資源簡介

綱要上《第21課 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》教學設計
課程定位與資源
課標要求 認識五四愛國運動的歷史意義，認識馬克思主義在中國的傳播與中國共產(chǎn)黨成立對中國革命的深遠影響；認識國共合作領導國民革命的歷史作用；了解南京國民政府的成立；認識中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的意義；認識紅軍長征的意義。 教材分析 第21課“五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生”為第七單元“中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命的興起”中的第一課。 教材視角：本單元主要敘述新民主主義革命，接續(xù)了第五至六單元舊民主主義革命的內(nèi)容。新民主主義革命以反帝反封建的革命目標接續(xù)了舊民主主義革命未竟的事業(yè)，又以無產(chǎn)階級的領導取代資產(chǎn)階級的領導，表現(xiàn)了新舊革命的嬗遞。同時，它賦予資產(chǎn)階級性質(zhì)的民主革命以及社會主義的未來前途，并產(chǎn)生了與之相適應的一整套方針、政策和策略。中國社會特有的矛盾因此而獲得了一種理論上的解決。賦予資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命以社會主義前途，承認了不可超越的歷史階段，同時又壓抑了資本主義的未來發(fā)展。由此，新民主主義革命一面成為舊民主主義革命的繼續(xù)，一面又成為社會主義革命的前導。 單元視角：本單元的兩課分別為“五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生”、“南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路”，兩課內(nèi)容可以說分別對應馬克思主義化中國及馬克思主義中國化。一方面，歷史和人民選擇了馬克思主義，馬克思主義對于中國共產(chǎn)黨的誕生起了重要引領作用，中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為理論武器指導革命實踐。但同時，歷史也以中國社會性質(zhì)和國情的特殊性限制了馬克思主義從理論到實踐的順利實現(xiàn)，這個矛盾就要求馬克思主義必須中國化。 本課視角：本課分為“五四運動和馬克思主義的傳播”、“中國共產(chǎn)黨的誕生”、“國共合作與國民革命”。五四運動可以說是“啟蒙與救亡的雙重變奏”，一方面，一批知識分子受現(xiàn)實政治社會危機的刺激將目光轉(zhuǎn)到對思想文化的反思，以全民族的行動激發(fā)了追求真理、追求進步的偉大覺醒，原有的對于個人自由的強調(diào)被擴大化為群體解放，加之馬克思主義的廣泛深入傳播，為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了思想基礎；另一方面，啟蒙的目的，仍是未來改變中國的政局和社會的面貌，仍然沒有脫離中國近代反抗外侮，追求獨立富強的救亡主線，故其救亡性也決定了五四運動繼新文化運動的發(fā)現(xiàn)“人”，轉(zhuǎn)向利用思想改造社會，并突出影響著社會的各個階層，如學生、工人、商人等群體的愛國行動，這為中國共產(chǎn)黨的誕生提供了階級基礎。中國共產(chǎn)黨成立后，制定反帝反封建的民主革命綱領，發(fā)動工農(nóng)群眾開展革命斗爭推動國共合作，掀起了中國歷史上空前廣泛而深刻的大革命高潮。 學情分析 根據(jù)建構(gòu)主義原理，學生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗。 本課教學的對象是高一年級學生，從顯性因素來看，學生在初中對新民主主義革命有所了解；（八年級歷史上冊《第12課 新文化運動》、《第13課 五四運動》、《第14課 中國共產(chǎn)黨的誕生》、《第15課 國共合作與北伐戰(zhàn)爭》） 從隱性因素來看，學生思想活躍，歷史思維能力較剛?cè)雽W時有所提高，但感性思維較強，對五四運動與中國共產(chǎn)黨誕生的因果關系、中國共產(chǎn)黨誕生的偉大意義等內(nèi)容認識不夠深入；經(jīng)過幾個月高中歷史學習，學生的歷史學習模式已逐漸形成； 從其需求來看，學生更需要的是理性分析問題的意識和能力，而不僅是基礎史實的了解。因此，在教學中我會通過對五四運動與中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義及因果關系、國共合作的意義及大革命失敗的原因等內(nèi)容的材料探究與小組合作，注重鍛煉學生分析歷史問題的能力和主動探究歷史的意識。
