資源簡(jiǎn)介

《第9課 中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
“通覽—透視—升華感悟”教學(xué)模式是一種筆者在新課標(biāo)下的歷史三維空間教學(xué)思考，并在本課中結(jié)合唯物史觀素養(yǎng)培養(yǎng)需要而開展設(shè)計(jì)。“通覽”即從長(zhǎng)時(shí)段的時(shí)空視角通覽史事過程，感受文明的演進(jìn)。“透視”即聚焦一個(gè)小切口為透視點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生置身于歷史之中尋求其原因、本質(zhì)、影響。“升華感悟”即揭示歷史發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合進(jìn)行重新自我建構(gòu)，以此啟發(fā)對(duì)某一問題的深度理解，達(dá)成現(xiàn)實(shí)反思。
教學(xué)背景分析
1.教材分析【通覽】本課是世界史九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，主要展開對(duì)中世紀(jì)城市興起、爭(zhēng)取自由自治，城市居民身份、市民階層形成、大學(xué)興起等問題的探究，思考自由自治城市和新興市民階層、大學(xué)興起對(duì)西歐社會(huì)發(fā)展的影響【透視】本課是西歐中世紀(jì)的最后一課，城市建立在西歐中世紀(jì)復(fù)雜的社會(huì)土壤之上，但本身作為相對(duì)自治、相對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)共同體又蘊(yùn)含著對(duì)自由，沖破傳統(tǒng)封建束縛的強(qiáng)烈渴望，這就為西歐“走出中世紀(jì)”提供了巨大推動(dòng)力，早期資產(chǎn)階級(jí)的萌芽由此產(chǎn)生。2.學(xué)情分析：【知識(shí)】經(jīng)過前文學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解西歐中世紀(jì)是由封建制度、基督教、獨(dú)立的莊園所組成的社會(huì)面貌。【素養(yǎng)】九年級(jí)的學(xué)生具備一定的材料分析和概括能力，但在結(jié)合歷史大勢(shì)，從唯物史觀角度辨證理解西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用，達(dá)成歷史解釋方面不足。3.創(chuàng)新處理：【課魂】以“城市與自由”為題，從唯物史觀角度，以通覽和透視兩個(gè)手段展開層層分析，理解自由的斗爭(zhēng)對(duì)人類歷史發(fā)展的意義。【通覽】城市爭(zhēng)取自由自治的過程，理解市民階層的興起，城市對(duì)西歐“走出中世紀(jì)”的巨大推動(dòng)力，大學(xué)的興起過程及意義，完成歷史理解。【透視】“自由之花、自由之果、若失去自由的光”三個(gè)層面引發(fā)深思，解析自由的斗爭(zhēng)對(duì)人類歷史發(fā)展的意義，激發(fā)學(xué)生與中華一起朝著自由出發(fā)的志氣。
教學(xué)目標(biāo)
1、在特定時(shí)空條件下，開展對(duì)城市復(fù)興、大學(xué)意義的層層分析，掌握有效汲取歷史信息的能力（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）2、學(xué)習(xí)用唯物史觀分析、理解歷史問題，思考城市及大學(xué)興起對(duì)西歐“走出中世紀(jì)”的推動(dòng)力。（唯物史觀）3、感悟中世紀(jì)西歐城市追求自由之路的不易及其巨大推動(dòng)作用，對(duì)比同時(shí)期中國(guó)城市，使學(xué)生明白自由的斗爭(zhēng)對(duì)人類歷史發(fā)展的意義，引發(fā)深思。（家國(guó)情懷）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【重點(diǎn)】西歐中世紀(jì)城市的興起，爭(zhēng)取自由的過程【難點(diǎn)】西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用
