資源簡介

《第23課 內戰爆發——一代偉人毛澤東的選擇》教學設計
課程標準（2022年版）
知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主作出的努力；了解全面內戰的爆發，中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山等史實。
教學指導思想與理論依據
“情景—探究—感悟”教學模式是一種感受性學習方式。這一模式的基本思路是教師在教學中以教材為基礎以課程標準為導向，把所講教材的內容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，如語言文字、圖片、等創設情境，讓學生自己走進歷史，綜合自己已有的知識觀點、看法、認識和態度、情感，最后得出結論，獲取歷史的啟迪。這樣能激發了學生學習的積極性和主動性。
教學背景分析
課題及教學內容分析本課內容是第七單元解放戰爭的第一課，解放戰爭是關系中國前途和命運的決戰，也是中國新民主主義革命迅速走向勝利的階段，總的來說解放戰爭的線索比較簡單，本課的三個子目重慶談判、國民黨發動內戰、解放區軍民的自衛反擊戰分別介紹了內戰爆發的背景、爆發的標志和解放戰爭前期的概況。人民解放戰爭是關系中國前途和命運的決戰，也是中國新民主主義革命迅速走向勝利的階段。從一百多年的中國近代史來看，人民解放戰爭歷時三年多，線索也較為簡單。其中，關于重慶談判，應通過一些具體的史實，使學生了解抗戰勝利后的中國局勢，認識國民黨假和平真內戰、專制獨裁的本質，理解中國共產黨為爭取和平民主作出的巨大努力。解放戰爭前期的概況則通過數據對比等方法讓學生有深刻的印象，為下一課更好地了解解放戰爭的發展打下基礎，也有利于學生多角度地了解、探討解放戰爭勝利的原因。學習人民解放戰爭內容時，涉及戰役的內容較多，教師應結合教學活動，不斷提高學生的識圖能力和自覺運用地圖學習歷史、陳述歷史問題的能力，逐步形成正確的歷史時空觀;要通過學習，使學生知道沒有中國共產黨就沒有新中國的道理。學生情況分析優點：八年級學生經過一年多歷史的學習，已經初步具備了學習歷史的方法，閱讀史料能力、綜合概括分析比較能力也都有了很大的提高，有利于教師史料教學及運用多種方法展開課堂教學。此外，大部分學生對歷史學習的興趣較高，具有課前預習及收集材料的習慣。且學生學習了抗日戰爭的勝利，對國共兩黨的情況、重慶談判的背景有了一定的了解；有強烈的求知欲和參與意識，對“解放戰爭”興趣濃厚。不足：學生掌握的信息多為碎片化信息，分析和提煉不夠深入。本課內容是學生普遍熟悉而又知道不多的一段歷史，因而需要在教師的引導下，根據其知識基礎和認知能力進行發現探究。對策：在教學中教師應采用貼近學生心理的角度，兼采多種教學方式，激發學生學習興趣，鼓勵學生多思多講，培養學生的自主學習、思考分析、歸納綜合的能力，充分體現學生的主體作用。
教學目標
了解重慶談判、全面內戰爆發、解放區軍民的自衛反擊等基本史實發生的時間和地點、原因和結果，養成歷史時序意識和歷史空間感（素養目標：時空觀念）能通過史料分析重慶談判的的背景與原因，認識國民黨堅持獨裁、發動內戰的本質，思考現象與本質間的內在聯系。（素養目標：唯物史觀、史料實證、歷史解釋）。能通過閱讀史料對重慶談判的結果進行評價，客觀地認識和評判歷史，培養學生辨證分析歷史問題的能力（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。認識國家統一、民族團結是中國強盛的重要保證，知道追求民主的艱巨性，認識中國共產黨真正代表廣大人民的根本利益。（素養目標：家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點：重慶談判教學難點：內戰初期格局
教學資源和教學方法
教學資源歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體教法講授法、討論法、概括法、圖示法、課堂講授與教材閱讀相結合學法史料研習、閱讀理解、合作討論、自主探究
板書設計