教學目標與要點
根據(jù)課標要求、教材分析和學情思考，我將本課的教學目標與重難點作出如下設置： 教學目標 1.通過漫畫史料與文字史料相結(jié)合的閱覽，討論探究，了解五四運動在啟蒙與救亡兩方面所具有的革命意義，認識五四運動與中國共產(chǎn)黨、中國新民主主義革命的內(nèi)在聯(lián)系，體會五四運動過程中的斗爭精神。（史料實證、歷史解釋） 2.正確認識中國共產(chǎn)黨成立的歷史必然性，理解中國共產(chǎn)黨的成立是中國近代社會發(fā)展和革命發(fā)展的客觀要求，同時，通過了解中國共產(chǎn)黨成立后制定革命綱領，發(fā)動工農(nóng)運動，推動國共合作，掀起大革命高潮，開創(chuàng)中國革命新局面的史實，從現(xiàn)實角度認識中國共產(chǎn)黨誕生對中國革命的深遠影響。（歷史解釋、唯物史觀） 3.通過對對兩則漫畫史料的觀察分析，自主思考，認識國共合作領導的國民革命的歷史作用，了解大革命失敗的原因及中國共產(chǎn)黨從中吸取的重要教訓；同時，關注革命道路中英勇犧牲的先輩，體會時代所賦予的五四精神、建黨精神、革命精神。（歷史解釋、家國情懷） 教學重難點 1.教學重點：五四運動和中國共產(chǎn)黨成立的偉大意義與因果聯(lián)系 2.教學難點：國共合作與國民革命
教學策略與方法
教學策略 教學策略上利用建構(gòu)主義思想，以圖片和文字史料為基點，通過隋唐時期制度變化與創(chuàng)新歷程的總結(jié)概括（素養(yǎng)立意），引導學生思考本課核心問題，即變化的原因及趨勢（問題導向），以分組討論的形式完成對本課知識的意義建構(gòu)（學生本位）。 教學方法 1.講授法：通過教師講述引導，幫助學生建構(gòu)知識網(wǎng)絡； 2.合作探究法：以分工合作和討論探究培養(yǎng)學生合作意識和獨立思考能力； 3.史料分析法：通過圖片、文字史料的閱讀分析，培養(yǎng)學生信息提取和總結(jié)概括能力。
課程脈絡與流程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 設計意圖
導入新課 ——馬星馳《玩弄于股掌之間》（1919年2月《真相畫報》） 【問題引入】 請同學們看這幅漫畫，并說說漫畫主要有哪些要素，內(nèi)容主要敘述了什么？ 【過渡】 大家基本都提到了，畫中，一個身穿和服的巨大日本人把一個小小的中國人抱在手中，面容和藹，口稱“公道待遇”，但是，他的一只腳已經(jīng)伸進了中國的山東省。 【問題引出】 （1）圖中口稱“公道待遇”但實際上踏足山東青島的“人”代表哪個國家？ （2）被抱在手中的“人”代表的是什么政府？為什么說他被“玩弄于股掌之上”？ （3）該漫畫反映的是哪一歷史事件？該事件又產(chǎn)生了怎樣的影響？ 【設計意圖】 以近代漫畫家馬星馳的漫畫作品《玩弄于股掌之上》為導入，馬星馳本人曾赴廣州投身革命，后又隨孫中山流亡海外10余年，歸國后致力于通過漫畫創(chuàng)作展現(xiàn)時政、揭露現(xiàn)實。通過選取有代表性的漫畫作為材料，符合學生認知特點，利于學生接受，同時借助漫畫中的細節(jié)設問釋疑，引導學生從漫畫內(nèi)容的表達概括中思考漫畫的內(nèi)在含義，幫助學生從多角度認識五四運動、感受歷史，培養(yǎng)學生的歷史觀察能力、信息提取能力以及歷史問題的發(fā)現(xiàn)和探究能力
