資源簡介

課 題 走進春天
課型 造型.表現 課時 2
課標 能使用傳統或現代的工具、材料和媒介，創作不同表現形式的美術作品，表達自己對生活的看法。 在創作美術作品時，能提出各種構想，并嘗試運用各種表現形式和方法，創作富有創意的美術作品。 在活動結束時，能收拾、整理工具和材料，保持課桌和教室的整潔。
教材分析 《走進春天》是人民教育出版社，四年級下冊第11課的內容。本課屬于“造型·表現”學習領域。春天是很多藝術作品中經常表現的主題。春天有很多美好的事物，河岸上隨風輕擺的楊柳，樹林里悄悄綻放的迎春，操場上正在放風箏的孩子，田地里忙于春耕的農民，屋檐下從南方返程的燕子，石縫里露出的小草嫩芽……教科書中的欣賞作品《春播》，以我國特有的傳統民間美術表現形式木板年畫為依托，風格淳樸，色彩艷麗，線條粗獷，人物形象生動有趣，表現了春天農民、孩子、動物、植物和諧相處的美好畫卷。圖中文字祝愿人人遇到天喜星，為過年期間的人們平添了一份快樂、喜慶、吉祥之意。教科書的右頁展示了幾幅學生作品，同樣是對春天美好景象的描繪，表達出孩子們喜愛春天、向往春天的心情。
學情分析 本年級學生對美術課興趣濃厚，這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創造的潛意識，大部分學生能較好地表現平面形象，作品內容豐富，富有生活情趣有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有不足之處，如造型上普遍不高，缺乏觀察能力；色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確：工藝制作上不夠認真：出現個別超常學生與后進學生懸疏越來越大。 春天是很多藝術作品中經常表現的題材。春天有很多美好的事物:河岸上隨風輕擺的楊柳,樹林里悄悄綻放的迎春,操場上正在放風箏的孩子,田地里忙于春耕的農民。春天是春游的好時光,綠色的春天萬物復蘇,春天中的美景美不勝收,令學生印象深刻,是引導學生進行繪畫創造的有利時機。引導學生用繪畫的形式表現春天的情景。
教學目標 讓學生運用已有的構圖、色彩經驗表現春天的情景。 教會學生根據命題進行創作，體會創作的樂趣。 3.培養學生的想象力與造型能力，通過描畫提高學生觀察生活、表現生活的熱情。
教學重點 學生能夠根據命題進行創作。
教學難點 如何引導學生根據已有的生活體驗表現春天。
教具學具 拍攝學生在學校生活中的一些有趣的鏡頭；優秀學生作品。 繪畫等工具；收集自己在校園活動中的一些照片。
課前 三分鐘 當代中國少年兒童既是實現第一個百年奮斗目標的經歷者、見證者，更是實現第二個百年奮斗目標、建設社會主義現代化強國的生力軍。希望廣大少年兒童刻苦學習知識，堅定理想信念，磨練堅強意志，鍛煉強健體魄，為實現中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。
　　——2020年5月31日，習近平寄語廣大少年兒童強調
教 學 流 程 主 體 設 計 二次備課及反思
一、導入 1.歌曲導入《小雨沙沙》 提問：聽，這是什么歌曲？會唱的同學可以跟著一起唱。 過渡語：這首歌描寫的是什么季節呢？對，是春天。 2.出示課題 過渡語：春天是一個富有生命力的季節，也是一個美麗、神奇、充滿希望的季節。今天這節課，我們就以美術的眼光《走進春天》，尋找春天的美。 二、講授新課 出示動態圖片，尋找春天的特點過渡語：你了解的春天是什么樣的呢？我們一起看看下面的視頻，找一找吧。 （播放春天視頻） 春雨提問：現在你能告訴大家，春天有哪些特點了嗎？過渡語：對，春天下起了淅淅瀝瀝的小雨，有時還會聽到雷聲，民間流傳著春雨貴如油的說法。 發芽過渡語：種子發芽了，有的長出了綠綠的小葉子，有的長出了花朵。 燕子南遷過渡語：燕子從南方飛到了北方，快快樂樂地在屋檐下搭窩。 小溪流淌過渡語：冰雪融化，溪水開始流淌。 春天的色彩 過渡語：春天是溫暖的開始，春天是希望的開始，那么春天到底是什么顏色的呢？請你看下面的圖片找一找。 （出示小草圖片） 過渡語：春天是使人神清氣爽的黃綠色系。 （出示小花兒照片） 過渡語：春天看上去也是甜美的粉色系。所以，春天的顏色是柔和的，也是多彩的。在春天里也會發生許多有趣兒的、快樂的、難忘的故事，我們看看同學們是怎樣表現的吧。 探索春天的故事 （出示學生作品5張） 過渡語：春風徐徐，孩子們愉快地放風箏；大家來到河邊愉快地郊游；好心的孩子們幫小蝌蚪找到了媽媽；小動物們也感受到了春天的氣息，小雞在草地上跳起了歡樂的舞蹈；小燕子也唱著動聽的歌兒搭起了漂亮的窩。 畫家筆下的春天 （出示圖片6張） 過渡語：春天，是畫家們非常喜歡表現的主題，這幅《春如線》是吳冠中畫的，他利用濃淡不同的墨色表達出了曲線的相互錯疊，點與線的組合讓人感受到動靜結合的韻律美；李可染的《春牧圖》；王成喜的《春》；鄔繼德的《橋之春》；趙云龍的《初春的陽光》；俄羅斯畫家的《初春》。 生活中的春天 （出示圖片5張） 過渡語：看了這么多作品，你是不是已經感受到春天的氣息了？在生活中，帶有春天元素的用品也有很多，比如被罩，蓋著帶有春天氣息的被子是不是很快就進入夢鄉了呢；餐具的花紋，給你增添了不少食欲吧；媽媽的手提包，背上心情也不一樣了呢；漂亮的裙子；就連扇子上也用到了春天的圖案，你看原來我們的生活處處都有春天的存在。 教師示范 過渡語：同學們，春天已經悄無聲息地來到了我們的身邊，那就看看老師是如何表現它的吧。 藝術實踐 過渡語：看過了老師的示范，你一定也著急試一試了吧，那就請你用繪畫的方式，描繪一幅春天的故事，注意要表現出春天的特點。 課堂總結 過渡語：表現春天的手法很多很多，除了畫家喜歡用手中的畫筆描繪春天外，就連詩人也喜歡以春來抒發自己的感受，那現在，讓我們伴隨著春天的詩歌結束本節課的內容吧。
教 學 流 程 第 二 課 時 二次備課及反思
環節一：播放歌曲，導入新課 我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎 (欣賞歌曲《春天在哪里 》 冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》 環節二：感受春天，嘗試發現 感受春天 下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么 你從哪些地方感覺到春天來了 學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。 （二）嘗試發現 學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主 學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。 除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天 你知道哪些 學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。 誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的 學生自由討論并發表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢 你能把它畫出來嗎 環節三：實踐練習，展示評價 （一）實踐練習 布置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。 (二)展示評價 1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。 2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗 你認為哪里最有意思，為什么 環節四：課堂小結，拓展延伸 (一)課堂小結 這節課我們用自己的畫筆描繪了春天的美景,同學們也收獲了知識,春天是生命的開始,在春天里我們看到大自然是多么的有魅力,多么的漂亮,希望同學們在課后也多多走進大自然感受生活,也多多觀察其他季節的景色,當然我們還要珍惜自然的每一個生命,愛護自然保護環境,從我做起。 (二)拓展延伸用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
板 書 設 計 走進春天 感受春天：色彩、活動
教學 反思

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