教學(xué)方法
情景教學(xué)，激活歷史 →推動(dòng) 知識(shí)掌握時(shí)空定位，史料實(shí)證 →達(dá)成 歷史解釋唯物史觀，歷史反思 →感悟 家國(guó)情懷
教學(xué)板書
教學(xué)流程
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：自由之鎖 人性渴望
（2min） 【前情提要·時(shí)空定位·史料研讀】
以時(shí)間軸方式,師生共同構(gòu)建西歐中世紀(jì)的社會(huì)背景:史料研讀：
在領(lǐng)主的自營(yíng)地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。……經(jīng)常出現(xiàn)在他頭腦中的是管事和他的助手，他們可以處罰他-甚至鞭笞他-如果認(rèn)為他偷懶的話。
——《騎士時(shí)代：中世紀(jì)的歐洲》感悟中世紀(jì)前期城市衰敗，封建莊園成為基本經(jīng)濟(jì)政治單位，但是農(nóng)奴生活悲慘，極度渴望自由的背景。【懸念引出】城市的空氣使人自由？“城市的空氣使人自由——中世紀(jì)德國(guó)民諺”
渲染氣氛，城市如同魔法一般,在城市住滿一年零一天，就自動(dòng)獲得了市民的身份，從此享有自由。引發(fā)學(xué)生向往，又激發(fā)懸念：自由的曙光，會(huì)這么輕易的就照亮城市的天空嗎？城市,究竟是個(gè)什么樣的地方呢 構(gòu)建時(shí)空線索，梳理史實(shí)因果關(guān)系
史料研讀
討論分析 1、時(shí)空回溯，初步認(rèn)知
2、再現(xiàn)歷史情境激活老去故事激發(fā)探究欲望。
第一幕：自由的土壤：城市復(fù)興
一、自由的土壤：城市的興起（5min） 【影像中的歷史】城市是如何復(fù)興的 觀看視頻，識(shí)記城市復(fù)興的時(shí)間(10世紀(jì))、原因(生產(chǎn)力的提高商業(yè)貿(mào)易的需要)、特點(diǎn)。
【地圖中的歷史】中世紀(jì)城市一覽
結(jié)合視頻及地圖總結(jié)城市特點(diǎn)：交通便利、人口少、規(guī)模小【懸念引出】城市得到自由了嗎？揭示城市坐落在領(lǐng)主領(lǐng)地之上這一知識(shí)點(diǎn)，引出沖突——領(lǐng)主試圖控制城市。
激發(fā)懸念，城市居民們將如何進(jìn)行斗爭(zhēng)，獲得自由自治？ 多重史料，尋找歷史證據(jù)， 討論、表達(dá) 在特定時(shí)空下進(jìn)行歷史理解【時(shí)空觀念
唯物史觀】
第二幕：【通覽】自由之爭(zhēng)：城市路漫漫
二、城市自由之路漫漫（15min） 1、瑯城的故事演繹：提前排練，學(xué)生演繹法國(guó)瑯城取得自治地位的過程。【焦點(diǎn)提問】焦點(diǎn)暫停1：市民采取哪些形式爭(zhēng)奪自治權(quán)？成功取得自治權(quán)的標(biāo)志是什么？焦點(diǎn)暫停2：居民斗爭(zhēng)多年后終于獲得特許狀，取得自治地位。
教師出示對(duì)應(yīng)史料：
特許狀授予城市居民各種特權(quán)是為了市民們更好的從事商業(yè)交易，這些權(quán)利主要包括：市民可以在城市里自由流動(dòng)……市民可以控制自己的財(cái)產(chǎn)……部分城市有權(quán)選舉城市管理者，設(shè)立城市法庭，成為自治城市。
——《中世紀(jì)西歐的城市特許狀》提問：瑯城成功取得自治權(quán)的標(biāo)志是什么？
材料表明自由城市與自治城市分別有什么權(quán)利？結(jié)合材料（特許狀授予城市居民各種特權(quán)是為了市民們更好的從事商業(yè)交易），你認(rèn)為取得特許狀的城市真的可以獲得自由嗎？【總結(jié)啟思】國(guó)王授予城市居民各種特權(quán)是為了市民們更好的從事商業(yè)交易，封建勢(shì)力國(guó)與強(qiáng)大，取得自治的城市并不能完全擺脫國(guó)王和領(lǐng)主的控制。
【懸念】然而國(guó)王不知道的是，“自由一旦扎根，就會(huì)像植物一樣迅速生長(zhǎng)。——喬·華盛頓”，爭(zhēng)取自由自治后的城市，終將蓬勃發(fā)展，有那么一群新興的力量，將在若干年后，砍下他的頭顱。