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
視頻導入激趣凝神 【視頻】播放青微工作室關于毛澤東的視頻《他說》 觀看視頻，感悟精神。 1.創設歷史情境，在導入環節吸引學生興趣和注意力，為后續新課教學打下基礎。2.播放毛澤東相關的視頻，與本課主線相符，環環相扣。3.視頻內容有助于學生理解毛澤東的品質與精神，培養學生家國情懷。
一、彌天大勇赴渝州，一身系天下安危 【問題探究】問題一：閱讀材料，思考抗戰勝利后，中國人民最大的心愿是什么？材料一：中國的老百姓，足足有三十多年沒有享受過和平的日子，一面受敵人的侵略，一面不斷內戰……我們對于戰后和平的期望，就象饑餓的人等飯吃那樣的急迫……我們反對內戰，不管用什么法律來解釋，我們還是要反對，如果內戰，全中國人民都要遭受無窮的損害 …… ——1945年8月《新華日報》一封讀者來信材料二：《炮彈作花瓶，萬事樂太平》問題二 抗戰勝利后，中國將走向何方？存在著戰爭的可能嗎？材料三：戰后，（中國）需要在廣泛民主的基礎上，召開國民代表大會，成立包括更廣大范圍的各黨各派和無黨無派代表人物在內的聯合政府性質的民主的正式的政府 ——毛澤東1945年4月中共七大《論聯合政府》 材料四：今后的中心工作在于消滅共產黨，日本是我們外部的敵人，中共是我們國內的敵人，只有在消滅中共才能完成我們的任務！ ——蔣介石1945年5月在國民黨六大上的講話【情景再現】蔣介石先后三次電邀毛澤東到重慶面商國家大事（對話內容根據電報原文改編）【問題探究】問題三：既然反共是既定戰略，蔣介石為何又要言辭誠懇三次電邀毛澤東？材料五：“國內有厭戰情緒，國際形勢也不允許中國打內戰，一打起來我們更被動，利用談判拖一拖也好。共產黨拒絕談判，我們更有文章好做！”“我們明知共產黨不會來渝談判,我們要假戲真做,制造空氣。” ——蔣介石謀士陶希圣原話材料六：“目前與奸黨談判，乃系窺測其要求與目的，以拖延時間……如彼不能屈服，即以土匪清剿之。”——1945年9月20日，蔣介石給各戰區司令長官密電材料七：問題四：面對蔣介石精心設計的“鴻門宴”，中國共產黨如何抉擇？【教師講解】為了順應民心，再造和平，毛澤東力排眾議，飛抵重慶。在起飛前，他已做好一切準備，他的政治遺囑是“如果蔣介石把我關了或者殺掉，那就由劉少奇同志來代替我”。【學生朗誦】“ 主席偉岸的身形，站在飛機艙口；堅定的目光望著送行的人群；寬大的手掌，握著那頂深灰色的盔式帽；慢慢的舉起，舉起，然后有力地一揮，……”【教師小結】偉大歷史的抉擇，彰顯勇氣與擔當。中國共產黨的領袖用自己的生命作出了對于和平的承諾。問題五：雙方簽署了什么？達成了怎樣的共識？國民黨說共產黨不要和平，不要團結的謠言…我們去了，可是他們毫無準備，一切提案都是由我們提出。 ——毛澤東1945年的一次談話 【表格歸納】政協會議召開 分析和解讀圖文材料，回答問題。問題一：渴望和平，反對內戰問題二：中共—建立民主聯合政府國民黨—堅持獨裁統治兩位同學分別扮演毛澤東與蔣介石，重現情境，其余同學認真聆聽、閱讀電報內容，思考問題？分析和解讀圖文材料，回答問題。問題三：①在政治輿論上獲得主動，把不愿意和平的罪名強加在共產黨身上。②為發動內戰爭取時間問題四：毛澤東選擇飛往重慶，再造和平。問題五：簽訂雙十協定，召開政協會議，通過了一系列決議，再次確定了避免內戰、和平建國的方針。認真聆聽，感受以毛澤東為代表的中國共產黨人精神。閱讀課本，利用表格歸納相關知識。 結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，培養學生歷史解釋與史料實證的能力。采用問題鏈的形式，學生在問題引導下閱讀史料、分析歷史，表達自己的看法，形成歷史認識，提升歷史能力。 將歷史問題與歷史情境有機結合，采用生動的情景劇模式，讓學生更好理解重慶談判的背景，解決教學重點。此外，情景劇的方式有利于提升學生的學習興趣，在閱讀史料過程中培養史料實證等核心素養。結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，培養學生歷史解釋與史料實證的能力。教師適當講解，重現情境，培養學生家國情懷。利用表格歸納知識點，解決基礎知識，提升學生自學能力。