新課講授 一、啟蒙與救亡的雙重變奏 （一）前奏——五四運動的背景認知 （PPT展示材料，教師結(jié)合材料講解五四運動爆發(fā)的原因） 五四運動的爆發(fā)有著深刻的社會原因。1912——1919年，北洋政府的田賦增加了7倍，鹽稅、煙稅、酒稅增加了3倍。五四運動前，民主科學推動者人們思想不斷更新。1917年11月7日，俄國爆發(fā)社會主義革命，給中國帶來的震撼，也指出了新的發(fā)展方向。1919年5月，外交交涉的失敗直接推動了五四風雷的到來。 ——孔雀《五四運動爆發(fā)原因新論》 國際方面： （1）日本加緊侵略中國，民族危機嚴重； （2）俄國十月革命的影響。 國內(nèi)方面： （1）北洋軍閥統(tǒng)治黑暗，社會動蕩，階級矛盾尖銳； （2）民族資本主義進一步發(fā)展，工人階級逐漸壯大，為五四運動提供階級基礎； （3）新文化運動解放了人民尤其是青年知識分子的思想。 （4）中國在巴黎和會上的外交失敗（導火線） （二）合奏——五四運動的過程認識 （PPT展示兩幅漫畫，教師引導學生觀察分析這兩幅漫畫） ——《全國同志莫被日奴恥笑》 ——沈伯塵《工學商打倒曹陸章》（1919年） 問題：（1）從漫畫《全國同志莫被日奴恥笑》中反映出五四時中國人民反抗的對象有哪些？他們的抗爭手段有哪些？ （2）畫中這三個拳頭為什么要砸向曹陸章？由“勞動”“學”“商”三個拳頭分別代表哪一社會階層？ （3）在漫畫中，你能感受到中國人民怎樣的斗爭精神？ 生：從漫畫里學生可以看到中國人民通過游行示威、集會演講的方式反對北洋政府的賣國政府的賣國政策，同時也在自發(fā)用“抵制日貨”的方式反抗侵略中國的日本帝國主義，學生罷課、工人罷工、商人罷市的斗爭過程也體現(xiàn)了中國人民團結(jié)起來形成的巨大愛國力量，表達了不怕犧牲、堅決抵抗的愛國精神，其斗爭的堅決性和徹底性令人熱血沸騰。 （三）變奏——五四運動的意義探究 探究一：五四運動的歷史意義——啟蒙與救亡的雙重變奏 【歷史重現(xiàn)】五四運動導致的直接結(jié)果就是政府釋放了被捕學生，參加巴黎和會的中國代表也拒絕在和約上簽字。接下來，請一位同學扮演顧維鈞的角色，體會人物的責任與情感，在巴黎和會作出拒絕簽字的演講。 “牧野男爵憤怒了，他真的憤怒了，姑且算是我偷了他的金表，那么我倒想問問牧野男爵，你們?nèi)毡荆谌澜缑媲巴盗苏麄€山東省，山東省的三千六百萬人民該不該憤怒，四萬萬中國人該不該憤怒！我想請問日本的這個行為算不算是盜竊，是不是無恥啊，是不是極端的無恥！！！ 山東是中國文化的搖籃，中國的圣者孔子和孟子就誕生在這片土地上，孔子，孔子猶如西方的耶穌，山東是中國的，無論從經(jīng)濟方面還是戰(zhàn)略上，還有宗教文化，中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷！！！……我，我，我很失望，最高委員會無視中國人民的存在，出賣了作為戰(zhàn)勝國的中國，我很憤怒，我很憤怒，你們憑什么，憑什么把中國的山東省送給日本人……這樣一份喪權辱國的協(xié)約，誰能接受？！所以，我們拒絕簽字，請你們記住，請你們記住，中國人永遠不會忘記這沉痛的一天！” ——顧維鈞在巴黎和會上演講 【小組討論】閱讀材料，結(jié)合所學知識，思考五四運動與中國共產(chǎn)黨、新民主主義革命有何內(nèi)在聯(lián)系？ 以前有人如梁啟超、朱執(zhí)信，也曾提過一下馬克思主義。……不過以前在中國并沒有人真正知道馬克思主義的共產(chǎn)主義。十月革命一聲炮響，比飛機飛得還快。……七十多年馬克思主義走得那樣慢，十月革命以后就走得這樣快。因為它走得這樣快，所以一九一九年中國人民的精神面貌就不同了，五四運動以后，很快就曉得了打倒帝國主義、打倒封建勢力的口號。在這以前，哪個曉得提這樣的口號呢 ——毛澤東《中國共產(chǎn)黨第七次全國代表大會的工作方針》 1999年以后，有關社會主義的文獻進人中國，其數(shù)量之多令人吃驚，全國主要報紙、雜志都以大幅版面介紹社會主義思想。五四愛國運動后，許多革命的青年知識分子開始身體力行，到田間去，到工廠去。共產(chǎn)主義小組的成員穿起工人的服裝，學習工人的語言，從事工人的勞動，力求與工人打成一片。 ——[日]石川禎浩《中國共產(chǎn)黨成立史》 生：啟蒙性——全國各地出現(xiàn)大批報刊及團體宣傳、研究馬克思主義，促進了馬克思主義的傳播與發(fā)展，為中國共產(chǎn)黨的成立提供了思想基礎。 