
其二，國家機構是國家機關的統稱。本部分內容由教材第43頁的一段正文組成，通過對內容的梳理，引導學生認識到國家機構是國家機關的統稱，明確國家機關和國家機構
的區別;同時，本部分內容使學生認識到憲法是確定國家機構的最高法律依據，由此能夠獨立判斷出不享有憲法規定的職權的學校、醫院、銀行、郵局等單位不屬于國家機構。
其三，國家機構包括中央國家機關和地方國家機關。本部分內容由教材第43頁的知識窗和活動園組成。知識窗引導學生了解國家機構由中央國家機關和地方國家機關組成，在各自所在的區域內行使職權?；顒訄@中的討論，幫助學生進一步認識國家機構，進而加深對本課學習的認識。

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