資源簡介

《第9課 辛亥革命》教學設計
教學背景分析
課題及教學內容分析：本節課是人教版七年級下冊第三單元中的第二課，它上承第8課《革命先行者孫中山》，下啟第10課《中華民國的創建》，是學生形成完整的有關中華民國建立知識鏈的重要環節，具有承上啟下的作用。學生情況分析：經過本單元第8課《革命先行者孫中山》的學習，學生已經對資產階級民主革命的歷史知識有了初步積累，了解了孫中山的的革命活動以及三民主義等內容，但學習深度不夠；初一學生具備了一定的史料識讀能力，但史料分析和歸納總結能力有待于提高。
教學目標
總體目標：認識辛亥革命發生的背景與過程，理解辛亥革命產生的影響。通過史料、圖片以及地圖等資料，了解辛亥革命發生的背景（素養目標：時空觀念、歷史解釋、史料實證）。通過閱讀史料，分析辛亥革命所產生的影響，培養學生辨證分析歷史問題的能力（素養目標：唯物史觀、歷史解釋、史料實證）。學習革命烈士為民族獨立解放而不屈努力的奮斗精神，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。（素養目標：家國情懷）。
教學重點和難點
教學重點武昌起義教學難點對辛亥革命的評價
教學資源和教學方法
（一）教學資源 歷史圖片 歷史地圖 文字材料 多媒體（二）教學方法 講授法、圖示教學法、小組討論法、史料分析法
板書設計
第9課 辛亥革命一、背景二、過程三、影響（一）積極影響（二）消極影響
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過朗誦秋瑾女士的《如此江山》，向學生提問這首詩都包含了詩人秋瑾哪些感彩？詩人為何發出這樣的感慨？由此導入本課的學習。 聆聽教師朗誦，回答以下問題：這首詩都包含了詩人秋瑾哪些感彩？詩人為何發出這樣的感慨？ 激發學生興趣，通過秋瑾引入，過渡到辛亥革命的背景。
一、民主人士謀革命——背景 1、政治背景：通過《時局圖》以及《中國近代史》中的相關史料，了解辛亥革命的政治背景，得出民族危機更加嚴重，清末新政和預備立憲的失敗的結論。2、經濟、階級基礎：通過《中國近代史》中的有關史料幫助學生理解資本主義經濟的發展，資產階級力量壯大是辛亥革命發生的經濟與階級基礎。3、思想基礎：向學生介紹民主革命思想廣泛傳播是辛亥革命發生的思想基礎。4、組織基礎：通過表格梳理并結合教師講述，讓學生知道資產階級革命團體和政黨的建立。5、軍事基礎：出示革命黨人發動武裝起義的地圖，接下來通過自主學習的方式，掌握萍陸醴起義、安慶紹興起義、鎮南關起義、黃花崗起義的時間、地點、人物以及結果與影響等。 最后，總結辛亥革命發生的五大背景。 1、根據出示的材料，解讀史料，提取關鍵信息，分析辛亥革命的政治、經濟背景。2、自主閱讀教材，歸納出答案，了解革命黨人發動的一系列的武裝起義。 1、通過分析史料，培養學生史料分析與實證的素養以及概括及分析問題的能力。2、通過識讀地圖，培養學生時空觀念。
二、驚天動地譜春秋——過程 播放《武昌起義》的視頻，了解什么是武昌起義。通過學生自主閱讀教材44頁正文內容，并結合視頻內容，讓學生知道武昌起義的時間、地點、人物、經過、結果、影響等。 1、觀看視頻，了解武昌起義的爆發。2、自主閱讀教材，提取武昌起義的時間、地點、人物、經過、結果、影響。 通過自主學習教材內容，培養學生自主學習的能力。
三、有花無果恨悠悠——評價 通過1912年2月12日倫敦《泰晤士報》社論中的相關史料，分析辛亥革命所產生的積極影響，胡結合繩《中國共產黨70年》，分析辛亥革命的不足之處。 根據出示的材料，解讀史料，提取關鍵信息，從正反兩個角度看待辛亥革命。 通過分析史料，培養學生提取信息和解讀史料的能力。
課堂小結 小結：總結本課所學，串聯辛亥革命發生的整個過程，讓學生從總體上感知辛亥革命。 熟悉本課邏輯框架，從總體上認識辛亥革命。 鍛煉學生從總體上感知歷史事件的能力。
教學反思
由于本課只是我個人的設計，目前并沒有機會進行實踐，因此缺少學生的反饋。我個人認為本節課某些地方還有待思考與改善，例如在知識的深入挖掘等方面存在不足，使用的材料還不是很充足，希望以后在這些方面能夠有所提升。
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