資源簡介

課題名稱 資本主義制度的初步確立 課型 復習
中考說明要求 通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國君主立憲制確立的意義。通過華盛頓、《獨立宣言》和18787年憲法，理解美國革命對美國歷史發展的影響。通過法國大革命和拿破侖帝國的活動，初步理解法國大革命的歷史意義。
目標設計 設計思路
1.了解三次革命爆發的原因、革命前的社會狀況。2.掌握三次資產階級革命的過程、影響及頒布的文獻的時間、機構、內容、影響等。3.理解君主立憲制確立的意義、美國獨立戰爭的性質、思想解放運動在社會變革中起到的作用。 課前教師引領學生對本單元的內容進行線索梳理，通過三次資產階級革命比較表格，引領學生對三次革命進行比較性理解掌握，并總結出三次革命的相同點和不同之處。
重點難點 重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義。北美獨立戰爭的背景,聯邦制共和政體的確立,北 美獨立戰爭的影響。《人權宣言》的頒布,法國大革命的歷史意義 和拿破侖的內外政策。難點：英國資產階級革命的曲折性和保守性。獨立戰爭的性質,對美國的1787年憲法內容的理解及 其評價。拿破侖及其對外戰爭的評價。
學法設計 自主探究，總結交流法、多媒體教學手段為輔助 討論法、列表歸納法
課前準備 搜集資料，制作課件，精選習題
教學過程
過程線 問題線 活動線 課后重構/批注備課
前置補償信息反饋創設情境導入新課自主學習梳理新知合作探究能力提升合作探究能力提升拓展延伸知識遷移實戰演練備戰中考 1.文藝復興開始的時間 ，國家 ，核心思想 。實質是 ，影響是： 。2．新航路開辟的影響。 1.(2016·自貢中考) 1640年以來,英國國王的地位日益尷尬(如圖文字所示)。導致英王這種地位的法律文獻是　(　　) A.《人權宣言》B.《獨立宣言》C.《權利法案》D.《民法典》2.(2016·濟寧中考) “這一事件本身并沒有什么實際作用。不過，它摧毀了平民心目中壓迫的象征，掀開了轟轟烈烈的法國大革命的序幕”。材料中這一事件是指（ ）A.制憲議會制定《人權宣言》 B.巴黎人民攻占巴士底獄C.“霧月政變”D.“熱月政變”3.(2017·濟寧中考) 比較和評價歷史人物，是歷史學科能力的一個重要組成部分。克倫威爾、華盛頓、拿破侖作為資產階級政治家，其歷史作用的相同之處是（ ）A.推動了政治民主化 B.推翻了殖民統治C.推翻了封建統治D.贏得了民族獨立4.(2016·徐州質檢) 一位意大利人在1814年寫道:“我這樣說是痛苦的,因為沒有人比我更意識到我們應該向拿破侖表示感激,沒有人比我更懂得濕潤意大利土壤并使它恢復生氣的每一滴慷慨的法國人鮮血的價值。”這段話反映出拿破侖的對外戰爭　(　　)A.客觀上具有進步性B.是法國大革命的開端C.推動了意大利的封建化D.破壞了意大利文藝復興的成果5.(2016·煙臺學業考) 構建知識結構是學習歷史的一項基本能力。下面是某同學編制的知識結構示意圖,由此判斷他學習的主題是　(　　)A.近代西方民主發展的歷程 B.歐洲國家民族獨立的過程C.多民族國家的統一進程 D.反對殖民壓迫的歷程6. 下列歷史文獻中都是資產階級革命的綱領性文獻的有　(　　)①《權利法案》②《人權宣言》③《獨立宣言》④《共產黨宣言》⑤《拿破侖法典》A.①②③④⑤ B.①②③④C.①③④⑤ D.①②③⑤7.(2016·菏澤中考) 對于如何讀歷史，毛澤東認為“西洋史應該特別留心法國大革命”這主要是因為法國大革命(　　)A.是一場“歐洲范圍的革命” B.取得了民族獨立，同時走上民主政治道路C.是工人階級奪取政權的嘗試 D.