2、找尋真正的自由之果：市民階層的興起與分化【思維導(dǎo)圖·唯物史觀達(dá)成歷史理解】閱讀教材43-44頁，進(jìn)行示意圖知識(shí)填空：
以思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生了解市民階級(jí)的形成過程及分化，分析其造成的重要影響，成為西歐封建經(jīng)濟(jì)瓦解，最終“走出中世紀(jì)”的重要推動(dòng)力。 【體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在歷史戲劇中啟思】
自行融入歷史時(shí)空，思考有啟發(fā)性的問題
情景表演
討論思考
合作表達(dá)
討論思考合作表達(dá) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在歷史戲劇中啟思，形象化達(dá)成歷史解釋，分析其中存在的問題。
【歷史解釋】
史料研讀，論從史出
【史料實(shí)證】
多重史料，構(gòu)建史實(shí)，再通過思維導(dǎo)圖，【唯物史觀達(dá)成歷史理解】
第三幕：【透視】自由之花、自由之果
1、自由之花（5-8min） 導(dǎo)入:城市是中世紀(jì)的花朵。——恩格斯提問：被譽(yù)為歐洲中世紀(jì)教育最美好的花朵是？引入：自由之花——大學(xué)【圖片中的歷史】
三張圖片：
中世紀(jì)面包、裁縫、鐵匠等行會(huì)徽章
16世紀(jì)巴黎大學(xué)博士會(huì)議圖巴黎師生行會(huì)徽章（中上方為十字架）
→啟發(fā)思考：大學(xué)特點(diǎn)——行會(huì)性和宗教性
【文獻(xiàn)中的歷史】以巴黎大學(xué)發(fā)展史為例，分析大學(xué)興起過程及具有的特權(quán)，思維導(dǎo)圖進(jìn)行小結(jié)：
【史料研讀】從人才培養(yǎng)來看，中世紀(jì)大學(xué)在很大程度上是職業(yè)性學(xué)校，他們訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的知識(shí)以后從事法律、醫(yī)學(xué)這些世俗專業(yè)或獻(xiàn)身教會(huì)工作（神學(xué)）所用。 ——《歐洲中世紀(jì)大學(xué)的特色》
提問：中世紀(jì)大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置有哪些，主要源自哪兩個(gè)方面的影響？ 多重史料，尋找歷史證據(jù)
討論、表達(dá) 多重史料，構(gòu)建史實(shí)，再通過思維導(dǎo)圖，把散碎的知識(shí)系統(tǒng)化。【史料實(shí)證】
2、自由之果（3min） 導(dǎo)入：自由向來是一切財(cái)富中最昂貴的財(cái)富——羅曼·羅蘭
中世紀(jì)自由自治的城市在結(jié)了大學(xué)之花后，又會(huì)獲得怎樣的寶貴果實(shí)呢？從政治和經(jīng)濟(jì)、思想三個(gè)角度，提煉本課知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行填空：
1.政治上：_____階層不斷壯大，促使_______階級(jí)出現(xiàn)，為西歐_______的興起奠定基礎(chǔ)2.經(jīng)濟(jì)上：城市_____經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)_____經(jīng)濟(jì)起到瓦解作用3.思想上（提供相關(guān)史料）：為_____運(yùn)動(dòng) 奠定了基礎(chǔ)。【啟發(fā)】幫助學(xué)生明白政治上早期資產(chǎn)階級(jí)出現(xiàn)，為西歐資本主義的興起奠定基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)上城市商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)封建經(jīng)濟(jì)起到瓦解作用；思想上更是為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
正因如此，自由的新興城市才能引發(fā)推動(dòng)歐洲走出近千年的中世紀(jì)，而在近代，追求自由享受生活的資產(chǎn)階級(jí)將建立統(tǒng)治 開展思維提升