二、陰謀盡現狼煙起，攻守易位因何由 【小組合作】分組研究，各組承擔不同的角色和研究任務，注意組內分工[信息員]采集敵我雙方力量對比數據、敵方情報等（可從國共雙方兵力、武器裝備、占領地區及人口、外力支援等方面進行對比）[政委]對當時的局勢、敵人企圖等及時進行分析，并鼓舞解放軍斗志和信心。（語言可以生動一些）[軍事指揮官]確定戰略戰術（可從總體的戰略戰術以及主要目標、主要方式、作戰原則等方面分析）【教師活動】在組內進行指導，并提供相應的史料進行補充。【自主探究】戰爭的進程如何？請閱讀課本，完成表格【小組合作，問題探究】問題六：中國共產黨能獲得勝利的原因是什么？材料一：“共產黨的政府和軍隊，是中國近代史上第一次受到有積極的廣大人民支持的政府和軍隊”“中國之命運不屬于蔣而屬于他們”。 ——美國駐華使館的外交官戴維斯、謝偉思材料二：1946年9月16日，毛澤東提出“集中優勢兵力、各個殲敵的原則，以殲滅敵人有生力量為主要目標，以運動戰為主要作戰方法。” 材料三：孟良崮上鬼神號，七十四師無地逃。喜見賊師精銳盡，我軍個個是英豪。——摘自陳毅《孟良崮戰役》 以小組為單位展開探究學習，根據研究任務、學案、課本與補充材料，解決本組相應問題，注意組內分工。小組代表分別回答問題，進行小組成果匯報。自主探究，解決基礎知識，并在書本相應位置做好筆記。以小組為單位，研讀材料，整合、梳理答案，回答問題。預計回答：人民的支持；解放軍英勇善戰；正確的戰略戰術等 以小組為單位展開學習，培養學生解決問題與合作探究能力，充分體現了以學生為主題，并突破教學難點。從多渠道獲取歷史信息，提高對史料的識讀能力，提高處理歷史信息的能力，培養核心素養。 角色體驗，提升學生興趣與課堂參與感。自主探究，了解內戰爆發的時間順序和空間要素，培養學生自主解決問題的能力與時空觀念。以小組為單元開展史料探究，培養合作探究與解讀史料的能力。通過研究，認識到中國共產黨的精神，培養家國情懷。
三、相信人民的力量，尊重人民的利益（課堂小結） 毛澤東：要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。習近平：人民就是江山，共產黨打江山、守江山，守的是人民的心，為的是讓人民過上好日子。我們黨的百年奮斗史就是為人民謀幸福的歷史。【教師小結】在本課的學習中，我們感受到毛澤東為了國家的前途和人民的利益，置個人安危于不顧，深入虎穴、以身犯險，體現了革命領袖始終牢記為人民謀幸福、為民族謀復興的初心使命，體現了敢于斗爭、善于斗爭的大智大勇。在共產黨的百年奮斗征程中，我們也能感受到黨一切為了人民、一切依靠人民的精神。這一切，必將在歷史的長河中熠熠生輝，激勵我們走向更加光輝的未來。 閱讀史料，感悟精神，回顧本節課知識，堅定為中華民族偉大復興而奮斗的信念。 在課堂小結處升華，由小見大，讓學生認識到人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量，培養學生的家國情懷與唯物史觀核心素養。
教學反思
（一）教學亮點：1.本課教學主題突出，利用毛澤東的選擇為主線，讓學生進一步感受到中國共產黨人的精神，認識中國共產黨真正代表廣大人民的根本利益，有利于培養學生家國情懷，凸顯歷史學科對“立德樹人”的顯著作用。2.本課以問題驅動學生自主、合作探究，以問題與探究任務為線索，環環相扣，思路清晰，教學活動始終圍繞課堂立意與教學重難點展開。3.創設情境，寓教于樂，吸引學生的注意力。圖片和文字史料豐富，易于理解和解讀，便于學生進行解讀和理解。4.落實基礎知識的同時，注重培養學生的核心素養。（二）教學反思1. 課堂容量較大，文字史料較多，易造成閱讀疲勞；2. 課堂版主應該更精致，可以更科學地使用副板書。
第23課 內戰爆發
赴渝州——
中共爭取和平民主的努力
狼煙起——
國民黨發動內戰
為人民——
維護人民利益
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