救亡性——推動了馬克思主義與中國工人運動的結(jié)合，中國工人階級開始作為一個自覺的力量登上中國的歷史舞臺，同時造就了一批具有共產(chǎn)主義覺悟的工人階級先進分子，為中國共產(chǎn)黨成立提供了階級基礎和組織基礎，是中國舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點，在近代以來中華民族追求民族獨立和發(fā)展進步的歷史進程中具有里程碑的意義。 【設計意圖】時政漫畫為引，通過問題的遞進設置帶領學生梳理五四運動的發(fā)展，認識其斗爭對象與各階層表現(xiàn)，在梳理的過程中帶領學生體會運動過程中的斗爭精神，培養(yǎng)學生的認知觀察能力與家國情懷。 【設計意圖】以歷史重現(xiàn)和小組討論兩環(huán)節(jié)構(gòu)成，一方面，以【歷史重現(xiàn)】說明五四運動的直接結(jié)果，通過邀請學生模仿顧維鈞演講深入體會人物情感與時代情緒；另一方面以【小組討論】的形式引導學生將材料與教材結(jié)合，在自主思考的前提下，通過溝通討論，強化對于五四運動與中國共產(chǎn)黨、新民主主義革命的內(nèi)在聯(lián)系的認識，突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生的史料實證意識和歷史解釋能力。
二、歷史與人民的必然選擇 （一）其作始也簡——中國共產(chǎn)黨的成立過程 （PPT展示《中國共產(chǎn)黨早期組織分布示意圖》，教師結(jié)合地圖講述中共共產(chǎn)黨的成立過程） （二）其將畢也必巨——中國共產(chǎn)黨誕生的偉大意義 探究二：請同學們觀看視頻，結(jié)合所學知識和自身經(jīng)歷，說明中國共產(chǎn)黨誕生的偉大意義，并結(jié)合材料思考為什么歷史和人民會選擇中國共產(chǎn)黨。 歷史的事實和經(jīng)驗表明，單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭和資產(chǎn)階級領導的舊民主主義革命，都無法完成這兩大艱巨任務……中國共產(chǎn)黨誕生在社會矛盾極其尖銳，人民革命斗爭極其勇敢的半殖民地半封建的中國……在這樣的社會環(huán)境中成長起來的中國工人階級，除了少數(shù)工賊以外，整個階級都是革命的。中國共產(chǎn)黨是集中了中國工人階級和中國人民的最革命的品格。 ——丁守和，殷敘彝《從五四啟蒙運動到馬克思主義的傳播》 生：偉大意義：開天辟地，煥然一新——堅強的領導力量，正確的前進方向，強大的凝聚力量，光明的前途。 必然性：馬克思主義具有現(xiàn)代性、革命性和與中國傳統(tǒng)文化的相融性，繼而可以解決近代中國的矛盾和發(fā)展問題，又易于與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合并改造傳統(tǒng)。 【設計意圖】以馬克思主義宣傳刊物及組織分布圖來講授在馬克思主義影響下中國共產(chǎn)黨的成立過程，培養(yǎng)學生的時空觀念。同時，通過讓同學們分享訪談過程中的故事及自身在訪談后的收獲與感受，增強學生的社會責任感和使命感，認識建黨百年以來中國社會在中國共產(chǎn)黨領導下的變遷，體會中國共產(chǎn)黨建立的偉大意義。
三、理論到實踐的曲折探索 （一）最佳的利益選擇與結(jié)合 京漢鐵路大罷工由于遭到軍閥殘酷鎮(zhèn)壓，慘案發(fā)生后，全國工人運動暫時轉(zhuǎn)入低潮。這一系列斗爭提供了重要教訓：第一，中國革命的敵人是強大的。為了戰(zhàn)勝它，必須爭取一切可能的同盟者。第二，在半殖民地半封建的中國，工人沒有起碼的民主權利，到處受到反動軍警的鎮(zhèn)壓。 ——金沖及《二十世紀中國史綱》 1923年到1924年冬，蘇聯(lián)軍事顧問們對孫逸仙麾下軍隊的狀況感到吃驚：軍隊大部訓練不足，裝備很差，統(tǒng)兵的軍官也不夠格。同時陳炯明叛變后，孫更加深感擴展黨的組織和獲得穩(wěn)定外援之重要，故接受馬林的建議，調(diào)整革命綱領，同意吸收中共黨員入黨。 ——楊奎松《中間地帶的革命國際大背景下看中共成功之道》 問題：結(jié)合材料及課本132頁史料閱讀，思考國共兩黨為何會選擇合作？ ①在馬克思主義指導下大力開展工人運動的同時，中國共產(chǎn)黨越來越清楚地認識到建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性。 ②孫中山革命活動的失敗，急需要改組國民黨，愿意與中國共產(chǎn)黨合作。 ③共產(chǎn)國際的幫助和推動作用。 （二）理論到實踐的發(fā)展與失敗 （PPT展示國民黨一大、國民革命軍北伐示意圖、四一二反革命政變、七一五反革命政變相關圖片） 師：1923年中共三大召開，決定與國民黨合作。1924年在共產(chǎn)黨的參與與幫助下國民黨一大召開，孫中山提出新三民主義，會議通過聯(lián)俄聯(lián)共扶助農(nóng)工政策，國共第一次合作正式形成，革命統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，國民革命席卷全國，基本推翻北洋軍閥統(tǒng)治。后統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部爭奪權力斗爭加劇，“四一二”反革命政變和武漢“分共”相繼發(fā)生，國共第一次合作破裂。 探究三：結(jié)合漫畫與教材，思考國民革命失敗的原因與教訓。 ——南昌市黨部宣傳部《新軍閥蔣介石甘自向墳墓摸索前行》（1927年3月10日） ——《共產(chǎn)主義與中國國情》 失敗原因 客觀原因：①中外反動勢力過于強大，聯(lián)合絞殺中國革命，尤其是帝國主義干涉、破壞中國革命，尋找其代理人； ②國民黨右派叛變革命，破壞中國革命，發(fā)動反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾 主觀原因：中國共產(chǎn)黨對國情認識不足，還不善于將馬克思主義同中國革命實踐結(jié)合起來；陳獨秀犯了右傾錯誤，放棄了對革命武裝的領導權。 教訓：必須堅持無產(chǎn)階級對革命的領導權，必須掌握革命武裝，進行武裝斗爭，為開辟革命新道路提供了思想借鑒。 【設計意圖】通過課內(nèi)外史料研讀思考國共兩黨選擇合作的原因，認識國共合作是雙方的利益選擇與結(jié)合。通過展示，按時間順序講述國民革命的發(fā)展進程并說明其歷史意義，強化對學生時空觀念的培養(yǎng)。 【設計意圖】引導學生分析兩幅諷喻漫畫所表達的內(nèi)涵，思考國民革命失敗的原因與教訓，體會革命過程中犧牲的先輩們的愛國精神與奉獻精神，培養(yǎng)學生歷史解釋的能力與家國情懷。
板書設計 通本課主要以“馬克思主義化中國”為主題，認識此時的中國共產(chǎn)黨還處于理論到實踐的探索過程，還未能與中國國情充分結(jié)合，故而到第22課中新民主主義革命道路的探索，就到了馬克思主義與中國國情充分結(jié)合的階段，通過實踐得到新的理論內(nèi)涵并指導新的實踐，把馬克思主義中國化。
課后思考 陳旭麓在《近代中國社會的新陳代謝》中敘述五四運動時寫到“沿著這條道路，中國人在千辛萬苦之后取得了民主革命的最后勝利。但民主革命在政治上的勝利并沒有帶來一個產(chǎn)業(yè)革命和自由貿(mào)易的時代……當社會主義制度在中國建立之后，它所面對的是沒有經(jīng)受過資本主義大規(guī)模沖擊的小農(nóng)經(jīng)濟的汪洋大海。這片汪洋大海里深藏著和復制著幾千年傳統(tǒng)留下的影響”，李澤厚在《中國現(xiàn)代思想史論》中也出了五四運動“救亡壓倒啟蒙”的觀點，針對兩位學者的觀點，談談你對五四運動有何新的認識。
教學反思（教學前）
1.本課采用大單元教學，通過史料分析，任務驅(qū)動的方式開展教學，主題明確，層層遞進，以“馬克思主義化中國”為主體，對五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、國共合作與國民革命三部分內(nèi)容做出了整合的嘗試，教學環(huán)節(jié)滲透歷史學科核心素養(yǎng)。 2.本課屬于課前設計，實際處理過程中有可能會出現(xiàn)意想不到的狀況，需要在課堂教學中隨機應變，靈活處置，存在不完美的可能性。我會在課后及時了解學生的反饋，進行適當調(diào)整。

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