合作探究
討論分析 【唯物史觀】分析、理解歷史問題，思考城市對(duì)西歐“走出中世紀(jì)”的推動(dòng)力。
第四幕：【升華感悟】歷史追述：若失去自由呢？
1、歷史追述：若失去自由呢？（5min） 【時(shí)空穿梭·中西對(duì)比·感悟自由】
【歷史反思】城市自由斗爭(zhēng)對(duì)人類歷史的意義： 西歐中世紀(jì)的早期資產(chǎn)階級(jí)為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件，為推翻專制王權(quán)，建立資本主義制度奠定基礎(chǔ)而對(duì)于中國(guó)南宋的市民階層來說，由于中國(guó)城市缺乏獨(dú)立性,完全處于中央王朝的控制中。因此市民很難成為獨(dú)立階級(jí),更無法產(chǎn)生資產(chǎn)階級(jí)。 表格填空，回顧所學(xué)
歷史反思 表格對(duì)比，
唯物史觀達(dá)成歷史理解
2、結(jié)語（2min） 【曙光再現(xiàn)·自由之光】圖片：西歐古老城市圖片（帶有晨光）形成視覺沖擊，感受自由的曙光。教師結(jié)語：也許歷史早在城市發(fā)展的這一刻埋下端倪，當(dāng)西方已經(jīng)走向近代，傳統(tǒng)的中國(guó)還停留在專制王權(quán)之下,甚至還在不斷加強(qiáng)，最終落入了百年被動(dòng)挨打的屈辱歷史里。幸運(yùn)的是，歷史的車輪依舊在向前滾動(dòng)，自由的斗爭(zhēng)曾為中世紀(jì)城市迎來了曙光，而今天的中國(guó)，已非昔日阿蒙（展示核心價(jià)值觀），我們也開始追求這樣一份理性的自由之光了。少年人，何不與中華，朝著自由的方向，出發(fā)！
激發(fā)學(xué)生追求自由的情懷，感悟今日中國(guó)的變化，激發(fā)學(xué)生“以吾輩青春護(hù)我中華”，與國(guó)家一起朝著自由的方向出發(fā)的志氣。
知識(shí)小結(jié)直擊（3min） 【時(shí)空火車接龍 知識(shí)小結(jié)】時(shí)空接龍游戲：時(shí)間軸展示本課歷史事件脈絡(luò)，學(xué)生開時(shí)空火車進(jìn)行事件接龍，陳述本課的歷史事件發(fā)展過程及意義。【真題訓(xùn)練】 回顧所學(xué)，找出知識(shí)漏洞 把散碎知識(shí)系統(tǒng)化
作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)今日習(xí)題完成今日基礎(chǔ)習(xí)題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)意圖周末反思結(jié)合城市中市民階層發(fā)展、工商業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)、工商業(yè)發(fā)展對(duì)自然經(jīng)濟(jì)的影響等方面展開論述，撰寫以“對(duì)西歐中世紀(jì)城市發(fā)展的歷史影響”為題的小論文1、多角度綜合評(píng)價(jià)，以肯定性評(píng)價(jià)為主，相應(yīng)指出不足。
2、關(guān)注獲得知識(shí)，如何得出歷史結(jié)論的過程，而不是結(jié)論本身1、了解學(xué)生發(fā)展水平及存在問題2、促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程反思總結(jié)3、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)差：0-3 中：4-7 差：8-10分評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)組評(píng)師評(píng)知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面體現(xiàn)時(shí)空順序、事件關(guān)系【唯物史觀、時(shí)空觀念】合理闡述事件的因果關(guān)系【歷史解釋】恰當(dāng)收集和處理歷史信息【史料實(shí)證】情感、語言表達(dá)清晰完整【家國(guó)情懷】總分：
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