徹底摧毀封建制，廣泛傳播民主共和思想8.美國總統特朗普2017年1月簽署的暫停中東七國移民入境的行政命令(“禁穆令”),被聯邦法院法官裁定為違反憲法,立即暫停執行。這一過程體現的政治原則是(　　)A.聯邦制 B.地方分權 C.中央集權 D.分權制衡9.美國有許多航空母艦的名字都與該國的獨立戰爭有關,如“薩拉托加”號、“來克星頓”號、“邦克山”號等。其中“來克星頓”號與戰爭的哪一進程有關(　　)A.獨立戰爭的開始 B.獨立戰爭的轉折 C.獨立戰爭的導火線 D.獨立戰爭的結束10.(2018·臨沂中考）1688年，英國發生了宮廷政變。這場政變沒有發生流血沖突就取得了成功，因此歷史學家稱之為“光榮革命”。關于這次“革命”的說法，正確的是(　　)A.在英國建立了共和國 B.推翻了國王的專制統治C.革命主力人民群眾 D.英國從此不再設國王11、材料一　美國獨立戰爭的槍聲剛停息,他便解甲歸田;第二屆總統任期結束,他堅決放棄連任;尤其在帝位唾手可得之際,他更是視權力如草芥。——《世界偉人傳記叢書》材料二　他更改了憲法,于1804年12月2日為自己戴上了皇冠。就此,法國革命確實是結束了。但革命的口號“自由、平等、博愛”和在歐洲第一次制定的人權和公民權利宣言,卻得以發揚光大。 ——《一口氣讀完世界歷史》(1)材料一中的“他”指的是誰 據材料一并結合所學知識概括他的主要貢獻。 (2)材料二中的“他”指的是誰 為什么“革命的口號‘自由、平等、博愛’和在歐洲第一次制定的人權和公民權利宣言”會“發揚光大” (3)請用一句話共同評價這兩位人物。12、 材料一　為自由而戰,尋求真正的解放。女王的榮光、查理的斷首,都鐫刻著“王在議會,法為習慣”的字樣。材料二　獨立與自由根植于美利堅靈魂深處,為此它不惜與母邦兵 戎相見……南北對峙,國家面臨分裂,一位偉大的總統將它從危機中拯救。材料三　革命的烈焰將國王推上了斷頭臺,巍峨的凱旋門見證了拿破侖創造的奇跡……這個民族從不畏懼硝煙和戰火的洗禮,因為他們更愛自由與真理。 ——《圖說天下》 (1)材料一中“王在議會,法為習慣”,把國王的權力關進法律的籠子是該國頒布的什么文件 (2)材料二中美利堅的民眾為爭取民族獨立發表了什么文件宣告了美利堅合眾國的誕生 (3)材料三中“革命的烈焰”發生在哪個國家 該國革命爆發的標志性事件是什么 (4)上述材料中,三國人民的共同追求是什么 教師出示小測題目，學生在小測本上書寫答案。教師大屏幕出示上述時間軸，引領學生梳理此時間段的重大事件和重大變化，由此導入新課。大屏幕出示英法資產階級革命比較表格，學生自主復習并師友互查相關內容。教師出示英國資產階級革命的過程曲線圖，引領學生梳理相關知識，并形象的理解英國資產階級革命的長期性、反復性和曲折性。教師引領學生回顧美國獨立戰爭的經過，然后學生自主復習鞏固，并師友互查。教師引領學生梳理并鞏固法國大革命的經過及拿破侖帝國的相關內容。學生師友合作探究法國大革命的兩個階段，理解法國大革命的特點：最徹底、最典型。小組合作探究“英法美資產階級革命的異同點”，學生集體交流，教師總結提升。教師出示文獻解讀表格，學生對照表格梳理解讀相關文獻知識。教師進行方法指導：把握考點看準題眼注意技巧不漏細節教師出示近年各地中考題，學生在自己的小測本上，做出上述習題。集體交流答案，師友互評。學生舉手示意，教師了解達標檢測的情況。
我的反思 本節課，環節齊全，內容充實。但課堂時間掌控的不好，導致合作探究環節沒能真正的落實，教師說的多，學生的合作沒有很好的體現。在下個班級上課時會注意的。本課重點“《獨立宣言》的意義”一部分學生沒有掌握熟練，需課后加工。
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